淺析網(wǎng)絡(luò )教研對促進(jìn)農村小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教研 體育教師 專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
論文摘要：網(wǎng)絡(luò )是信息時(shí)代的一個(gè)標志。網(wǎng)絡(luò )教研是網(wǎng)絡(luò )發(fā)展下的一個(gè)產(chǎn)物，也是一種促進(jìn)農村小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新型的教研模式。本文通過(guò)文獻資料法對在農村小學(xué)體育教研活動(dòng)的現狀、網(wǎng)絡(luò )體育教研活動(dòng)與體育教師成長(cháng)以及開(kāi)展體育網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的新形式進(jìn)行論述。
目前農村小學(xué)體育教師教研能力的調查中發(fā)現，由于農村小學(xué)同校同學(xué)科的體育教師人數偏少，再加上長(cháng)期缺乏優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”等諸多因素的限制。農村小學(xué)體育教師的教研能力相對普遍較低，這不僅嚴重地影響了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)，也制約了農村小學(xué)體育教師新課程改革的深入實(shí)施而網(wǎng)絡(luò )教研作為以促進(jìn)農村體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的。以發(fā)現、研究和解決教育實(shí)踐問(wèn)題為著(zhù)眼點(diǎn)，應用現代信息技術(shù)不斷優(yōu)化和改善教研手段、過(guò)程和結構，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種新型教研形式。則能較好地實(shí)現跨區域的教學(xué)資源共享與同儕互助，實(shí)現課程專(zhuān)家、各級教研員和全國優(yōu)秀教師的遠程引領(lǐng)。因此，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，是突破農村小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸的一個(gè)新平臺。
一、農村小學(xué)體育教研問(wèn)題呈現現狀
1、農村學(xué)校因為體育專(zhuān)職教師人數少，課務(wù)重，每周小學(xué)是16節以上，中學(xué)12節以上，加上課余訓練，很少有多余精力鉆研科研。人數少，教研組凝聚力不高，業(yè)務(wù)缺少引領(lǐng)，外出聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )少，新課程改革變成了“閉門(mén)造車(chē)”，缺乏專(zhuān)業(yè)監督的研修，教師專(zhuān)業(yè)提高幅度不高。
2、基本上農村學(xué)校的體育老師屬于綜合組，其學(xué)校的教研活動(dòng)很難開(kāi)展，一學(xué)期難得開(kāi)幾回課，往往又因為課后反思或者評議沒(méi)有針對性而草草收場(chǎng)。
3、農村學(xué)校的信息相對閉塞，盡管各所學(xué)校都配備了計算機，但其利用律不高，椐筆者統計體育教師上博客的相對較少，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)體育網(wǎng)站本地區體育老師活動(dòng)的身影也不多。常常是要上公開(kāi)課或者要查教案了，才匆匆在網(wǎng)上搜索一下。
以上，新課程改革實(shí)施以來(lái)，盡管農村教師對新課程改革抱著(zhù)極大的熱情，但因為諸如此類(lèi)的原因，農村學(xué)校的體育工作相對效率不高。因此筆者認為農村學(xué)校應該尋求適合自己的教研模式，積極投身新課程改革，本著(zhù)為學(xué)生高度負責與奉獻的主人翁精神，確實(shí)有效地提升教研活動(dòng)的質(zhì)量，筆者認為必須對農村的體育教研活動(dòng)進(jìn)行從體育教師本人至整個(gè)地區的改革，以網(wǎng)絡(luò )教研推進(jìn)方式，全面提升教研效率。
二、網(wǎng)絡(luò )體育教研活動(dòng)與體育教師成長(cháng)
1、網(wǎng)絡(luò )教研有助于實(shí)現體育教師的自我反思和改進(jìn)---專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
論壇使教師有了自由發(fā)表心聲的地方。當教師將自己遇見(jiàn)的問(wèn)題發(fā)帖到論壇時(shí)，閱讀者要細心的讀解，對帖子所介紹的問(wèn)題、現象或進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，或進(jìn)行解答，或表明自己觀(guān)點(diǎn)，這些都促進(jìn)了教師進(jìn)步一步反思，實(shí)現了從現象觀(guān)察到問(wèn)題研究的“躍進(jìn)”。網(wǎng)上的人不留情面，他們對任何帖子都可能提出自己的質(zhì)疑批評。在反復問(wèn)難中，促使個(gè)人進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
實(shí)踐表明，在網(wǎng)絡(luò )教研的系統中，區域性教研博客群的建立，課程專(zhuān)家引領(lǐng)下的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站及論壇的開(kāi)通，為農村小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)其進(jìn)行教育教學(xué)反思提供了嶄新的平臺�，F在例如中國學(xué)校體育博客圈、新思考教育博客等網(wǎng)絡(luò )教育博客教師們可以利用這些網(wǎng)站的寫(xiě)錄、分類(lèi)、更新、下載、鏈接、搜索等功能，記錄和發(fā)布個(gè)人的工作、思想歷程。教學(xué)研究、記錄個(gè)案、反思教育和討論問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò )教研互動(dòng)中，教師突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限。在與同行的交流合作中實(shí)現深度溝通與碰撞，使教師由個(gè)體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思去轉變。在調查中，一位偏遠的農村老師說(shuō)得好：“開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，不僅可以解決困惑，滿(mǎn)足欲望。而且在與網(wǎng)友的互動(dòng)交流中，啟發(fā)了教學(xué)思維。特別是得到專(zhuān)家的點(diǎn)評后，筆者本人不得不去學(xué)習和反思在這些反思、學(xué)習和實(shí)踐的循環(huán)中。提高了自身對課的認識。迫使自己去撰寫(xiě)論文并發(fā)表論文，從而體會(huì )到成功的喜悅�！�
