學(xué)校體育如何解決場(chǎng)地器材
[摘要]從學(xué)校體育教學(xué)中的場(chǎng)地器材使用時(shí)的怪現象入手，找出解決場(chǎng)地器材難的方法，從心態(tài)上要端正，做好集體備課是關(guān)鍵，內容與器材的搭配要合理，針對教學(xué)目標選擇合適的場(chǎng)地器材，為學(xué)校體育器材場(chǎng)地難問(wèn)題提出可行行建議。[關(guān)鍵詞] 場(chǎng)地 器材 學(xué)校體育
場(chǎng)地器材關(guān)系到體育課質(zhì)量、關(guān)系到教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。如果在體育課上有寬敞的場(chǎng)地，又有充足的體育器材為保障，想完成一項教學(xué)內容是一件非常容易的事情，教師教起來(lái)順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)舒服，有了場(chǎng)地器材作為保障，體育教學(xué)的不僅得到順利地開(kāi)展，教學(xué)效果也會(huì )明顯提高。
一、場(chǎng)地的器材的誤區與反現象
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的不斷提升，各地方都加大了對學(xué)校教育的投資，體育場(chǎng)地器材方面也都得到了改善，除了特別貧困的農村學(xué)校體育教學(xué)得不到保障以外，一般學(xué)校體育課上的體育器材也基本上能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。但是，關(guān)于場(chǎng)地器材，在體育教學(xué)中出現了如下怪現象。
1、徒手體育課省了器材。
我們在體育教學(xué)中有幾個(gè)關(guān)于“徒手”的術(shù)語(yǔ)，如“徒手操”、“徒手練習”……這里的徒手指的就是所謂的“空手”，即不用器材，是在不需要器材的情況下進(jìn)行各種練習，或者是為了便于學(xué)生更好的掌技術(shù)動(dòng)作，而采取的暫時(shí)脫離器材的模仿練習。如今，筆者看到體育課的這一怪現狀，突發(fā)奇想，突然“發(fā)明”了另一個(gè)術(shù)語(yǔ)，就是“徒手體育課”，叫“徒手體育課”是不無(wú)道理的：大家注意觀(guān)察就不難發(fā)現很多學(xué)校上體育課用的器材很少，甚至不用器材，上課了老師空著(zhù)手去，下課了老師空著(zhù)手回，一節體育課也照樣上完了，真是地道的“一把哨子一個(gè)球，老師學(xué)生都自由”。
2、器材與體育教學(xué)不相配。
有很條件好的學(xué)校場(chǎng)地器材配備齊全，而且高標準！可是這么好的器材卻放在倉庫“腐爛、生銹”！例如，那標準跨欄架、標槍、撐桿跳高設備等應有盡有，有的學(xué)校的器材、場(chǎng)地甚至可以舉辦省級甚至國家級的大型運動(dòng)會(huì )，但是在體育課上，這些器材卻無(wú)用武之地。原因有二條：一是這些器材只適用于競技體育，而不適合于學(xué)校體育；二是學(xué)校不舍得讓老師們在體育課上用這些貴重的器材，說(shuō)怕在體育課上弄壞了，是一種“巨大的浪費”！三是體育器材成人化，比如，拿籃球架來(lái)說(shuō)，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)都是清一色“國際標準”，成人用的籃球架放在小學(xué)就成了一種擺設，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處，籃球架成了體育課遺忘的角落。
3、農村學(xué)校場(chǎng)地器材的建設。
如果說(shuō)“場(chǎng)地器材匱乏”，那只是體育教師一個(gè)不愿意上好體育課的借口。君不見(jiàn)，那些貧困落后的農村學(xué)校制造的土器材不得不讓我們佩服：用木支架支起的秋千，用舊輪胎制作的攀爬墻，木制的脅木、云梯等等，這些器材不需要多少資金，只利用唾手可得的身邊資源即可以制作。那里老師這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習借鑒。
以上三點(diǎn)是場(chǎng)地器材方面的怪現象，其實(shí)也見(jiàn)怪不怪，場(chǎng)地器材的缺乏有客觀(guān)因素，那就是實(shí)際器材的多寡，主觀(guān)因素也是存在的，那就是老師們是怎樣利用場(chǎng)地器材的，有器材不用是“缺乏”，沒(méi)有器材想法制造器材就不會(huì )“缺乏”了，關(guān)鍵看老師們有沒(méi)有這份敬業(yè)的心。 二、如何解決場(chǎng)地器材“難”
