探究學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的潛能

        學(xué)生的學(xué)習能力是潛在的，作為教師，挖掘學(xué)生的學(xué)習能力是有責任的。而學(xué)習能力依賴(lài)于學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習意圖的確立。要真正使得學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，關(guān)鍵是要做好教學(xué)方法的創(chuàng )新和學(xué)生學(xué)習興趣的培養。筆者結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，擬對這兩個(gè)方面的問(wèn)題談些淺薄的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。
        一、關(guān)于創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)方法
        眾所周知，基礎教育的任務(wù)不只是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。對英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統教學(xué)方式的轉變尤為重要。農村學(xué)生從小生活在漢語(yǔ)的環(huán)境里，從思維方式和習慣都定格于漢語(yǔ)，就是學(xué)了一點(diǎn)英語(yǔ)，馬上又被漢語(yǔ)沖淡了。面對這種情況，作為教師，對一些傳統的教育觀(guān)念、教學(xué)方式急待加以改變。要以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法為目的，改變傳統的以教師、課堂、書(shū)本為中心的觀(guān)念，改變過(guò)去傳統的一張嘴、一只粉筆和老師講學(xué)生聽(tīng)的教法。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”，通過(guò)教唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、做英語(yǔ)游戲、看英語(yǔ)電影等方式方法，讓學(xué)生愿意學(xué)習英語(yǔ)、樂(lè )意學(xué)習英語(yǔ)。具體到英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以借改版后的新教材更注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力提高的特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和有思考性的練習相結合。如學(xué)習對話(huà)課文時(shí)，結合學(xué)習問(wèn)答練習；做表演類(lèi)或小組間競賽活動(dòng)時(shí)，結合學(xué)習翻譯句子或書(shū)面表達。其二，在講授詞匯語(yǔ)法等知識型課程時(shí)，要善于設置一些能引發(fā)學(xué)生想象的語(yǔ)言情景。另外，在課堂上盡量使用直觀(guān)教具，如圖片、幻燈、投影和錄音、錄像等，這樣有利于學(xué)生的形象記憶與理解�？傊�，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有好壞之分，教師不應該按自己的喜好要求學(xué)生改變學(xué)習方式，而是應引導、幫助學(xué)生調節學(xué)習方式，加強在課堂上對各種教學(xué)模式的適應能力。 
        二、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
        “興趣是最好的老師”，許多學(xué)生不愿意學(xué)習英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣顯得非常重要。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，探索了幾種方法，希望對培養學(xué)生學(xué)習興趣能有所裨益。一是開(kāi)展競賽，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。初中學(xué)生具有較強的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機智引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，不失為一種有效的學(xué)習方法。例如，我們可以將日�？陬^操練用語(yǔ)變化成競賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；以及書(shū)寫(xiě)比賽、猜謎語(yǔ)大賽等多種形式。課堂上適當的競賽，學(xué)生樂(lè )于參加，樂(lè )于爭先，這樣就調動(dòng)了學(xué)習的興趣。二是自編短劇，調動(dòng)學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，最重要的一點(diǎn)是能開(kāi)口說(shuō)，能夠進(jìn)行交流。為此，我經(jīng)常在上完一個(gè)單元的課文以后，要求學(xué)生自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復習、鞏固、提高，這樣做比提問(wèn)復習法要有效得多。不光如此，這種方法還能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，也能培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
        三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習興趣
        在農村中學(xué)，因為條件有限，因此，有時(shí)我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些教具。如學(xué)校欠缺一些教學(xué)掛圖時(shí)，我就讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，再將好的“作品”運用在課堂上，這樣做可以說(shuō)一舉多得，既讓學(xué)生熟悉了課文，達到了預習的目的，又因為畫(huà)圖上的成功，大大激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。四是編口訣幫助記憶，提高學(xué)習熱情。英語(yǔ)語(yǔ)法規則、詞的用法區別、發(fā)音規則等，常讓學(xué)生迷惑，有鑒于此，可以編寫(xiě)口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習難度，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情升溫。如我在對初一學(xué)生講“be”的用法時(shí)，記口訣：I用am, you用are; is跟著(zhù)他、她、它。要問(wèn)復數用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會(huì )源源不斷，教學(xué)也定會(huì )妙趣橫生。
        總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，教師應因時(shí)、因地、因人創(chuàng )設多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情景，以增強英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。 

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