如何提高農村初中生對思想品德課的興趣

        新課標要求，初中思想品德課要摒棄空洞說(shuō)教，注重情感教學(xué)，引導學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。如何適應形勢發(fā)展要求，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，通過(guò)情感共鳴和道德倡導，為學(xué)生們打造出可口、多樣的大餐呢？
        一、適當增加鄉土資料，打造生活化的課堂
        中學(xué)生一般是相對固定地生活在某一地域內的，農村學(xué)生尤其是如此，對于自己生長(cháng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。在課堂教學(xué)中引入鄉土教育，正是迎合了學(xué)生的這一需要。如在教學(xué)中穿插介紹了學(xué)校歷史上有所成就的校友的先進(jìn)事例，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了激發(fā)，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學(xué)中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的積極性。同時(shí)，課堂教學(xué)中應遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習，向生活學(xué)習，使課堂成為生活化的課堂。? 
        二、激發(fā)學(xué)生自主性，打造合作探究式的課堂
        教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的觀(guān)念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學(xué)模式。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：1.轉換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д�，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習的主人。在此，教師的引導可以通過(guò)創(chuàng )設情境、選取典型材料、設計學(xué)生活動(dòng)以及有針對性的問(wèn)題等形式來(lái)發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問(wèn)題解決式的思路從而引導學(xué)生自主、合作、探究。例如：《挫而不折 積極進(jìn)取》這一節課主要圍繞“怎樣戰勝挫折？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，為此我采用了田甜的故事材料并分成三部分講完，每一部分又設計了針對性的問(wèn)題：（1）田甜遭遇了哪些挫折？（2）田甜在挫折面前采取了怎樣的態(tài)度，如果向挫折屈服，她的生活又會(huì )是怎樣的？（3）田甜又是怎樣戰勝挫折的呢？學(xué)生在一段一段故事、一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的引導下分小組進(jìn)行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.充分相信學(xué)生，全方位放權。 學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生有能力回答的問(wèn)題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問(wèn)題放給學(xué)生自主合作探究�？傊�，讓學(xué)生在自主學(xué)習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力、總結概括的能力。3.豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪(fǎng)、小品表演等形式，強調學(xué)生之間的合作，共同解決問(wèn)題。
例如：在《挫而不折，積極進(jìn)取》中，我選擇了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂課都在看故事材料——討論問(wèn)題——得結論，未免有些單一、枯燥，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，除了采用討論式，我還采用了小品表演、記者采訪(fǎng)的活動(dòng)形式，在這種環(huán)境中，學(xué)生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂(lè )在其中。       三、做到以情動(dòng)人，打造情感化的課堂
        受學(xué)生歡迎的課堂應該關(guān)住學(xué)生的情感體驗。在課堂教學(xué)中要以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。例如：在以前的教學(xué)中一上課就板著(zhù)臉批評、數落學(xué)生的現象經(jīng)常出現，這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感，互相無(wú)法靠近。所以，在一節課的開(kāi)始我試著(zhù)采用鼓勵性的語(yǔ)言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當發(fā)現有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學(xué)生犯錯誤時(shí)，目光應嚴厲而誠懇；當學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會(huì )損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。把課堂看作情感交流的場(chǎng)所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，培養學(xué)生強烈的愛(ài)憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀(guān)，而是來(lái)到他們各小組，參與其中，有必要時(shí)可以在組內發(fā)言。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們，增進(jìn)師生間的情感交流。 
        四、重視學(xué)法指導，打造開(kāi)拓型課堂
        學(xué)生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚(yú)”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐和探索我得到以下啟示。
        1.具體指導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的方法和步驟。如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問(wèn)題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”（評析題、啟示題、談?wù)J識題等或為什么、怎樣做等）。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”（一個(gè)或多個(gè)）。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀(guān)點(diǎn)，確定“結合點(diǎn)、知識點(diǎn)” （一個(gè)或多個(gè)）。第四步，組織答案,再確認 “題型”。思路開(kāi)拓的方法是：圍繞材料反映的中心問(wèn)題打開(kāi)三條思路：（1）為什么？（原因）（2）怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）
        2.通過(guò)典型訓練題的典型示范作用，具體指導學(xué)生的學(xué)習方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚(yú)得水，游得輕松、暢快。

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