把握學(xué)生心理 提高教學(xué)效果
學(xué)生的學(xué)習心理是直接影響體育課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，能否把握好學(xué)生的心理也成為了提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們都知道心理是客觀(guān)現實(shí)在人腦中的反映，是客觀(guān)存在的，具有規律性。同時(shí)，人是存在個(gè)體差異的，這種差異表現在體育教學(xué)過(guò)程中，就是學(xué)生在學(xué)習時(shí)學(xué)習心理的復雜性、多樣性。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)的效果，就要深入了解學(xué)生心理；同時(shí)要注意把握好學(xué)生的學(xué)習心理，并在教學(xué)中適當地加以利用。
通過(guò)十幾年的體育教學(xué)，我在前人的基礎上總結出了學(xué)生在上體育課時(shí)的心理，大致有以下幾種：
一、自尊型心理
每一個(gè)學(xué)生都希望教師尊重自己，特別是自己的個(gè)性、權利、尊嚴等。同時(shí)他們也要求得到教師的信任與友誼，希望能和老師建立一種和諧的新型的師生關(guān)系。因此，我覺(jué)得教師在教學(xué)中首先要尊重他們的自尊心和獨立性，積極地和他們建立起相互尊重、信任、和諧、合作的師生關(guān)系；尊重、理解學(xué)生，保護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生傾訴的忠實(shí)聽(tīng)眾，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙。只有這樣，你才能夠順利地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
二、逆反型心理
初中學(xué)生步入青春期后逆反心理明顯增強，逆反心理過(guò)重且不善于處理和自我調節,不但會(huì )給初中生帶來(lái)心理壓力,還容易造成情感失控,與教師感情疏遠、關(guān)系僵化。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )碰到性格倔強的學(xué)生和我們唱對臺戲， 遇到這種情況，我們應該分析原因，并采用適當的方法疏導，使之逐步與教師的意圖一致起來(lái)；教師在處理時(shí)一定要恰如其分，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，使之慢慢接受你的教導，切不可采取武斷的措施，更不能聽(tīng)之任之，否則，一旦師生間產(chǎn)生矛盾，后果將是極其嚴重的。
三、慕名型心理
慕名心理是學(xué)生普遍存在的一種心理特點(diǎn)，它可以成為一種努力學(xué)習的動(dòng)因，也可能因此表現出積極的學(xué)習態(tài)度。要想好好利用學(xué)生的這種心理，教師必須認真地盡自己最大的能力上好開(kāi)始的幾節課，用自己的長(cháng)處、優(yōu)勢以及負責任的態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感和信任感，從而為以后的教學(xué)創(chuàng )造一種良好的氣氛、打下一個(gè)較堅實(shí)的基礎。這也對教師的專(zhuān)業(yè)水平、自身素質(zhì)修養等方面提出了更高的要求。
四、自卑型心理
這種情況比較少見(jiàn)，是極少數條件比較差、基礎較低或者生理有缺陷的學(xué)生的一種通病。作為教師在教學(xué)過(guò)程中一定要了解他們、關(guān)心他們，要有區別對待的教學(xué)方法，幫助他們克服過(guò)低估計自己的認識方法，增強其信心和學(xué)習的決心；同時(shí)也要教育其他同學(xué)不要有歧視想法或行為，要積極地邀請他們參與各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極幫助他們。教師對學(xué)生評價(jià)時(shí)不要吝惜自己的溢美之詞，對學(xué)生的贊揚體現在具體細微中，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要非常鄭重地夸獎一番。我們對待每個(gè)學(xué)生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學(xué)生，應以一顆寬容慈愛(ài)之心愛(ài)護關(guān)心學(xué)生 。 五、求趣型心理
興趣是學(xué)生參加體育活動(dòng)的直接動(dòng)機。只要有興趣，再難再苦的事情也會(huì )樂(lè )在其中、鍥而不舍；如果沒(méi)有興趣，別人甘之以飴的事情你也會(huì )覺(jué)得苦不堪言、不堪忍受。炎熱的夏天，喜歡打籃球的同學(xué)在籃球場(chǎng)上拼命地奔跑，拼命地搶球，汗流浹背，有的同學(xué)甚至膝蓋擦傷了也不下來(lái)休息，不喜歡打籃球的同學(xué)見(jiàn)了可能會(huì )不理解，干嘛那么活受罪呀？而場(chǎng)上的同學(xué)卻不覺(jué)得苦，因為他喜歡，因為他以苦為樂(lè )。因此我們在組織教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內容上的安排要新穎，教學(xué)方法的選擇要多樣，手段的運用要富有創(chuàng )造性并附有多種變化，切忌一種方法用到底。只要多開(kāi)動(dòng)腦筋，總能創(chuàng )造出好的教學(xué)方法來(lái)。
六、求勝型心理
即好爭求勝的心理。人的欲望支配我們求勝，這在中學(xué)生學(xué)習體育的過(guò)程中也表露無(wú)遺，勝利的喜悅人人都喜歡。這時(shí)教師可以通過(guò)教學(xué)比賽提高學(xué)生學(xué)習體育的積極性。不過(guò)比賽不是目的，只是個(gè)手段而已，是為了提高學(xué)生的興趣，復習鞏固提高已獲得的知識技能，增強學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。好勝、要強心理是青少年（特別是初中生）一個(gè)十分明顯和極為突出的心理特點(diǎn)，特別是在體育活動(dòng)中表現得就更為直接。在體育教學(xué)過(guò)程中，應充分應用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，采用一些富有競爭性的游戲，適當地安排各種教學(xué)比賽和其他一些分勝負的活動(dòng)，以同學(xué)生的求勝心理相契合，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)技能，加大課的練習強度和運動(dòng)負荷，以有效地發(fā)展學(xué)生的體能，教育和培養學(xué)生正確的競爭意識。
此外，在中學(xué)階段因為性別的差異，男女生所表現出的心理特點(diǎn)也有所不同，教師應該時(shí)刻注意他們之間的不同反應，制定相應的應對措施，而不是千篇一律。
體育教學(xué)是培養學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑之一。體育教師首先要了解學(xué)生的心理特征并根據這些特點(diǎn)改革教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這樣才能提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
以上是本人一點(diǎn)粗淺的認識，不足之處，敬請指導。
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