小組合作學(xué)習，沉潛數學(xué)教育的未來(lái)新境界
摘 要：新課程改革中，教師教學(xué)理念的轉變，學(xué)生學(xué)習方式的改變，都以教學(xué)相長(cháng)、相互和諧、師生共同發(fā)展而聚焦在一起。小組合作學(xué)習成了數學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的一種組織形式，它是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的數學(xué)學(xué)習任務(wù)，按照明確的責任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習的一種團體型學(xué)習模式。數學(xué)小組合作學(xué)習沉潛著(zhù)數學(xué)教育的未來(lái)新境界，它有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養，有助于學(xué)生人際關(guān)系和交往能力的發(fā)展，有利于面向小組全體同學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，可以有效地提高每一個(gè)小組成員的數學(xué)學(xué)習成績(jì)。關(guān)鍵詞：新課改 數學(xué)小組 合作學(xué)習
新一輪課程改革帶來(lái)了教學(xué)新理念、新思維和新方法，其間，數學(xué)教育也不斷沉潛著(zhù)新思路、新模式，不斷探尋著(zhù)使學(xué)生獲得高效學(xué)習的新方法、新途徑。小組合作學(xué)習給數學(xué)教育帶來(lái)了新的活力，在合作學(xué)習中能發(fā)展學(xué)生的邏輯能力、提升學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，是當前數學(xué)教育中很值得研究的一種有效學(xué)習模式。
新課程改革中，教師教學(xué)理念的轉變，學(xué)生學(xué)習方式的改變，都以教學(xué)相長(cháng)、相互和諧、師生共同發(fā)展而聚焦在一起。小組合作學(xué)習成了數學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的一種組織形式，它是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的數學(xué)學(xué)習任務(wù)，按照明確的責任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習的一種團體型學(xué)習模式。新課改倡導自主、合作、探究學(xué)習，這種模式中，自主學(xué)習是關(guān)鍵，探究學(xué)習是目的，而合作學(xué)習既是自主學(xué)習、探究學(xué)習過(guò)程中一種必不可少的手段，也使學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習競爭關(guān)系完成了“組內合作”、“組際競爭”關(guān)系的改變。合作學(xué)習做為數學(xué)授課的理想課堂模型已經(jīng)廣為應用，為全面實(shí)現數學(xué)教學(xué)目標，課堂出現了互助互動(dòng)、協(xié)同合作、師生共融的學(xué)習場(chǎng)景。數學(xué)合作學(xué)習方式能將學(xué)生引入到學(xué)習情境中，通過(guò)自身的探究獲得解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程性體驗，以此體現學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現每一個(gè)學(xué)生能力的共同提升和綜合素質(zhì)的增強。下面我就數學(xué)小組合作學(xué)習的意義談一下個(gè)人的粗淺見(jiàn)解。
一、數學(xué)小組合作學(xué)習有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養
數學(xué)思維是一種嚴密的邏輯過(guò)程，它在靜心中抽象，在抽象中生成，它同樣可以在動(dòng)態(tài)中生成、在合作中升華。人的成功是多元化的成功，其中之一必備合作精神，從學(xué)生時(shí)期就培養他們的合作精神無(wú)疑是一種人生成功的前瞻。在數學(xué)小組合作學(xué)習中，主要通過(guò)對數學(xué)預設問(wèn)題的探究、討論、爭辯、表達、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐、體驗等形式來(lái)展開(kāi)。
小組合作學(xué)習中為完成共同的任務(wù)，在互助互動(dòng)中明確責任分工，要求每個(gè)學(xué)生和小組其他成員密切配合，只有這樣，才可以既積極主動(dòng)完成自己負責的任務(wù)，又自覺(jué)融入小組的整體工作，以達到共同完成任務(wù)的需要。學(xué)生都有爭強好勝心理，在具有競爭性質(zhì)的活動(dòng)中會(huì )表現出更高的積極性和集體主義熱情。小組合作學(xué)習方式可以培養學(xué)生的競爭意識和團結協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習探究之中，實(shí)現共思共贏(yíng)的目標。 二、數學(xué)小組合作學(xué)習有助于學(xué)生人際關(guān)系和交往能力的發(fā)展
在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，兩人智慧終勝一人。在數學(xué)小組合作學(xué)習中小組成員需要交流，需要彼此支持，只有這樣他們才可以得到最優(yōu)的數學(xué)學(xué)習方式。正是在這種彼此交流、支持、認可和相互信任、準確交流的學(xué)習方式中，學(xué)生學(xué)會(huì )了溝通、互助、分享，學(xué)會(huì )了尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。在小組合作中學(xué)習為小組成員提供了與他人交換意見(jiàn)、抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解的便利，加強了與他人聯(lián)系與交流的機會(huì )，自然會(huì )提高小組成員的人際交往能力。數學(xué)小組合作學(xué)習不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的知識擁有，也滿(mǎn)足了學(xué)生表達自己的需要。合作中激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題以后，學(xué)生就會(huì )有自己的看法，并且都有回答問(wèn)題、表述個(gè)人見(jiàn)解的欲望。傳統教學(xué)中，僅靠在課堂上的個(gè)別回答，顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生這種傾訴的需要，而小組合作交流的形式則滿(mǎn)足了每一位學(xué)生交流表述的愿望。這種教學(xué)模式，既尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習體驗過(guò)程，又讓學(xué)生有機會(huì )張揚了個(gè)性，最終提高了他們的交往能力。
三、數學(xué)小組合作學(xué)習有利于面向小組全體同學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面均衡發(fā)展
傳統的數學(xué)教學(xué)以教師為中心，以個(gè)別學(xué)生接受提問(wèn)或上講臺板演為主要模式，這樣的數學(xué)教學(xué)導致大多數學(xué)生無(wú)法直接參與活動(dòng)。而采用小組合作學(xué)習方式，則給小組里每個(gè)學(xué)生都提供了表現的機會(huì )，他們在數學(xué)學(xué)習中相互交流及評價(jià)，彌補了教師只關(guān)注個(gè)體教學(xué)的局限性。數學(xué)小組合作學(xué)習中，強調的是共同參與，回答問(wèn)題的方式多渠道化，有時(shí)是搶答，有時(shí)是老師隨機提問(wèn)回答，有時(shí)是固定某人總結，這樣每個(gè)學(xué)生都在參與中，每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行積極思考，他們每一個(gè)人的知識、技能和情感無(wú)疑也都會(huì )得到不同程度的提高。數學(xué)小組合作學(xué)習使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )了合作，學(xué)生在合作小組中進(jìn)行學(xué)習，成員之間需要相互交流、相互尊重，每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，每個(gè)人也樂(lè )意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和見(jiàn)解，這種合作的意識和品質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展是大有益處的。在合作學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對同一問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫以自我為中心的思維傾向。每一個(gè)學(xué)生都在小組合作學(xué)習中最大可能的發(fā)揮積極能動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生也在不同程度的不斷的提高中，這樣就促成了學(xué)生全面均衡的發(fā)展。
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