提升政治課堂教學(xué)有效性的策略

        隨著(zhù)政治課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化：“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的少了，引導學(xué)生自主合作探究的多了，師生交往互動(dòng)的多了，課堂活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩了。但是，我們在聽(tīng)課觀(guān)摩中卻發(fā)現，雖然一些新的教學(xué)理念被廣泛地接受和認同，但在教學(xué)實(shí)踐中很多理念還沒(méi)有真正落到實(shí)處，造成課堂教學(xué)的效果還遠未達到應有的程度。在新課程理念下，如何提高課堂教學(xué)的有效性，成為廣大政治課教師迫切需要解決的問(wèn)題。在這方面，筆者作了不懈的努力，并取得了明顯的成效。
        一、利用多媒體教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的注意力
　　多媒體教學(xué)克服了傳統教學(xué)模式中的枯燥無(wú)味，它將各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息有力地結合起來(lái)，使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，讓學(xué)生在無(wú)形之中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)起來(lái)，集中注意力，提高政治課堂教學(xué)有效性。
　　二、講究語(yǔ)言藝術(shù)，調控學(xué)生的注意力
　　語(yǔ)言是進(jìn)行思想交流的工具，是教師教學(xué)和與學(xué)生溝通的重要工具。蘇霍姆林斯基指出：“教師語(yǔ)言藝術(shù)在極大的程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂腦力勞動(dòng)的效率�！苯處熃虒W(xué)語(yǔ)言水平高，語(yǔ)言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會(huì )深深地吸引學(xué)生。因此，教師在講課時(shí)，既要注意語(yǔ)言表達的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意語(yǔ)音的快慢、強弱，音調的變化等。例如在講重點(diǎn)內容時(shí)，教師可以有意識地放慢語(yǔ)速，加強語(yǔ)氣，來(lái)引起學(xué)生的注意，當有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過(guò)突然沉默或變換語(yǔ)調來(lái)提醒學(xué)生注意，強化他們的學(xué)習注意力，使學(xué)生跟著(zhù)老師的表情、跟著(zhù)老師的步伐，跟著(zhù)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路走下去，提升他們的學(xué)習的能力，探究問(wèn)題的能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 
　　三、引用名言、典故，強化學(xué)生的注意力
　　在政治教學(xué)中，利用名言警句、故事、典故等來(lái)說(shuō)明某些基本知識點(diǎn)時(shí)，往往能起到化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，起到事半功倍之功效，還能擴大學(xué)生的知識面。往往在這個(gè)時(shí)候，我都能感覺(jué)到學(xué)生的眼睛會(huì )齊刷刷地看著(zhù)我，注意力無(wú)疑全集中在我講述的內容上。在教學(xué)“面對挫折的不同態(tài)度”時(shí)，我講了越王勾踐臥薪嘗膽和蜀國劉禪樂(lè )不思蜀的故事，由學(xué)生體會(huì )對待挫折的積極態(tài)度和消極態(tài)度所產(chǎn)生的不同影響和作用。
　　四、創(chuàng )設教學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力
　　所謂創(chuàng )設情景是指教師在教學(xué)中有意識地創(chuàng )設與課堂教學(xué)有關(guān)的情景，使學(xué)生處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。傳統的教學(xué)方式，教師一味的講授說(shuō)教，容易使學(xué)生厭倦，從而影響教學(xué)效果。新課標要求教師在教學(xué)中要巧妙創(chuàng )設情景，讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣和熱情，促使學(xué)生在自主參與的活動(dòng)中掌握知識、明白道理，實(shí)現知識目標、情感目標和思想目標的統一。例如，在教學(xué)法律常識時(shí)，讓學(xué)生設立模擬法庭，學(xué)生興趣很高，注意力高度調動(dòng)起來(lái)，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生掌握了相關(guān)法律知識，增強了法制觀(guān)念。  　五、理論聯(lián)系實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力
　　學(xué)生并不是對思想政治課不感興趣，而是純粹的政治理論容易使學(xué)生厭倦，因此，教學(xué)中一定要堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在選取材料時(shí)，要注意貼近學(xué)生的生活，選取典型性、時(shí)代性強的材料，這樣才能激起學(xué)生的直接興趣，吸引其注意力，促使其積極思考問(wèn)題，提高課堂效率。如，在教學(xué)“增強自我保護意識和能力”時(shí)，聯(lián)系到剛剛發(fā)生的5.12四川大地震，地震中雖然有不少學(xué)生遇難，但也有許多同學(xué)成功脫險，學(xué)生的注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)，緊接著(zhù)適時(shí)提出問(wèn)題，這些同學(xué)為什么能夠脫險，主要原因是什么？取得了較好的教學(xué)效果。
　　六、巧用突發(fā)事件，轉移學(xué)生的注意力
　　教師在每節課之前都會(huì )精心備課，設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，但有些突發(fā)事件是無(wú)法預料的，一旦突發(fā)事件發(fā)生，學(xué)生的注意力會(huì )馬上轉移，如果教師處理不好，就會(huì )打亂正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果。而教師如果能巧妙利用突發(fā)事件，則會(huì )收到意想不到的效果，提高課堂效率。一次思想政治課上，我正在講學(xué)會(huì )自立，克服依賴(lài)心理時(shí)，一學(xué)生正在抄襲數學(xué)作業(yè)，我面帶笑容地走過(guò)去，學(xué)生的注意力也立即轉移過(guò)來(lái)，這時(shí)我不慌不忙地說(shuō)：抄襲作業(yè)是很不利于培養自立精神的，然后引導學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，這樣學(xué)生的注意力全部集中到教學(xué)的內容上來(lái)了。
　　在課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天，教師應該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷探索、尋找適合彼此的教學(xué)方式。學(xué)生永遠是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應圍繞學(xué)生這個(gè)中心，課堂上，學(xué)生的注意力不在你的教學(xué)內容上，你的一切努力和付出將都是徒勞的。 

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