走進(jìn)學(xué)生心靈 做學(xué)生的引路人
孩子的心靈是一片凈土，怎樣走進(jìn)學(xué)生心靈，做好學(xué)生的引路人，當好一名班主任呢？很重要的一點(diǎn)就是要抓好養成教育，即對人進(jìn)行道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。1.思想品德的培養。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義的教育，使學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樂(lè )于為祖國、人民無(wú)私奉獻。
2.道德品質(zhì)的培養。讓學(xué)生了解在公共場(chǎng)合應該遵守哪些社會(huì )公德；將來(lái)從事社會(huì )工作應該遵守哪些職業(yè)道德；正確處理個(gè)人與他人和個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，等等。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
3.科學(xué)文化素質(zhì)的培養。包括旺盛的求知欲，良好的學(xué)習習慣，正確的學(xué)習方法，必要的知識技能結構以及積極的創(chuàng )造精神，等等，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知。
4.身體心理素質(zhì)的培養。要教育學(xué)生養成良好的生活和衛生習慣，對體育活動(dòng)的濃厚興趣，具有良好的體能及健康的體魄，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )健體。
5.交往素質(zhì)的培養。在養成教育中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )辦事，培養學(xué)生樂(lè )于合作、熱心參與、善于應變的品質(zhì)。
要想把上述教育抓好，班主任在班級管理工作中就必須講究“引”的藝術(shù)。這個(gè)“引”要求班主任做好具體的管理工作。
1.“引”好班干部。指導班干部在班級管理工作中實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都在集體中負有一定的責任。
在此基礎上從第二學(xué)期起實(shí)行“班干部輪換制”，讓學(xué)生“輪流執政”，給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生施展才能的機會(huì )。這樣就增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責任感，使每個(gè)學(xué)生都機會(huì )均等地得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)培養積極向上、熱情、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
2.“引”好后進(jìn)生。對學(xué)習或紀律方面后進(jìn)的學(xué)生，首先要讓他們認識到約束的重要性，要求他們能自我約束，遇事冷靜，做事有分寸；其次要進(jìn)行制度制約，加強紀律教育，建立全班級管理制度；另外，要造成輿論約束，培養學(xué)生具有勤學(xué)守紀的良好行為。加強與后進(jìn)生思想感情的溝通，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。
3.“引”好家長(cháng)。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是終身教育的基礎。我們應該加強家校聯(lián)系，幫助家長(cháng)認識到：（1）兒童是人不是物。要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和兒童天性。（2）兒童不是“自然人”，而是“社會(huì )人”，要接受社會(huì )的教育和影響。（3）每個(gè)兒童都是獨一無(wú)二的，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。（4）兒童不是成人的附屬品，不是家長(cháng)的私有財產(chǎn)，是獨立的人。（5）兒童有明顯的時(shí)代特征。
幫助家長(cháng)走出家庭教育的誤區：（1）過(guò)分重視智力投資而忽視對孩子精神的優(yōu)化。（2）越俎代庖，大包大攬。（3）父母缺乏以身作則的精神，重言傳輕身教。（4）重視成績(jì)忽視德育。
引領(lǐng)學(xué)生家長(cháng)努力提高自身素質(zhì)：（1）教育子女過(guò)程中要注意自身言行和家庭氛圍。（2）和孩子交朋友，平等相處。（3）學(xué)會(huì )溝通，和孩子彼此信任，消除誤會(huì )，增進(jìn)感情。（4）做研究型家長(cháng)。
“引”好了班干部，帶好了后進(jìn)生，學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)提高了，學(xué)生在學(xué)校有良好的教育環(huán)境，在班級有良好的班級氛圍，在家里有良好的家庭氛圍，班主任與學(xué)生的感情會(huì )更深，溝通會(huì )更暢通，班主任的工作就會(huì )更加得心應手！
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