淺論幼兒合作意識與能力的培養

       合作，是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的重要動(dòng)力。學(xué)會(huì )共同生活，培養在人類(lèi)活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。對幼兒而言，同樣如此。由于幼兒期是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，而善于合作又是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應社會(huì )、立足社會(huì )不可或缺的重要素質(zhì)。因此培養幼兒養成良好的合作習慣，提高幼兒的合作能力，是當前教育的一個(gè)重要目標。那么怎樣培養幼兒的合作意識和能力呢？我在工作中總結了五點(diǎn)：
        一、強化教育理念
        首先，在教育過(guò)程中，教師必須充分認識培養幼兒合作意識和能力的重要性。在課堂上、游戲中要經(jīng)常讓孩子們分組活動(dòng)，共同完成一項任務(wù)，以訓練、培養他們的合作精神。其次，教師要經(jīng)常有意識地合作、配合，給孩子樹(shù)立榜樣。如，在我組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一名教師就幫著(zhù)拉桌子，擺玩具、分發(fā)各種玩具材料，保育員則進(jìn)行桌面和地面的衛生清掃，無(wú)形中為幼兒樹(shù)立了好的行為榜樣，幼兒的合作意識也易被激起。同時(shí)，經(jīng)常有意識地對有合作行為的幼兒的給予積極評價(jià)和鼓勵，也會(huì )激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習的動(dòng)機。
        二、培養幼兒關(guān)心他人、團結、友愛(ài)等良好品德，促進(jìn)合作能力的發(fā)展
        學(xué)會(huì )合作，首先要有關(guān)心他人、團結、友愛(ài)的良好品德。根據觀(guān)察了解，那些不能與人合作的幼兒大多是由于家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)，久而久之養成了自私、任性、攻擊性行為多，以自我為中心的不良行為，使孩子在集體生活中處處逞強，成為不受歡迎的人。因此我通過(guò)《小雞和小鴨》《我來(lái)幫助你》等故事，對幼兒進(jìn)行團結友愛(ài)的教育，并讓孩子們裝扮成“小雞”、“小鴨”等，體會(huì )與人合作的快樂(lè )；以營(yíng)造合作氛圍為主題，布置活動(dòng)室環(huán)境，如在墻上張貼體現小朋友合作行為的各種圖片。通過(guò)各種教育，培養了幼兒良好的道德品質(zhì)，促使他們很快融入集體，更好地與人合作。
        三、經(jīng)常為幼兒創(chuàng )造合作的機會(huì )
        在幼兒園，教師經(jīng)常有意識地為幼兒創(chuàng )造、提供與同伴合作學(xué)習和游戲的機會(huì )，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作。如，在一次小組作畫(huà)過(guò)程中，讓幼兒充分感覺(jué)到各種不同角色的樂(lè )趣。有的幼兒準備材料、有的調顏料、有的要作畫(huà)，這就需要幼兒之間的合作。我告訴調顏料的小朋友：“洋洋，你需要什么東西，可以和周航商量著(zhù)去拿，我看你倆配合好不好？”兩個(gè)人很快準備了要用的東西（筆、顏料、顏料盒、水）就開(kāi)始干起“活”來(lái)。 畫(huà)畫(huà)的萱萱就很主動(dòng)地找他倆說(shuō)需要什么顏料。到最后，他們的畫(huà)畫(huà)得非常棒。還有一次戶(hù)外活動(dòng)前，我請一個(gè)小朋友去拿一袋海洋球到操場(chǎng)上玩，可不知怎么回事，袋子破了，海洋球滾了一地，那個(gè)孩子一個(gè)人匆忙地撿著(zhù)。這時(shí)我不失時(shí)機地進(jìn)行教育：“一個(gè)人撿多慢啊，怎么辦呢?”孩子們一起說(shuō)：“我們一起撿就快了�！蔽腋嬖V他們:“幾個(gè)人完成一件事，這就是合作，合作的力量大！”通過(guò)這件事，大家的合作意識有了明顯的提高。此外，還通過(guò)玩“過(guò)家家”、接力賽等活動(dòng)強化幼兒的合作意識。
        四、及時(shí)對幼兒進(jìn)行鼓勵和引導
        心理學(xué)認為，一種行為無(wú)論好壞，只要它產(chǎn)生后受到鼓勵，那么這種行為就容易再現。因此，教師要注意觀(guān)察幼兒的行為表現，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，強化反饋機制。當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習或游戲時(shí)，要及時(shí)地給予肯定、鼓勵。如，小朋友在一起合作搭了一個(gè)很漂亮的“宮殿”，我及時(shí)地說(shuō)“你們幾個(gè)合作伙伴搭的‘宮殿’可真漂亮！”“你們配合得真好！”教師肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大地鼓勵，因而進(jìn)一步強化合作的動(dòng)機，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。而對不太會(huì )合作或缺乏合作意識的幼兒，要適時(shí)給予引導與指導，針對不同情況給予不同的建議，使幼兒的合作意識和能力逐步得到了提高。
        五、加強“家園合作”
        家長(cháng)的積極配合和支持，也能推動(dòng)幼兒合作意識的快速發(fā)展。我們通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和個(gè)別交談，強化家長(cháng)培養幼兒合作意識和能力的理念。告訴家長(cháng)講究技巧，在家里想辦法贏(yíng)得孩子的合作，千萬(wàn)不要以為孩子小不懂事，可以任意遷就或訓斥他們。例如在剝毛豆、整理屋子等活動(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)可以和孩子合作完成，這不僅增強了幼兒合作意識的培養，而且還培養了幼兒生活自理方面的能力。促使家長(cháng)轉變錯誤的教育方法，告訴他們不要惟恐孩子“吃虧”，對孩子說(shuō)“誰(shuí)打你一下你就打他兩下”，這樣非常不利于培養孩子的團結互助的精神。還有轉變理念，如，告訴家長(cháng)不要每次接孩子回到家時(shí)都問(wèn)“你今天吃的什么？”“有沒(méi)有小朋友欺負你？”等，而是試著(zhù)問(wèn)孩子“你今天有沒(méi)有幫助老師和同學(xué)們做事情？”“從明天開(kāi)始每天想辦法幫助老師和同學(xué)們做點(diǎn)事情，回來(lái)告訴媽媽?zhuān)�好嗎？”等等，以此引導孩子養成互幫互助，團結合作的良好品質(zhì)。事實(shí)也證明，通過(guò)強化“家園合作”，贏(yíng)得家長(cháng)的支持，有力地促進(jìn)了幼兒合作意識和能力的培養。 

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