耐心育人成才

    俗話(huà)說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！庇�人成才是一種精雕細刻的工作。多年來(lái)我一直擔任班主任工作，在和學(xué)生的接觸與交流中，發(fā)現學(xué)生中總會(huì )有一些道德品質(zhì)或學(xué)業(yè)成績(jì)呈現偏離的學(xué)生。這些學(xué)生往往會(huì )遭到老師、家長(cháng)的歧視，因而失去對理想的追求、喪失學(xué)習的動(dòng)力。在對待這類(lèi)學(xué)生的教育中，我嘗試著(zhù)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，和他們交朋友，引領(lǐng)他們向前進(jìn)。
    一、 打開(kāi)后進(jìn)生心扉的鑰匙
    在我所教的班上有個(gè)學(xué)生由于家長(cháng)教育不得法，自尊心受到傷害而變得自暴自棄，各門(mén)功課都不及格。因為他調皮搗蛋，經(jīng)常破壞課堂紀律，有的老師把他趕出教室，只要老師一告狀，他爸爸二話(huà)不說(shuō)，揮手就打，這種教育方法不僅沒(méi)有使這個(gè)學(xué)生變好，反而使他變得更壞了。后來(lái)我就主動(dòng)接近他，關(guān)心他。在一次班級打掃衛生活動(dòng)中，我和他商量刷地的事，他主動(dòng)地接受了任務(wù)和另外幾個(gè)同學(xué)一起歡快地干起來(lái)，出色完成了任務(wù)。在這次勞動(dòng)中我發(fā)現該生雖然調皮但勞動(dòng)積極、腦子也很靈，有一定的組織能力。后來(lái)我就有意讓他為班級辦一些事情，并及時(shí)總結得失。老師和同學(xué)逐漸改變了對他的看法。老師的信任和鼓勵使這個(gè)心靈受到創(chuàng )傷的孩子，體驗到了尊重別人和受人尊重的愉快。以后，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，使他漸漸地悟出了“要使別人尊重自己，自己首先應該尊重別人”的道理。無(wú)論是對老師還是同學(xué)，他都不再蠻橫無(wú)理了，與周?chē)�人的關(guān)系也協(xié)調了。在老師和同學(xué)幫助下，他進(jìn)步很大，成為了班上的文明生。
    二、 熱忱的懲罰
    學(xué)生犯了錯誤怎么辦？有的老師可能會(huì )大聲呵斥；有的老師可能會(huì )讓學(xué)生罰站；也有的老師可能趕學(xué)生回家。但我更多地是采取熱忱幫助。我和學(xué)生約法三章：第一，犯了小錯誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌。第二，犯了比較重一點(diǎn)的錯誤要去做一件好事來(lái)補償。第三，犯了嚴重錯誤，要寫(xiě)一份五百字的說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)不是檢查書(shū)，他可以為自己辯護。 
如果確實(shí)認識到自己的錯誤，就要把犯錯誤的前前后后的心理過(guò)程寫(xiě)明白。
    在一次課外活動(dòng)課上，兩個(gè)學(xué)生在高高興興地玩球，鬧著(zhù)玩，后來(lái)不知為什么，打起來(lái)了。我讓他們回教室自習，每人寫(xiě)五百字的說(shuō)明書(shū)，主要寫(xiě)自己的短處。說(shuō)明書(shū)也有要求：一，犯錯誤之前是怎么想的？?jì)蓚�(gè)同學(xué)在一起，本想在一塊痛痛快快地過(guò)把“球癮”誰(shuí)也不懷有惡念；二，犯錯誤當時(shí)是怎么想的？主要寫(xiě)自己的短處，錯在哪兒，要敢于承認，要找出自己的責任來(lái)，不能推脫；三，犯錯誤后怎么想的？是僵持下去，找機會(huì )再干一場(chǎng)，以發(fā)泄自己胸中的怨恨？還是化干戈為玉帛，知錯就改，同學(xué)之間友好相處下去？讓他們互看了說(shuō)明書(shū)，經(jīng)過(guò)理智的整頓和疏導，兩個(gè)學(xué)生一時(shí)的沖動(dòng)，變得平靜和緩和了。這是一次無(wú)聲的交談，交真心，送真情，作自我批評的誠摯話(huà)語(yǔ)傳送到各自心頭。他們互相理解互相原諒了。為了讓他們更好地認識到自己的過(guò)失，我最后還要求他們合作一起為班級做一件好事，“將功補過(guò)”。事后這兩個(gè)學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“以前寫(xiě)檢討書(shū)，越寫(xiě)越恨老師；現在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己的錯誤”。
    三、 春風(fēng)化語(yǔ)，潤物無(wú)聲
    隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活發(fā)生了巨大的改變。學(xué)生的著(zhù)裝打扮也在時(shí)尚化。但不正確的審美觀(guān)會(huì )使學(xué)生走進(jìn)誤區。英語(yǔ)課上有一個(gè)平時(shí)成績(jì)很好的女生，連續幾天注意力不集中，老師提問(wèn)答不上來(lái)。經(jīng)了解該生迷戀上了給“指甲化裝”。如果不及時(shí)指出，后果將不堪設想。如果暴風(fēng)驟雨般地數落一頓命令她扔掉那些指甲油她能接受嗎？即使認錯了，在她內心深處不一定服氣，反而導致“逆反”心理，甚至會(huì )影響她的一生。澆花須防傾盆水，育苗要有細功夫。我沒(méi)有批評她而是利用英語(yǔ)課介紹比較了中西方國家人們的審美觀(guān)，以及成年人與青少年在衣著(zhù)、審美上的區別。和學(xué)生一起討論中學(xué)生應樹(shù)立怎樣的審美觀(guān)，以喚起學(xué)生自我教育的意識。事后該生主動(dòng)找我談心，覺(jué)得自己是盲目追求時(shí)髦，沒(méi)有遵守中學(xué)生日常行為規范，分散了注意力，導致成績(jì)下降，自己覺(jué)得很對不起家長(cháng)和老師，決心改掉不良愛(ài)好，專(zhuān)心學(xué)習，以將來(lái)能為祖國多做貢獻。老師及時(shí)正確地引導，使她口服心服，也教育了其他同學(xué)，真可謂“一箭雙雕”。
    教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，每一個(gè)教育工作者只有獻出我們畢生的精力和全部心血，才有可能取得理想成果。 

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