試析高職院校函授學(xué)員思想政治教育模式探討

　　論文摘要：思想政治教育作為社會(huì )主義精神文明建設的重要組成部分，越來(lái)越被更多的人所關(guān)注，加強思想政治教育也是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求。本文從高職院校的函授學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)入分析，對函授學(xué)員思想政治教育的主體、客體、介體和環(huán)體進(jìn)行了分析，對如何加強高職院校函授學(xué)員思想政治教育進(jìn)行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞：函授學(xué)員；思想政治教育；探討
　　
　　一、函授學(xué)員思想政治教育的現實(shí)背景

　�。ㄒ唬┪覈�社會(huì )主義特色市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展給函授學(xué)員的思想政治教育以新的挑戰。市場(chǎng)經(jīng)濟要求人與人之間作為一種獨立的主體參與到社會(huì )建設中來(lái)，自主決策、自負盈虧，人與人之間轉變?yōu)橐环N契約的關(guān)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟的這種模式影響下，人們的思想意識有了新的變化，而這種變化是與我們原有的思想政治教育的某些內容存在著(zhù)一定沖突和矛盾的。我們不應回避這些沖突和矛盾，而是依據這種變化來(lái)對函授學(xué)員思想政治教育的模式和內容做出“與時(shí)俱進(jìn)”的調整。
　�。ǘ�）全球化給函授學(xué)員的思想政治教育以新的機遇。在全球化的今天，我們的思想和生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受其影響，這是一把雙刃劍，一方面給我們的思想政治教育提供了更多的資源和便利，使各種思想在交流中實(shí)現了碰撞和融合，另一方面也給我們的思想政治教育帶來(lái)了一些負面的因素，西方一些國家打著(zhù)自由、人權、民族、宗教的旗號對他國進(jìn)行文化滲透，作為高職院校的學(xué)員如何去應對這些思想滲透，如何堅持社會(huì )主義意識形態(tài)的主導地位，用主旋律和堅定的社會(huì )主義信念武裝學(xué)員的頭腦，是我們高職院校思想政治教育面臨的重要問(wèn)題。
　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò )科技的發(fā)展給函授學(xué)員的思想政治教育提出了新的課題。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)使計算機網(wǎng)絡(luò )深入發(fā)展和廣泛應用到人們的生活中，并默默地影響和改變著(zhù)我們的生活方式，函授學(xué)員由于其學(xué)習形式的特殊性，受到的影響更大。函授學(xué)員在獲取學(xué)習資訊、擴展知識面、進(jìn)行交流的同時(shí)也會(huì )受到負面的影響，在海量的網(wǎng)絡(luò )信息中不可避免的會(huì )存在一些錯誤的、陰暗的、低級的信息，這些對函授學(xué)員的思想健康有著(zhù)負面的影響。

　　二、函授學(xué)員思想政治教育現狀分析

　�。ㄒ唬┖�授學(xué)員思想政治教育主體的現狀分析。1、思想政治教育主體的意識不夠強，偏重于對主體班學(xué)員和輪訓干部的思想政治教育，對函授學(xué)員的思想政治教育重視不夠，有的教師認為對函授學(xué)員的培訓重點(diǎn)在于教學(xué)，思想政治教育對函授學(xué)員無(wú)關(guān)緊要，只是一種陪襯，這種錯誤觀(guān)點(diǎn)導致了思想政治工作在函授學(xué)員這方面顯得不足；2、函授教育缺乏函授學(xué)員思想政治教育元素，現在函授學(xué)員在學(xué)習的時(shí)候是集中培訓和自我學(xué)習相結合，在集中培訓的幾天里，班主任和輔導員往往是考察到課率、作業(yè)完成量等，教師主要是傳授專(zhuān)業(yè)知識，存在著(zhù)重視教學(xué)培養，輕視思想政治教育的情況。
　�。ǘ�）函授學(xué)員思想政治教育客體的現狀分析。1、思維意識基本定型，函授學(xué)員不同于在校的大學(xué)生，絕大部分函授學(xué)員是已經(jīng)踏入社會(huì )參加工作的，他們對社會(huì )問(wèn)題的思考更趨向于理性，具備了基本的思想素質(zhì)和道德準則，有了比較明確的世界觀(guān)和人生觀(guān)；2、價(jià)值取向多元化，價(jià)值觀(guān)念趨向現實(shí)。最后是行為方式彰顯個(gè)性，函授學(xué)員主要是進(jìn)行單獨的學(xué)習，集中授課時(shí)間不多，班級組織觀(guān)念淡薄，個(gè)體需求也呈現出多樣性的特點(diǎn)。
　�。ㄈ�）函授學(xué)員思想政治教育介體的現狀分析。1、函授學(xué)員思想政治教育介體具有客觀(guān)性，是能夠被我們所認識和感知的，能夠被思想政治教育主體所認識和操作；2、函授學(xué)員思想政治教育介體具有中介性，是實(shí)現思想政治教育“兩個(gè)轉化”的中介，為思想政治教育主客體之間的互動(dòng)提供了平臺和陣地；3、函授學(xué)員思想政治教育介體具有發(fā)展性，是與實(shí)踐相聯(lián)系，不斷發(fā)展的。這種由社會(huì )生產(chǎn)力引起和決定的發(fā)展，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，并會(huì )出現更加新穎的函授學(xué)員思想政治教育介體。

