淺析“英語(yǔ)課前三分鐘”-繩鋸木斷，水滴石穿
摘要：英語(yǔ)課前3分鐘活動(dòng)可以豐富課堂的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，并使學(xué)生在實(shí)際操練中提高英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)課前演講是課堂教學(xué)改革的重要的一步。本文對此進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：課前3分鐘；意義；實(shí)施策略
作者簡(jiǎn)介：夏治波，任教于云南省騰沖縣第六中學(xué)。
英語(yǔ)教師很清楚聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣和技能都應從起始年級培養，因此，調整教學(xué)策略，從高一基礎和習慣入手，從細節和方法著(zhù)眼，在這個(gè)過(guò)程中，驚喜地發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習中許多好的習慣都是在一點(diǎn)一滴中形成的，正如今天筆者想探討的英語(yǔ)課前3分鐘free talk自由演講，很短的時(shí)間，只要堅持，日積月累，終可見(jiàn)大效果。
一、英語(yǔ)課前3分鐘free talk的重要作用和意義
英語(yǔ)課前3分鐘的free talk是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要鋪墊。這種簡(jiǎn)單的自由演講盡管只占很少時(shí)間，但對渲染課堂氣氛、調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性、及時(shí)復習和鞏固課堂學(xué)習內容起著(zhù)不可低估的作用。它可以促使不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口，讓愿意開(kāi)口的學(xué)生得到鍛煉和表現的機會(huì )。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，是英語(yǔ)教師一直探討的問(wèn)題，也是新課程標準提出的培養目標之一，課前3分鐘的free talk正是其中一個(gè)很好的活動(dòng)。
1.讓學(xué)生在準備中提升英語(yǔ)能力
學(xué)生的充分準備是做好free talk的前提。無(wú)論何種形式的演講，學(xué)生都需要挑選材料、梳理知識進(jìn)行精心的準備。在學(xué)生的準備過(guò)程中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐步得到提高，運用自己的知識來(lái)精選準備free talk, 其實(shí)就是學(xué)生提升綜合能力的好機會(huì )。
2.讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲知識
通過(guò)這樣的形式，學(xué)生將所學(xué)知識展示出來(lái)，既鍛煉了他們的自信、沉著(zhù)和應變等能力，還提高了他們的口語(yǔ)水平，其他學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力也同時(shí)得到提高。因此，在3分鐘的實(shí)踐里，學(xué)生便以一種很自然的方式收獲了知識。
3.讓學(xué)生在期待中走入課堂
成功而精彩的free talk就是一個(gè)好的課堂導入，可以使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、情緒高昂，更加積極地參與課堂教學(xué)，大大提高了課堂效果。形式多樣的輪流進(jìn)行的演講，會(huì )讓學(xué)生每天都有所期待，在盼望新鮮內容的同時(shí)拉開(kāi)英語(yǔ)課的序幕，潛移默化中對英語(yǔ)課堂形成很重要的促進(jìn)作用。
二、課前3分鐘free talk的形式和內容
要使課前3分鐘開(kāi)展得持久、有效，我們必須不斷創(chuàng )新形式，豐富內容，有創(chuàng )新才有生機，有變化才有活力。形式多樣、內容精彩的演講，會(huì )提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。筆者根據學(xué)生不同時(shí)期掌握知識的情況，開(kāi)展了不同的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的特色和風(fēng)采。
1.命題演講
根據課本教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習情況，每周給學(xué)生一個(gè)主題(title)，讓學(xué)生根據教師的命題，提前做好準備。命題有兩個(gè)好處：每周都有一個(gè)主題，學(xué)生能對同一主題發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，容易引起共鳴。主題的不斷更換，學(xué)生就會(huì )每周都時(shí)刻準備著(zhù)，就會(huì )有不同的寫(xiě)作鍛煉的機會(huì )。例如：根據我們的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，筆者就建議學(xué)生利用本單元所學(xué)的知識來(lái)組織文章。通過(guò)演講，學(xué)生能更扎實(shí)地鞏固知識，并學(xué)以致用。
在學(xué)習人教版3單元“Travel journal”時(shí)，國慶七天長(cháng)假剛結束，所以，筆者就命題本周的主題是“My National Day Holidays”，把本單元的詞匯學(xué)以致用；4單元的主題是“earthquake”，而后筆者又命名為“When an earthquake is happening, what shall we do？What can we do for the disaster—hit areas？讓學(xué)生學(xué)會(huì )自救，并且號召同學(xué)們?yōu)槭転牡娜藗冏鳇c(diǎn)事情，獻出愛(ài)心。第一次考試結束后，筆者又命名“the exam”，讓學(xué)生反思自己在考試中的得與失，再接再厲。這樣，學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)學(xué)習漸漸地與自己的生活密切相連了，能用英語(yǔ)來(lái)表達自己的所思、所想正是學(xué)生們夢(mèng)寐以求的！
2.創(chuàng )新演講
