營(yíng)造快樂(lè )氛圍，打造快樂(lè )英語(yǔ)課堂
【摘 要】: 英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì )樂(lè )于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應努力創(chuàng )造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習氛圍。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應融入任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系，使英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)更能體現學(xué)生學(xué)習的主體性和創(chuàng )造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。【關(guān)鍵詞】:快樂(lè ); 學(xué)習興趣;英 語(yǔ)課堂 活動(dòng)教學(xué)
多元智能理論的特征是對所有學(xué)生都抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，使我們的教育真正成為“愉快教育”和“成功教育”。這樣就需要針對不同學(xué)生和不同智力特點(diǎn)進(jìn)行“對癥下藥”的教育教學(xué)。由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式,而帶給老師的是全新的挑戰,教的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)的過(guò)程。面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要創(chuàng )設適合學(xué)生學(xué)習的高效率的教學(xué)課堂。
一、營(yíng)造快樂(lè ) 氛圍，讓課堂充滿(mǎn)愛(ài)。
任何一種教育都應該是滲透著(zhù)愛(ài)的教育，在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍里，學(xué)生們才能快樂(lè )地學(xué)習，以教師對所教學(xué)科的愛(ài)，喚起對學(xué)習，對知識的愛(ài)。在小學(xué)英語(yǔ)課黨教學(xué)中，教師應時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護自己的學(xué)生，努力創(chuàng )設一種平等、和諧、快樂(lè )的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：
第一，教師要充分尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應面向全體學(xué)生，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機會(huì )，在課堂提問(wèn)時(shí)，應考慮到所問(wèn)對象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿(mǎn)愛(ài)的課堂，快樂(lè )的學(xué)習英語(yǔ)；第二，教師應注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自?xún)刃牡亓髀冻鰧W(xué)生的喜愛(ài)，這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現出積極主動(dòng)的樂(lè )學(xué)精神，快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。
要想學(xué)好英語(yǔ)，必須做到“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯”全面發(fā)展，但中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在班級中，總能找到這樣的學(xué)生,筆頭功夫頂呱呱，筆試成績(jì)遙遙領(lǐng)先，但一落實(shí)到張嘴講，上臺馬上臉紅，結結巴巴講不出幾句英語(yǔ)來(lái)，既膽怯，又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語(yǔ)教育，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。
針對這種現狀，我采取了幾項相應可行的解決此問(wèn)題的措施，來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)，講英語(yǔ)的興趣,從而使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ),并令學(xué)生們由衷得感到學(xué)英語(yǔ)是快樂(lè )的。
二、步使課堂教學(xué)英語(yǔ)化, 教學(xué)表情化、動(dòng)作化學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍。每節課我都使用英語(yǔ)教學(xué)，從簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)開(kāi)始，并逐漸增加句數。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本上適應了英語(yǔ)授課，增強了學(xué)習英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅實(shí)的基礎。 學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內容，即以姿勢說(shuō)話(huà)。在講GAMES時(shí)，介紹一些新的詞匯如SHOOTING，當我用手指作槍狀，并伴有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生立即明白是何種運動(dòng)——射擊。這樣既節省了教學(xué)時(shí)間，又加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。
三、教中寓美，美中享樂(lè )。美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂(lè )、愛(ài)美、求美，也是兒音的基本心理。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在學(xué)習中欣賞美，享受美，于不知不覺(jué)中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。這就突出的表現在教師的語(yǔ)言運用，情境創(chuàng )設，板書(shū)設計等方面。例如訓練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時(shí)，可以使用升降調向學(xué)生發(fā)問(wèn)，也可以轉換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語(yǔ)調的變換，設問(wèn)的豐富多彩，這樣學(xué)生既學(xué)習了新知識，又復習了舊知識，另外，板書(shū)設計在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì )模仿教師的字體，所以教師的板書(shū)應規范，設計要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆簡(jiǎn)筆畫(huà)等，增強美感，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
四、堅持值日演講及每日一句等常規活動(dòng)每天我讓學(xué)生堅持做值日演講，內容從簡(jiǎn)單到復雜，話(huà)題廣泛，形式多樣，有猜謎，講故事，唱歌，笑話(huà)，小品等等。生動(dòng)形象，又具有趣味性。久而久之，學(xué)生通過(guò)上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強了自信心和毅力。此外，每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫(xiě)上的每日一句，內容為格言諺語(yǔ)或常用的口語(yǔ)表達,直觀(guān)醒目,通過(guò)逐漸的積累,學(xué)生的單詞量擴大了，作文水平和口語(yǔ)水平也隨之提高了。
綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。培養學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感，會(huì )學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語(yǔ)教材的獨特優(yōu)勢是實(shí)施快樂(lè )英語(yǔ)教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)，讓獨特的英語(yǔ)教育具體落實(shí)在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中。
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