新理念指導我實(shí)現數學(xué)課堂的有效教學(xué)
【摘 要】：在學(xué)習和實(shí)踐新課程理念、探索數學(xué)課堂的有效教學(xué)過(guò)程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。激發(fā)興趣是實(shí)現有效教學(xué)的前提，優(yōu)化教法是實(shí)現有效教學(xué)的保證，實(shí)踐操作是實(shí)現有效教學(xué)的手段，體驗成功是數學(xué)有效教學(xué)的途徑。【關(guān)鍵詞】：新課程 數學(xué)教育 課堂教學(xué) 體驗
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！毙抡n程理念是我們的教師的數學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的指南。我在學(xué)習和實(shí)踐新課程理念，探索數學(xué)課堂的有效教學(xué)過(guò)程中，獲得了以下幾點(diǎn)心得。
一.激發(fā)興趣是實(shí)現有效教學(xué)的前提
“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)認為：興趣是人們力求認識某種事物的傾向。這種傾向往往帶有積極的情緒和色彩，使之向往、喜歡、追求直至迷戀。因此，我在課堂教學(xué)中長(cháng)使用生動(dòng)、形象的比喻，通俗易懂、詼諧、幽默的語(yǔ)言，借助學(xué)生熟知的趣聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。一旦學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望時(shí)，我就適時(shí)的教給學(xué)習方法，特別強調自主學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習體驗到學(xué)習的甜頭和樂(lè )趣，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心，領(lǐng)悟自主學(xué)習中獲得知識的價(jià)值。每當學(xué)生有了興趣和掌握了學(xué)習方法后，就要求學(xué)生持之以恒，養成習慣。在課堂教學(xué)中，處處給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，培養其自主學(xué)習的能力，形成自主學(xué)習的習慣。如在學(xué)習例題前，出示自學(xué)問(wèn)題，提供自學(xué)步驟；自學(xué)例題時(shí)，加以點(diǎn)撥，切入要害；自學(xué)例題后，總結學(xué)法，探求規律；嘗試練習時(shí)，適當提示；鞏固練習時(shí)，提倡創(chuàng )新；釋疑解難時(shí)，各抒己見(jiàn)。這樣的訓練，使學(xué)生在接受和掌握知識的過(guò)程中，從不自覺(jué)、不習慣到自覺(jué)、習慣而樂(lè )于自主學(xué)習。
“學(xué)起于思，思起于疑”�！霸O疑”也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。針對學(xué)生的好奇心，巧設矛盾沖突，制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試，迫切想知道為什么的心理，通過(guò)各種手段，找準教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生有了學(xué)習興趣后，再激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二.優(yōu)化教法是實(shí)現有效教學(xué)的保證
小學(xué)數學(xué)教材的編排體系具有循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)。我在教學(xué)中曾大膽地做個(gè)嘗試，在低階段集中識數：整數、小數、分數、百分數；到了中段，將整數加減、小數加減組合；整數乘除、小數乘除組合；到了高段，分數加減乘除、四則混合運算進(jìn)行組合，分數乘除應用題和百分數應用題進(jìn)行組合。由于優(yōu)化組合，有利于進(jìn)行的連貫性、循序性和遷移性，也符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，更有利于學(xué)生將學(xué)到的知識同化、內化、理解、應用。我通常把課堂教學(xué)程序分為三步：一是揭題引趣；二是課中激趣；三是課尾延趣。教學(xué)中不斷變換教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在“讀一讀”、“想一想”、“畫(huà)一畫(huà)”、“算一算”、“說(shuō)一說(shuō)”、“評一評”的游戲式的活動(dòng)中學(xué)習知識。
三.實(shí)踐操作是實(shí)現有效教學(xué)的手段
數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)�，F代教學(xué)論主張，要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)。因此，教師要給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們在數學(xué)活動(dòng)中理解和掌握數學(xué)知識，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。我認為，實(shí)踐操作是實(shí)現數學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。 在一次為公開(kāi)課設計教案時(shí)，我為教學(xué)“圓的周長(cháng)”設計了一個(gè)操作實(shí)踐環(huán)節：讓學(xué)生用繞線(xiàn)和滾動(dòng)的方法測量手中圓片的周長(cháng)。學(xué)生互相配合，邊測量、邊記錄數據，大家能夠順利完成。然后，我在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，請同學(xué)想辦法測量它的周長(cháng)。學(xué)生回答，只能用繞線(xiàn)的方法測量，請一名學(xué)生上來(lái)操作，繞來(lái)繞去都很難測量。由此看來(lái)，用繞線(xiàn)和滾動(dòng)來(lái)測量圓的周長(cháng)具有一定的局限性。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須找到一個(gè)求圓的周長(cháng)的普遍規律才行。針對學(xué)生測量手中圓片的數據，我適時(shí)提出討論題：圓的周長(cháng)和誰(shuí)有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？學(xué)生通過(guò)討論，繼續測量、計算，得出 ：任意一個(gè)圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些。從而推導出圓的周長(cháng)公式。
實(shí)踐操作，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。
四.體驗成功是數學(xué)有效教學(xué)的途徑
計算要充分利用學(xué)生成功的愿望，讓不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗，使他們在獲得成功的同時(shí)，產(chǎn)生更多、更大的創(chuàng )新愿望和創(chuàng )新動(dòng)力。在繼續中，當學(xué)生實(shí)現了創(chuàng )新目標時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和激勵，讓學(xué)生體會(huì )到自己是成功者，自覺(jué)體驗創(chuàng )新的成功感。在引導學(xué)生掌握多種解題方法時(shí)，我曾設計了這樣一道題：四年級學(xué)生栽樹(shù)120棵，白楊樹(shù)的棵數是水杉樹(shù)的4倍，白楊樹(shù)和水杉樹(shù)各栽了多少棵？
我用一句話(huà)激勵學(xué)生：“看誰(shuí)的解題方法多”。學(xué)生思維非常積極，從不同的角度思考，說(shuō)出了8種不同的解題方法。我對說(shuō)出一種解法的學(xué)生獎勵一顆“智慧星”，班上每一位學(xué)生都非常開(kāi)心，品嘗了成功的喜悅，受到了鼓舞，數學(xué)學(xué)習變得輕松愉快，學(xué)習質(zhì)量也得到了保證。實(shí)踐證明，讓學(xué)生體驗成功是實(shí)現數學(xué)有效教學(xué)的有效途徑。
教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。達到這種要求，教師就必須經(jīng)常閱讀各類(lèi)教育的報刊雜志，掌握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新，實(shí)現與時(shí)俱進(jìn)。
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