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月緊張的學(xué)習，學(xué)生逐漸感到了高中每天三點(diǎn)一線(xiàn)的枯燥生活。因此，我們的free talk也改版了，筆者更多地放手給學(xué)生自由表現創(chuàng )新的空間。表演人數不限、形式自選，只要是英語(yǔ)就行。
學(xué)生們聲情并茂的表演生動(dòng)有趣的小故事；演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，讓大家感悟語(yǔ)言與音樂(lè )的完美結合；出了不同的英語(yǔ)腦筋急轉彎和謎語(yǔ)，培養大家用英語(yǔ)思維去思考。小小的講臺，短短的3分鐘，筆者看到了學(xué)生的智慧，見(jiàn)證了學(xué)生的努力，也真實(shí)地感受到了學(xué)生們帶來(lái)的濃厚的英語(yǔ)氛圍。同時(shí)成功地free talk給了孩子們很好的激勵，在英語(yǔ)的各項活動(dòng)中都信心十足，表現積極。 3.精選試題
高中學(xué)習對學(xué)生的一生是至關(guān)重要的，三年后的高考是人生的轉折點(diǎn)。因此在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，英語(yǔ)學(xué)習需要回歸務(wù)實(shí)。因此，課前3分鐘穿插了試題精講。形式為每天一人一題，題目要精選，要直面高考，要考點(diǎn)明確，并能重點(diǎn)突出地給全班講解清晰。在這個(gè)過(guò)程中，筆者驚喜地發(fā)現學(xué)生在選題的過(guò)程中，無(wú)形中就多見(jiàn)識了很多的好題，往往是幾十道題中才精挑細選出一題，從中受益不少。而其他同學(xué)每天也能積累一道好題，何樂(lè )而不為之。
4.寓教于樂(lè )——英語(yǔ)游戲
高中的學(xué)習生活是緊張而又枯燥的，無(wú)論教師有多么好的教學(xué)方式，天長(cháng)日久都會(huì )令人厭倦的。就像人們每天吃的是山珍海味，時(shí)間久了，也品嘗不出食物的鮮美味道。因此，筆者在3分鐘的演講和背誦中穿插了游戲，在豐富多彩的游戲中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增添英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，引發(fā)求知欲。例如：樓梯構詞的游戲，教師在黑板上寫(xiě)三個(gè)單詞，要求學(xué)生接詞。除了第一個(gè)字母外，可以允許換上其他的字母。誰(shuí)寫(xiě)出最后一個(gè)單詞，誰(shuí)就獲勝。這些游戲可幫助學(xué)生安定情緒，將興趣轉向英語(yǔ)課，同時(shí)可以復習單詞，讓學(xué)生多記單詞。
三、課前3分鐘的策略及原則
任何一個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都要有其詳細的安排和適當的原則規定。而free talk的進(jìn)行，也是和學(xué)生細致商討，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善的。其中有幾點(diǎn)是值得教師注意的：
1.學(xué)生的主體性和教師的主導性要和諧一致
在組織進(jìn)行課前三分鐘活動(dòng)的時(shí)候，教師只是一個(gè)“導演”，而“劇本”要學(xué)生獨立完成，教師的作用只能是引導，把活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生，就算有錯誤時(shí)，也應該在結束時(shí)提醒學(xué)生，而絕不可以打斷學(xué)生的活動(dòng)。作為教師，一定要在學(xué)生準備期間進(jìn)行指導，幫助學(xué)生把關(guān)，筆者要求學(xué)生演講的內容一定要提前經(jīng)過(guò)教師的審核，確保難度適當、內容充實(shí)。教師的指導，可以幫助學(xué)生提高準備效率，同時(shí)也促進(jìn)了師生的交流。
2.鼓勵為主和評價(jià)恰當的原則
當學(xué)生進(jìn)行完回到座位上時(shí)，不可忽視的重要環(huán)節是教師的點(diǎn)評，明確指出做得好的地方，這對學(xué)生是一種積極的激勵和正確的導向。高中生自尊心強，渴望得到鼓勵。所以，凡是參加的學(xué)生，不論表現如何，應該及時(shí)地進(jìn)行適當的表?yè)P，特別是對基礎差的學(xué)生，更要善于捕捉其閃光點(diǎn)，對明顯的錯誤，評價(jià)時(shí)要委婉地提出。要做到過(guò)程與結果并重。所以，教師的評價(jià)應清楚明確而又客觀(guān)公平，很好地把握一個(gè)“度”。對語(yǔ)言上的錯誤應及時(shí)指出并糾正，但要講究方法和策略。
3.全員參與的原則
在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，采用隨機抽簽的方式。筆者把本班學(xué)生的名字放在一個(gè)精美的禮物盒子里，每一次演講同學(xué)的名字由上一周的冠軍抽取，這樣確保每個(gè)層次的同學(xué)都有機會(huì )參加。學(xué)生基本上都有爭強好勝的心理特點(diǎn)，教師要充分利用好這一點(diǎn)，根據本班的實(shí)際情況設計好不同的任務(wù)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的潛能。
4.對學(xué)生進(jìn)行階段評比
教師可以采取周評比或小組評比，讓學(xué)生推選出某階段最出色的榜樣。如最佳話(huà)題，最佳表現，最具特色獎等，讓學(xué)生付出的同時(shí)體會(huì )成功的喜悅。筆者采用每周五全班舉手選舉，多數為勝的原則。筆者把自己好的習題集、英語(yǔ)雜志、21st英語(yǔ)報甚至是各種水果，學(xué)生喜歡的鉛筆、小本子等作為獎勵發(fā)給獲獎的同學(xué)。筆者自己還設計了一張獎狀，每周五的冠軍選舉是學(xué)生們最開(kāi)心、最激動(dòng)的時(shí)刻。
課前3分鐘的free talk活動(dòng)，被學(xué)生深深地喜愛(ài)著(zhù)，在這里，學(xué)生們自由發(fā)揮，個(gè)性釋放；在這里，英語(yǔ)魅力盡顯無(wú)遺。慢慢的，學(xué)生的興趣濃厚了，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力提高了，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越輕松了。
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