新形勢下歷史教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題

        近些年來(lái)，歷史學(xué)科的考試形式實(shí)現了從“閉卷”到“半開(kāi)半閉卷”再到“全開(kāi)卷”的轉變。這些變化要求教師必須緊跟考試改革方向，在不斷的研究和學(xué)習中，實(shí)現教學(xué)觀(guān)念的同步甚至超前轉變。
        一、轉變教學(xué)理念
        教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在開(kāi)卷考試的大背景下，歷史教師應該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。
        1.要轉變知識傳授觀(guān)念。
        在過(guò)去的歷史教學(xué)中，教師往往只注重書(shū)本知識，比如具體的歷史人物、歷史事件、歷史現象等方面，相對而言，如歷史解釋的多元性、因果關(guān)系、變遷和延續、證據效用等，則往往忽略了。作為新形勢下的歷史老師，必須加強歷史事件背后的知識的穿插和講解。通過(guò)對這些知識的添加，能夠使學(xué)生對于歷史有一個(gè)整體的認知，從而形成較完整的歷史知識體系。
        2.要轉變學(xué)生的培養方向。
        在歷史教學(xué)中，除了引導學(xué)生掌握重要的歷史事實(shí)，還要適當傳達一些歷史學(xué)的概念和方法。歷史教學(xué)的核心應當是發(fā)展學(xué)生對于歷史問(wèn)題的思考能力和學(xué)習方法，這也正是歷史學(xué)科開(kāi)卷考試所要達到的目地。因此，歷史教師必須改變原來(lái)的閉卷考試下的培養模式，注重提高學(xué)生的歷史分析能力。
        3.要轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
        “開(kāi)卷”考試形式強調學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng )新，一個(gè)人沒(méi)有自己的見(jiàn)解，只是單純地照搬書(shū)面上的東西，不能把所學(xué)的知識融會(huì )貫通，就無(wú)法適應現在的開(kāi)卷考試。畢竟需要學(xué)習和理解的東西增多了，原來(lái)“填鴨”式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應新形勢的需要，必須加以改革。
        二、突出學(xué)生的主體地位
        教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導地位，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師的教學(xué)過(guò)程必須通過(guò)學(xué)生的主體學(xué)習才能實(shí)現。因此教學(xué)活動(dòng)必須突出學(xué)生的主體地位，想方設法提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
        1.要充分信任學(xué)生。 
作為教師，要相信每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)好而且能夠學(xué)好。學(xué)生水平的差異，主要是他們的知識基礎和生活經(jīng)歷不同而造成的。教師在教學(xué)的全過(guò)程中，要經(jīng)常及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習知識的狀況和心理狀況，根據學(xué)生不同階段的學(xué)習成績(jì)，及時(shí)調整起點(diǎn)、難點(diǎn)和教法，對有困難的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行幫助，使學(xué)生不因前面的困難而影響后面的學(xué)習，產(chǎn)生積累效應，從而增強學(xué)生的信心，使學(xué)習更加主動(dòng)。       2.要堅持鼓勵學(xué)生。
        在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常結合教材或現實(shí)生活，引導學(xué)生對相關(guān)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解。由于學(xué)生智力、基礎、學(xué)習方法等個(gè)體差異的不同，理解問(wèn)題的角度不同，對于同一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常出現不同的見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題的回答或理解和正確解答有很大出入，我總是給予鼓勵的言語(yǔ)，讓他們始終保持高度的學(xué)習和參與熱情。
        3.要建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。
        教學(xué)活動(dòng)是教的活動(dòng)與學(xué)的活動(dòng)的有機統一，因此教師與學(xué)生在人格上是完全平等的。只有師生之間真誠合作，努力使教與學(xué)協(xié)調一致，才能實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。在課堂教學(xué)中，教師要放下架子，擺正自己的位置，視學(xué)生為朋友，讓他們感到自己是具有獨立人格的被尊重、被關(guān)愛(ài)的人。要堅持引導學(xué)生而不牽著(zhù)學(xué)生走，要堅持激勵學(xué)生而不壓抑學(xué)生，要堅持指導學(xué)生的學(xué)習策略而不代替學(xué)生得出結論。
        三、整合教學(xué)內容 
        開(kāi)卷試題，要求學(xué)生對知識線(xiàn)索和事物特征有一個(gè)完整清晰的認識。如果繼續按照正常的教學(xué)順序教學(xué)，雖然有利于學(xué)生系統地掌握知識，但不利于學(xué)生從整體上認識、把握事物。因此在平時(shí)教學(xué)中，我都要對所教的知識進(jìn)行大量的總結和歸納，引導學(xué)生結合當年的時(shí)事要聞對教材內容進(jìn)行適當的整理，從某一處著(zhù)眼，從具體的一件時(shí)事出發(fā)，教會(huì )學(xué)生能夠整理自己所學(xué)的知識，把這些生硬的知識變成自己的東西。這樣既提高了學(xué)生總結歸納問(wèn)題、分析社會(huì )現象的能力，又方便了學(xué)生在中考時(shí)的開(kāi)卷查詢(xún)。這一教學(xué)內容的整合，在實(shí)際應用中確實(shí)也收到了很好的效果，得到了學(xué)生的認可。
        四、理論與實(shí)踐相結合
        “開(kāi)卷考試”實(shí)踐中首先要準確把握教材的內容，熟記教材，同時(shí)還需要注意每年的重要新聞。每年中考，歷史考試卷中都會(huì )出現對于時(shí)事新聞的理解題目，所以在教學(xué)中，不能僅僅依靠課本，必須在課堂教學(xué)中引入對當前發(fā)生的重大事件的學(xué)習。
        比如2008年的中考題目，包含“奧運會(huì )”及其相關(guān)內容的題目就很多，這是以前中考中所沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。正是由于在中考之前，我特別要求學(xué)生們對奧運方面的知識進(jìn)行了系統的了解和學(xué)習，對于考察的題目進(jìn)行了詳細的分析、講解和練習，在考試中，學(xué)生們都獲得了不錯的成績(jì)。這雖然有押題的嫌疑，但是實(shí)際上正是體現了教學(xué)內容與實(shí)際密不可分的原則。 
        總之，實(shí)行了開(kāi)卷考試之后，不僅要求教師要有責任心，還要有對知識準確把握的能力，積極應對新形勢，轉變教學(xué)理念，結合自身和學(xué)生實(shí)際，形成最適合自己學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。只有這樣，才能使自己的所教學(xué)科取得好成績(jì)。 

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