一些學(xué)校大部分是以大班額教學(xué)為主，而且同時(shí)上課的班級數也多，有時(shí)候甚至十多個(gè)班級同時(shí)上課，造成場(chǎng)地器材的告急在所難免，所以解決場(chǎng)地器材是當務(wù)之急。筆者認為解決這個(gè)問(wèn)題從以下幾個(gè)方面入手。
1、內容與器材的搭配要合理，針對教學(xué)目標選擇合適的場(chǎng)地器材。
體育教學(xué)內容決定著(zhù)場(chǎng)地器材，有什么樣的內容就需要有什么相應的器材為之服務(wù)。經(jīng)過(guò)長(cháng)年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，根據學(xué)校的實(shí)際情況確定教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)檢驗符合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)，反復修改后固定各年級在什么時(shí)間教什么內容。那么內容確定了，與之相適應的場(chǎng)地器材就根據內容確定下來(lái)了。所以在內容的選擇上盡量不要重復，以防止器材的使用沖突。即使在教學(xué)內容相同，但由于年級的不同，教學(xué)目標也會(huì )發(fā)生變化，所以器材也要視目標的變化做出相應的調整。
2、 做好集體備課。
集體備課其實(shí)就是一種本組內老師之間的積極勾通，形式比起平時(shí)的溝通更加嚴肅規范。集體備課不僅僅是備內容，還有一個(gè)重要的環(huán)節就是備場(chǎng)地器材，集體備課搞好了，場(chǎng)地器材也會(huì )得到充分利用，同時(shí)也不導致發(fā)生沖突。集體備課的面很廣，有備單元教學(xué)，學(xué)期、學(xué)年教學(xué)，也備計劃的制定等。器材的使用也有一定計劃性，在備課時(shí)，也要作出器材的使用計劃。比如，同一年級的教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于班級較多，所以通常由幾個(gè)老師共同擔任同一年級教學(xué)。如果幾個(gè)班級在同一節課上同一教學(xué)內容，勢必要造成器材的短缺。所以，同一年級內容在進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)，幾個(gè)同年級的老師可以把同一模塊在同一學(xué)期內交叉開(kāi)，或者只要保證一學(xué)年內完成所規定的教學(xué)任務(wù)就可以了，由于模塊分散搭配，所使用的場(chǎng)地器材也會(huì )分散開(kāi)來(lái)，避免了場(chǎng)地器材的沖突。
3、心態(tài)上要端正。
場(chǎng)地器材還要看體育教師的責任心，心態(tài)端正，熱愛(ài)自己的體育事業(yè)，體育教學(xué)認真負責，有器材積極有效的利用，沒(méi)有器材去創(chuàng )造條件充分利用身邊物質(zhì)資源創(chuàng )設器材也要上。即使再好的學(xué)校，場(chǎng)地器材再完善，如果不好好利用，上起課來(lái)一味的放羊，不認真設計體育課，怕費心思開(kāi)發(fā)器材的用途，懶得去搬動(dòng)體育器材，那么器材放在那里也是一堆爛鐵。相反，場(chǎng)地器材匱乏的學(xué)校，如果能以較好的心態(tài)，充分發(fā)揮器材的作用并有效的利用，也能滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要。所以，提高老師們的教育責任心，正確面對現實(shí)，因地制宜。器材場(chǎng)地少有少的上法，只要動(dòng)腦筋，問(wèn)題都可以解決。
總之，場(chǎng)地器材與經(jīng)濟掛鉤，解決這一難題最有效的方法就是擴大場(chǎng)地修建，購置適合于體育課的器材。除此之外，場(chǎng)地器材也與人文特點(diǎn)有關(guān)，與“教師”、“課程內容”、“地理資源”“信息資源”、“文化資源”、“季節”等有關(guān)。如何注意這幾方面對體育的制約，如何擺脫這些制約，需要發(fā)揮廣大體育教師的主觀(guān)能動(dòng)性，去思考、實(shí)踐、克服……
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