2、網(wǎng)絡(luò )教研有助于實(shí)現體育教師與教師間的互動(dòng)----同伴互助
網(wǎng)絡(luò )研究以互聯(lián)網(wǎng)為依托，促進(jìn)不同地域的教師開(kāi)展跨越時(shí)空的教研活動(dòng)。所有上網(wǎng)的教師隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流和溝通。共享教育信息資源許多教師在實(shí)施新課程中常常遇到一些教改熱點(diǎn)問(wèn)題或公認難上的課時(shí)，可以通過(guò)登錄相關(guān)網(wǎng)站論壇、博客、視頻聊天等方式在全國范圍內尋找“志同道合”的合作者，合作者們群策群力，把自己教學(xué)困惑、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗與大家一起分享，凝聚眾人智慧。共享教學(xué)信息與教學(xué)資源，實(shí)現校際、同行間的同儕互助。例如： 筆者一個(gè)偶然的機會(huì )，加入了中國體育教師論壇群。在這里，筆者遇到了許多有著(zhù)共同志趣的朋友，了解到了許多筆者不曾想到的新見(jiàn)解。每次到群里，筆者都對聊課樂(lè )此不疲，和來(lái)自五湖四海的體育人談?wù)摻逃砟�，討論教學(xué)問(wèn)題。
這個(gè)群保持經(jīng)常性的活動(dòng)，每次活動(dòng)前都會(huì )提前在群里發(fā)布活動(dòng)信息，說(shuō)明活動(dòng)內容、主持人、時(shí)間、地點(diǎn)和注意事項。教師可以提前把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái)，由主持人在收集到的話(huà)題中選取兩三個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題放到群的公告欄中，所有的群友就公告欄的話(huà)題準備材料�；顒�(dòng)的時(shí)候，大家就公告欄的話(huà)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，主持人協(xié)助大家開(kāi)展話(huà)題討論。每次討論完，主持人會(huì )把討論的內容進(jìn)行整理，公布在群中讓大學(xué)系統學(xué)習。
三、置身實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò )體育教研的新形式
1、以快捷的反應，培養網(wǎng)絡(luò )體育教研習慣。
熱騰騰的饅頭是最能勾起人的食欲的，在人的熱切期待時(shí)段作出適可的反應，會(huì )起到最佳的效果。教研員的教學(xué)評論，同樣是需要以快捷的反應速度來(lái)贏(yíng)得教師們的期待心理的。例如：最近的一次體育區級專(zhuān)題研討會(huì )上，當施教者試課完畢后，教研員與其他體育教師，能快速而準確地作出評價(jià)，既是自己能力的體現，也提高了工作效率。而當教研活動(dòng)從常規移到教師研修網(wǎng)，專(zhuān)題討論版塊“小學(xué)低段體育跳躍項目教學(xué)目標設計如何細化？”會(huì )后網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題研討更是激勵，193人次的閱讀量，45條專(zhuān)題留言，為我們網(wǎng)絡(luò )研修達到了目的。在面對面的交流熱情尚未減退時(shí)，就將相應的文章發(fā)布到網(wǎng)上，這樣會(huì )使參與常規教研的教師有較強的繼續參與網(wǎng)絡(luò )教研的欲望，從而使網(wǎng)絡(luò )教研真正為教師們所熱衷。
2、以創(chuàng )新的干勁，拓展網(wǎng)絡(luò )體育教研內涵。
科技的發(fā)展是日新月異的，網(wǎng)絡(luò )的更新速度更是以分和秒來(lái)計量的，在信息時(shí)代運用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研，自然離不開(kāi)不斷的開(kāi)拓、進(jìn)取與創(chuàng )新�；诓┛偷木W(wǎng)絡(luò )體育教研，只是眾多網(wǎng)絡(luò )教研方式中的一種，利用網(wǎng)絡(luò )的多種資源，開(kāi)發(fā)或使用各種平臺，可以拓展出更新型、更多樣的方式。除了博客、QQ群，還有維客、播客等不少平臺可以使用，再結合手機短信、E-mail、Ftp、校訓通等渠道，網(wǎng)絡(luò )教研更是前途寬廣。本著(zhù)更好地為教研服務(wù)，為教師服務(wù)的理念，合理地使用網(wǎng)絡(luò )手段，創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )體育教研形式，拓展網(wǎng)絡(luò )體育教研內涵，把教師們“一網(wǎng)打盡”，讓教師們迷戀上教研，迷戀上網(wǎng)絡(luò )，就會(huì )為網(wǎng)絡(luò )體育教研培育更充足的人氣，注入更新鮮的活力，從而在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )體育教研作用，挖掘教學(xué)研究程度，提高教學(xué)反思響應速度，擴大教學(xué)研究的參與面上，取得豐碩的成果，最終實(shí)現傳統與網(wǎng)絡(luò )相結合的高效的教研目標。
目前面向中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )教研平臺在使用過(guò)程中存在許多問(wèn)題，這需要我們進(jìn)一步地探索。體育教師作為網(wǎng)絡(luò )教研平臺上的主體，必須認識到網(wǎng)絡(luò )教研的巨大作用，充分發(fā)揮主動(dòng)性，以一種主人翁的態(tài)度負責任地投入到網(wǎng)絡(luò )教研中去�！安傻冒倩ǚ匠擅�，淘盡黃沙始成金”。加大馬力，直奔網(wǎng)絡(luò )體育教研的高速路，相信，經(jīng)過(guò)春的播種，一定會(huì )迎來(lái)秋的收獲。
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