　　三、函授學(xué)員思想政治教育途徑探索

　�。ㄒ唬┘訌姾�授學(xué)員思想政治教育隊伍建設。函授學(xué)員在高職院校學(xué)習的幾年中，在校集中學(xué)習時(shí)間都是在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習的，因此，班主任、輔導員、任課教師是同函授學(xué)員接觸最為緊密的，教師是學(xué)生學(xué)習、研究和做人的榜樣，通過(guò)言傳身教，以淵博的知識、嚴謹治學(xué)的態(tài)度和高尚的人格、強烈的社會(huì )責任去影響著(zhù)函授學(xué)員，發(fā)揮班主任、輔導員和任課教師在函授學(xué)員思想政治教育中的積極作用。
　　鑒于函授學(xué)員相對普通學(xué)生比較成熟的特點(diǎn)，函授學(xué)員思想政治教育應充分發(fā)揮函授學(xué)員群體的自我教育的功能。建設起函授學(xué)員組織干部隊伍，通過(guò)班長(cháng)和支書(shū)對函授學(xué)員進(jìn)行思想政治教育，充分發(fā)揮班級組織的戰斗力、凝聚力和創(chuàng )造力，發(fā)掘并提高函授學(xué)員干部的綜合素質(zhì)。
　�。ǘ�）確立函授學(xué)員思想政治教育體制。函授學(xué)員思想政治教育應重視發(fā)揮教師和函授學(xué)員兩個(gè)積極性，使學(xué)校教育和函授學(xué)員自我教育互相協(xié)調，日常管理要同思想政治教育緊密結合。根據函授學(xué)員學(xué)習活動(dòng)分散的特點(diǎn)，高職院校要明確函授學(xué)員思想政治教育必須與嚴格學(xué)籍管理相結合，與日常管理相滲透，貫穿在整個(gè)函授學(xué)員思想政治教育的日常管理中，通過(guò)加強函授學(xué)員的入學(xué)教育，嚴格函授學(xué)員注冊工作、強化函授學(xué)員的日常管理，嚴格函授學(xué)員的獎懲工作等途徑，有效實(shí)施函授學(xué)員思想政治教育。要將對函授學(xué)員的專(zhuān)業(yè)教育同思想政治教育緊密的結合起來(lái)。函授學(xué)員在高職院校的學(xué)習主要是專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習，專(zhuān)業(yè)素養的提高和順利拿到畢業(yè)證書(shū)是函授學(xué)員的主要任務(wù)也是他們目的所在。
　�。ㄈ�）拓展函授學(xué)員思想政治教育的有效途徑。開(kāi)展函授學(xué)員心理教育途徑。函授學(xué)員中的各種心理和行為問(wèn)題逐漸增多，我們可以通過(guò)個(gè)體心理咨詢(xún)、團體心理輔導、面授心理健康教育課程等途徑給函授學(xué)員講解相關(guān)的心理健康知識，提高函授學(xué)員的心理免疫能力。
　　通過(guò)創(chuàng )新校園文化的途徑。校園的文化是學(xué)校精神和作風(fēng)的綜合體，可以通過(guò)加強校園基礎設施建設、凈化校園網(wǎng)絡(luò )文化、搞好函授學(xué)員課余文化建設等校園文化影響和熏陶學(xué)員，對函授學(xué)員的成長(cháng)起潛移默化的作用。

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