談多媒體在生物教學(xué)中的應用

摘　要：隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在生物教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，它使教師的教學(xué)變得豐富有趣，它可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。但同時(shí)，多媒體的使用也存在著(zhù)一些誤區和需要注意的地方，只有恰當地利用好多媒體，才能使多媒體更好地輔助教學(xué)。
關(guān)鍵詞：多媒體　生物教學(xué)　效果　誤區
        在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體應用于教學(xué)的范圍越來(lái)越廣，在輔助教學(xué)方面也有著(zhù)重要的作用。把多媒體輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段運用于生物教學(xué)中，無(wú)疑是對傳統教學(xué)的一種改革，讓生物教學(xué)將更加充滿(mǎn)活力。
        一、多媒體在輔助教學(xué)方面效果明顯
        1.運用多媒體模擬能使復雜的生物學(xué)現象變抽象為具體 ，激活和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。 
在生物課本中有很多概念都是非常抽象的，就以初中課本中的血液循環(huán)為例，在體循環(huán)中由于有很多的分支，學(xué)生理解起來(lái)費勁，如果將多媒體引運用到生物教學(xué)中后，我們可以制作一個(gè)血液循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，將這些內容同時(shí)放入，然后通過(guò)電腦播放給學(xué)生，幫助學(xué)生來(lái)理解這些概念。
        2.多媒體教學(xué)緩解了無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗的難題
        一方面在我們廣大的偏遠農村，學(xué)校沒(méi)有能力開(kāi)展生物實(shí)驗。生物教學(xué)中研究得最多的是動(dòng)物和植物，而這兩種生物對季節的變化是非常敏感的，在我們四季分明的北方，到了冬季，幾乎看不到一點(diǎn)綠色，很多的動(dòng)物或者冬眠或者遷徙，使得有條件做實(shí)驗的學(xué)校也很難找到實(shí)驗材料，這樣的自然環(huán)境，對于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。然而互聯(lián)網(wǎng)如同雪中送碳給我們帶來(lái)了溫暖，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集一些實(shí)驗的錄像以及實(shí)驗的結果，通過(guò)多媒體的形式，讓學(xué)生來(lái)觀(guān)看、學(xué)習。
        3.多媒體教學(xué)擴展了學(xué)生的知識
        生物是一門(mén)注重運用的學(xué)科，生物技術(shù)現已應用于很多行業(yè)，生物將會(huì )成為各個(gè)學(xué)科間的紐帶，引領(lǐng)整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
如克隆技術(shù)包含的巨大潛力已引起人們的高度關(guān)注，它將為經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展開(kāi)辟一條新途徑：畜牧業(yè)是克隆技術(shù)的直接受益者，可大量繁殖優(yōu)良品種，加快育種速度；在人體健康方面：對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，克隆動(dòng)物可以成為未來(lái)的名貴藥物制造廠(chǎng)，同時(shí)還可以生產(chǎn)出人類(lèi)移植用的各種器官、組織，解決了移植手術(shù)中器官或組織排斥反應的難題。所以，我們要把計算機多媒體作為學(xué)生和外界溝通的媒介，利用計算機多媒體讓學(xué)生能夠更多地了解中國、了解世界，為祖國培養優(yōu)秀的接班人。
        4.多媒體教學(xué)豐富了我們的課堂教學(xué)
        多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內容，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能把課堂教學(xué)時(shí)不易解釋清楚的地方通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前，極大地提高了教學(xué)效果。通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。       二、多媒體教學(xué)在應用中應該注意的事項
        與傳統教學(xué)手段一樣，運用多媒體輔助教學(xué)同樣有一個(gè)運用得“好與壞”的問(wèn)題。運用得好，既可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)習效率；運用得不好，非但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì )攪亂正常的教學(xué)秩序，分散學(xué)生的注意力。因此，運用多媒體輔助教學(xué)要講究科學(xué)性，應注意以下幾點(diǎn)：
        1.運用多媒體教學(xué)不可以代替實(shí)驗教學(xué)
        多媒體技術(shù)幾乎無(wú)所不能，有些生物教師覺(jué)得做生物實(shí)驗太麻煩，組織教學(xué)困難，還不如下載一些演示實(shí)驗在屏幕上放放，這是生物教學(xué)中使用課件最大的一個(gè)誤區。要知道生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，生物教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。計算機的應用應該是有助于實(shí)驗教學(xué)，但絕對不能取代實(shí)驗教學(xué)。只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗、探究，才能加深對知識的理解與記憶。
        2.運用多媒體不可以代替教師的地位
        根據教學(xué)規律，學(xué)生應該是課堂的主體，教師在教學(xué)中應該起到主導作用。教師在課堂上的主導地位是不可動(dòng)搖的，盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授，但這只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習信息，進(jìn)行學(xué)習引導和學(xué)習監督，并且要對課件進(jìn)行評鑒和解釋?zhuān)�要把多媒體輔助教學(xué)軟件作為一個(gè)為我所用的教學(xué)工具及為實(shí)現教學(xué)目標而采取的手段，決不能讓多媒體取代自己，教師仍要做課堂的主導者。
        3.運用多媒體畫(huà)面不可繁雜，避免分散學(xué)生的注意力
        初中生好奇心強，周?chē)�的任何變化都可能影響他們的注意力，而媒體集圖、文、聲、色于一體，表現力強，很容易吸引學(xué)生的注意力。在制作課件時(shí)，不能只注重畫(huà)面的形式，背景圖像不停地變換，讓學(xué)生眼花繚亂，學(xué)生對真正需要掌握什么卻無(wú)暇顧及，從而影響了學(xué)習效果。
        總之，多媒體輔助教學(xué)是不可能完全取代現行的教學(xué)方式的，它只能作為一種輔助教學(xué)的手段。教師要在平時(shí)的教學(xué)中，恰當、合理、科學(xué)地運用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機結合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，這樣才能體現出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

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