淺析專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的探索
論文關(guān)鍵詞：電子信息 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)模式
論文摘 要：電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)非常重要的作用，針對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，從制定大綱、教材建設、師資培訓和教學(xué)模式等方面提出了一些有效的教學(xué)策略和方法。
1.電子信息專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和作用
2007年教育部高等教育司制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為大學(xué)英語(yǔ)課程體系的重要組成部分，特別是在較高或更高層次的要求中都有明確的要求，在一般要求閱讀理解能力中也要求能借助詞典閱讀本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材和題材熟悉的英文報刊文章，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細節。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為選修課程面向電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)高年級學(xué)生開(kāi)設，目的是讓學(xué)生在現有專(zhuān)業(yè)知識結構和公共英語(yǔ)水平的基礎上，了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)，熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和術(shù)語(yǔ)，增強英語(yǔ)科技文獻資料的閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作能力，提高運用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和獲取專(zhuān)業(yè)知識的能力，將英語(yǔ)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)知識的獲取和處理有效結合，真正發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言工具的實(shí)際效用，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展和素質(zhì)的提升奠定堅實(shí)的基礎[1]。
2.電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀
目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設，但是總體來(lái)看效果不佳。學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)習態(tài)度不端正；教學(xué)方式單調乏味，教學(xué)內容不充實(shí)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師不足；考核方式不科學(xué)等因素都直接造成了當前教學(xué)的困窘局面。
(1)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)往往在大學(xué)的基礎英語(yǔ)之后開(kāi)設，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的勁頭就松懈了下來(lái)了，意識不到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對個(gè)人今后就業(yè)及進(jìn)一步發(fā)展所起的重要作用，影響了學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。
(2)教學(xué)方式單調乏味，教學(xué)內容不充實(shí)、教材不統一。目前多數高校在此課程教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科，采用“單詞講解、語(yǔ)法分析、課文翻譯”的傳統教學(xué)模式，嚴重削弱了學(xué)生的學(xué)習積極性，影響了教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。教學(xué)內容往往僅局限于教材中出現的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和生詞的講解，復雜句的語(yǔ)法分析，課文的翻譯等，缺少相關(guān)知識的背景和鏈接，無(wú)法成功地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上�，F有教材版本很多，雖內容涉及面廣，但課文內容多是一些概念性的、簡(jiǎn)介性的英文書(shū)刊的文章組合，學(xué)科發(fā)展的最新研究成果、專(zhuān)業(yè)的核心知識點(diǎn)涉及較少，也很少有以英文形式描述的原理圖、電路圖、電路工作機制和過(guò)程等，學(xué)生普遍感到學(xué)習內容枯燥、單一，專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)應用結合不夠，能獲取的信息量少，因而學(xué)習興趣不高。
(3)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師不足。很多高校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師往往由專(zhuān)業(yè)教師擔任，而且往往專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)能力比較薄弱，在教學(xué)中感到力不從心。即使教師有很高的英語(yǔ)水平，由于繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，也無(wú)暇深入研究語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)和方法，無(wú)法達到教學(xué)要求。
3.電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探索
(1)制定合理的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，使教學(xué)活動(dòng)做到有綱可循，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特殊現象使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習由“應試型”過(guò)渡到“實(shí)用型”，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯能力，并進(jìn)一步掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
(2)改革授課教材、重視教材建設。選取趣味性濃的書(shū)籍作為教材，或者從眾多版本的教材中選取部分內容進(jìn)行講解，學(xué)生興趣有了，則專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習就可以達到事半功倍的效果。選取的教材或內容應具有常用單詞的附錄、中文翻譯和英文寫(xiě)作等等。
(3)加強師資培訓。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要教師既要有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，又要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，還應具備雄厚的教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)應用能力。而目前具備這些條件的教師少之又少，因此要加大專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培養力度，從學(xué)校、教學(xué)院系層面、教師個(gè)人層面形成一支合力，加強電子信息工程教師和外語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)合作，定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓，從教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法各個(gè)方面進(jìn)行深入探討，尋求有效教學(xué)模式和方法。積極引進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)人才，邀請外國專(zhuān)家學(xué)者承擔部分教學(xué)，通過(guò)雙向交流提高師資水平。加強師資梯隊建設，讓英語(yǔ)基礎較好的青年博士、碩士畢業(yè)生走上高校講臺。
(4)突出學(xué)生主體地位，改革教學(xué)模式。為使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)獲得最大的收益要改變“以教師為中心”的教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念充分調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性。如在課堂生詞講授過(guò)程中, 要善于把專(zhuān)業(yè)詞匯與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識聯(lián)系起來(lái), 作進(jìn)一步的引申, 促進(jìn)學(xué)生的記憶。運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。作為大學(xué)英語(yǔ)課程體系中較高或更高層次的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)，應緊跟現代教育技術(shù)的發(fā)展步伐，在建構主義、有效教學(xué)等先進(jìn)教育理論的指導下，積極運用現代教育技術(shù)手段，采用多媒體和錄像機使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)圖文并茂，科學(xué)構建適合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，靈活運用有效教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，注重學(xué)生在知識獲取過(guò)程中主體性作用的發(fā)揮，提高教學(xué)的效率和效果[2]。
由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，只有在教學(xué)中積極調動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，才能出色完成課程教學(xué)任務(wù)。
(5)改革考核辦法。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核應該不同于基礎英語(yǔ)教學(xué)的考核，不能單純地從筆試的角度去考核學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識、英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的記憶和理解水平，而應著(zhù)重考核學(xué)生綜合應用英語(yǔ)解決相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的水平。這是培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力的保障。因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核重點(diǎn)應該放在讀、寫(xiě)、譯方面，突出其實(shí)用性，以此衡量學(xué)生的英語(yǔ)運用能力水平[2]。
4.結論
電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性毋庸置疑，但是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)又有其特點(diǎn)，如何教好這門(mén)課程值得深思。在當今社會(huì )信息化和全球化的大環(huán)境下，我們應該重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]李燕斌，武龍奇，張愛(ài)軍. 電子專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)及教學(xué)要求[J]. 開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報, 2002,22(2):47-48.
[2]張石清. 地方應用型院校電子信息工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革[J]. 中國電力教育，2010(25):198-199.
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