怎樣提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
語(yǔ)文教學(xué)研究的對象是語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種生活現象，語(yǔ)文教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生在這種生活現象里遨游，去熟悉它，去發(fā)現它的奧秘，進(jìn)而掌握它的規律。正因為我們語(yǔ)文教學(xué)研究的是這種現象，所以興趣至關(guān)重要，它不僅是向導，更是動(dòng)力。如果教師能使學(xué)生對語(yǔ)言現象感興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的巨大動(dòng)力，就會(huì )促進(jìn)學(xué)生的主體意識，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì )擴大課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，把課堂與生活聯(lián)系在一起，結合在一起。一、教師要時(shí)時(shí)處處注意挖掘學(xué)生的興趣
一個(gè)班里，學(xué)生的興趣是不平衡的。有的興趣濃厚，有的興趣淡薄，有的甚至有厭惡感。教師在教學(xué)時(shí)必須高度重視對學(xué)生學(xué)習興趣的調控。從心理學(xué)角度來(lái)看，興趣是一種需要。滿(mǎn)足需要就能產(chǎn)生興趣。做一道數學(xué)難題，為什么會(huì )使人絞盡腦汁？是因為完成難題能滿(mǎn)足需要。寫(xiě)習作是學(xué)生的語(yǔ)文難題，構思、重新組織語(yǔ)言都屬于創(chuàng )造性思維，這遠比數學(xué)難題難度大，如果學(xué)生能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀習作，也就能得到更大的滿(mǎn)足，產(chǎn)生更大的興趣。
二、教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生興趣
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，進(jìn)行有效學(xué)習，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣的一種重要手段�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。在學(xué)習一篇課文時(shí)，教師要引導學(xué)生明白該如何讀懂課文內容，如何分析課文的篇章結構，由表及里、由淺入深地進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己領(lǐng)略文中可借鑒的精華，而不是教師直接告訴學(xué)生是怎么樣的。
語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，教師不可能把所有知識教給學(xué)生。只有教會(huì )方法，讓學(xué)生用正確方法去學(xué)習，不斷滿(mǎn)足自己的求知欲望，在濃厚的興趣中學(xué)習，才有可能學(xué)得更多，學(xué)得更靈活，才可以“青出于藍而勝于藍”。
三、增強學(xué)生自信心，是提高學(xué)生學(xué)習興趣的途徑之一
良好的自信心是成功的一半。語(yǔ)文學(xué)習尤其是這樣。那么該怎樣增強學(xué)生的自信心呢？教師的熱情鼓勵和真切關(guān)懷很重要。
教師應當做學(xué)生熱心的“導游”， 課堂上，教師要創(chuàng )造出一種親切和諧的氣氛，盡可能啟發(fā)誘導，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習中；課堂外，教師要用心引導，鼓勵學(xué)生“睜大眼睛”去“注視”語(yǔ)言現象，去發(fā)現語(yǔ)言規律，從而能正確、熟練地運用祖國的語(yǔ)言。
開(kāi)展公平競爭，也可增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要經(jīng)常性、多方面、多層次地開(kāi)展競賽活動(dòng)。之所以要多方面，是因為語(yǔ)文學(xué)習范圍大，教師可在各個(gè)知識點(diǎn)上開(kāi)展競賽，如背書(shū)、習作、積累詞語(yǔ)等；多層次，就是要針對學(xué)生的不同水平，提出不同要求，讓不同層次的學(xué)生都嘗到甜頭。讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，從而愈加信心百倍，愈加興趣濃厚，形成良性循環(huán)。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要使學(xué)生學(xué)得有興趣，就要求教師本身有良好的素質(zhì)。語(yǔ)文教師不僅要掌握教育學(xué)、心理學(xué)中相關(guān)的扎實(shí)豐厚的專(zhuān)業(yè)知識，還應該懂一點(diǎn)天文、地理、科學(xué)、藝術(shù)……只有具備豐富的知識，才能用藝術(shù)手段把知識轉化成能吸收的“養料”，使學(xué)生這棵“小樹(shù)苗”長(cháng)成“參天大樹(shù)”。
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