讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣漲起來(lái)

        聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養是語(yǔ)文教學(xué)的目的之所在，聽(tīng)說(shuō)學(xué)生不打怵，讀也不困難，但寫(xiě)作在許多中學(xué)生心中是個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)階段的作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎環(huán)節，教師在這個(gè)環(huán)節中只要抓得緊、抓得細，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì )隨著(zhù)老師的指導而提高的。
        曾經(jīng)在一段時(shí)間里，很多教師認為對學(xué)生的寫(xiě)作指導可有可無(wú)，說(shuō)多了耽誤時(shí)間，說(shuō)少了無(wú)濟于事，教學(xué)的任務(wù)重，作文的次數又有限。于是，每次作文干脆簡(jiǎn)單地一布置，提幾點(diǎn)要求就讓學(xué)生冥思苦想各顯神通。殊不知，長(cháng)此以往，“作文難、作文煩”就成了學(xué)生的通病。所以，在作文教學(xué)中我們要進(jìn)行多樣化的指導，要注重激發(fā)他們的興趣。只有這樣，作文教學(xué)才能收到事半功倍的效果。
        一、創(chuàng )造動(dòng)手機會(huì )，動(dòng)手練就能力
        任何技能技巧，都需要反復歷練，像游泳、像開(kāi)車(chē)、像雜技表演等，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難奏效。寫(xiě)作也是一種技能，當然也需要多次地訓練。有些學(xué)生怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了還是寫(xiě)不出幾行字，這是因為學(xué)生手里的筆不熟練的緣故。教師應鼓勵學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，大膽寫(xiě)，勤于寫(xiě)，這樣學(xué)生的筆就會(huì )越練越熟，思路就會(huì )舒暢。
        除了課本中要求寫(xiě)的作文外，還應該讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，加強日常練筆。如發(fā)生了一件新鮮事，班里來(lái)了一位新同學(xué)，考試成績(jì)差了，競賽獲獎了，下雨了，刮風(fēng)了……凡是學(xué)生所見(jiàn)、所聞、所思、所感，都可以記下來(lái)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，關(guān)鍵是要有隨時(shí)記錄的意識，記下對人、對事、對物的見(jiàn)解，點(diǎn)滴。
        二、創(chuàng )新起于模仿，模仿成就創(chuàng )新
        學(xué)會(huì )模仿，才能更有利于學(xué)生的創(chuàng )新。
因為模仿是學(xué)生走向自我創(chuàng )作的一種捷徑，是創(chuàng )新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進(jìn)行創(chuàng )新。所以，我們還應在教學(xué)中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
        在學(xué)生大量積累材料的基礎上，我們可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試著(zhù)模仿別人的寫(xiě)法，寫(xiě)一些片段或習作，這樣可以達到能力遷移的目的。例如《故鄉》中對楊二嫂的描寫(xiě)非常經(jīng)典，學(xué)過(guò)此文的人無(wú)不印象深刻，可以讓學(xué)生觀(guān)察回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人，選取他們的招牌性的言行舉止加以刻畫(huà)，寫(xiě)完后反復修改，力爭達到自己想要的效果，如果寫(xiě)的是同學(xué)熟悉的人，可以讓同學(xué)點(diǎn)評，指出哪些寫(xiě)得精彩，哪些寫(xiě)得不到位，在采納同學(xué)意見(jiàn)的基礎上繼續修改提高。長(cháng)此以往，學(xué)生必將能夠創(chuàng )新，寫(xiě)出自己的優(yōu)秀作文。
        三、利用教學(xué)實(shí)際，生成動(dòng)態(tài)資源
        一位學(xué)生特調皮，老師多次督促他學(xué)習，使他產(chǎn)生了反感心理，想給這位老師制造一點(diǎn)難堪。我知道他有這一想法后，臨時(shí)改變了計劃，上了一節作文課，讓所有的學(xué)生都討論他這種想法會(huì )產(chǎn)生那些后果？最后得出：這樣只能適得其反，讓老師感到寒心，學(xué)生越變越壞，這是一種不好的現象。在此基礎上我們理出了這樣幾個(gè)題目：《不該發(fā)生的事》、《談“互相理解”》、《要“愛(ài)生”、更要“尊師”》等等。事后，作文收上來(lái)一閱，幾乎所有的同學(xué)都能愛(ài)憎分明地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，分析問(wèn)題有理有據，十分透徹。這樣不僅教給了學(xué)生怎樣去寫(xiě)議文論，而且也加強了對學(xué)生的思想品德教育。
        四、重視情境體驗，化瞬間為長(cháng)久
        現在體驗式作文日漸受到推崇，究其原因，就在于體驗的過(guò)程能訓練學(xué)生描寫(xiě)細節的能力。這種訓練方法最直觀(guān)、最形象。學(xué)生會(huì )在這種活動(dòng)中樂(lè )學(xué)、樂(lè )寫(xiě)。因為面對他們的是直觀(guān)展示，只要細心觀(guān)察就不會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)和無(wú)話(huà)可寫(xiě)。并且作為成年人我們知道，生活中的很多時(shí)刻都是值得常�；匚兜�，它發(fā)生時(shí)我們也以為這一切會(huì )牢牢扎根于我們的生命，就是所謂的刻骨銘心，可是，時(shí)間的力量是如此巨大，生活的頁(yè)碼是如此繁多，我們曾以為抹不平的，時(shí)間給我們抹平了，我們曾以為忘不掉的，生活讓我們忘掉了，但如果我們曾把心動(dòng)心顫的時(shí)候寫(xiě)下來(lái)，這將多么美好。
        作文教學(xué)費時(shí)又費力，老師如不加以及時(shí)指導，學(xué)生只會(huì )做些徒勞無(wú)功的事情。掙扎久了，心勁就逐漸消失以至于無(wú)了。為此，我們教師要千方百計想辦法，采用多種形式進(jìn)行指導，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生對作文的苦痛感漸漸轉化為愉悅感，這樣才有利于學(xué)生作文水平的提高。

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