淺談地理學(xué)習的方法
地理知識包羅萬(wàn)象，博大精深。地形、氣候、海洋、河湖、植被、物產(chǎn)、農業(yè)、工業(yè)、交通、經(jīng)濟發(fā)展、宗教、民族風(fēng)俗------可以說(shuō)，整個(gè)宇宙空間，不管是有形的，還是無(wú)形的，幾乎都在地理的研究之列。地理知識并非枯燥乏味，是非常豐富有趣的。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對地理學(xué)習有畏難心理，對地理課不很感興趣。所以，地理教師要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓好學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導很有必要。那么，怎樣才能學(xué)好地理？
一、學(xué)會(huì )正確的讀圖、用圖
地圖是地理信息的重要載體，是地理區別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)。在地理學(xué)習中，我們要做到左圖右書(shū)，注意隨時(shí)運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中回獲取地理信息信息，尋找地理規律。長(cháng)期堅持下去，就能夠做到心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習地理課的最重要的工具。
另外，學(xué)會(huì )畫(huà)地理簡(jiǎn)圖。地理簡(jiǎn)圖是用最簡(jiǎn)單的形式表現較復雜的地理事物，內容簡(jiǎn)明扼要，圖面清晰醒目，突出重點(diǎn)。
二、適當聯(lián)想，趣味記憶
可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，利用聯(lián)想、理解增強記憶。例如記憶我國省區輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江省想象地看成一只美麗的天鵝，廣東省像一頭大象的頭部，內蒙古像一只展翅高飛的雄鷹，青海省像一只奔跑的兔子，這樣記憶就能準確地把握這些省區的輪廓，記憶的效果也是比較好的。
三、把握聯(lián)系，形成地理思維
地理環(huán)境是一個(gè)有機整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。我們應該理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，形成地理思維能力，這是初中地理課程的重要目標，對中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。
例如，與我國其他地區相比較，西北地區具有許多獨特的地理特征。如沙漠廣泛分布，人煙稀少，地表植被以草原、荒漠為主，河流湖泊多為內流河和內陸湖，動(dòng)植物具有明顯的耐旱特征，農業(yè)生產(chǎn)以畜牧業(yè)為主，灌溉農業(yè)發(fā)達……，這些現象產(chǎn)生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著(zhù)，降水稀少，而造成降水稀少，氣候干旱的根本原因又是這里“深居內陸”的地理位置。 四、把握框架，形成知識體系
構建知識體系理順了知識的前后、從屬和因果關(guān)系，知識容易掌握和鞏固，也便于記憶，只要記住一個(gè)便可引出一串，可以大大減輕記憶上的負擔，使厚書(shū)讀薄，以至于有用的知識全在心中，使知識隨時(shí)隨地可以重現，可以離開(kāi)書(shū)本讀書(shū)，這是讀書(shū)的最高境界，也是素質(zhì)教育的最高目標；知識網(wǎng)絡(luò )化之后，易于發(fā)展“聯(lián)想”，可以更好地整合知識，抓住知識之間的內在聯(lián)系進(jìn)行記憶，對于我們學(xué)好地理具有很大的益處。例如我國西北地區的地理特征及其人地關(guān)系：
五、抓住異同，比較記憶
不同的國家和地區的地理環(huán)境或地理要素之間存在著(zhù)明顯的差異性或相似性，我們就可以根據這一點(diǎn)，采用對比的方法進(jìn)行學(xué)習，對比差異性，找到相似性。例如我國的南方地區和北方地區，可以比較兩個(gè)區域的地形、氣候、河流、植被、農業(yè)、交通傳統民居、運動(dòng)項目等方面的不同，進(jìn)行理解記憶。
我們不僅要明確兩個(gè)地區或兩個(gè)國家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的，如青藏地區和西北地區的農業(yè)，前者因高寒發(fā)展為河谷農業(yè)，后者因干旱發(fā)展為灌溉農業(yè)。
六、學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際
我們身邊的地理環(huán)境是時(shí)刻變化的、也是生動(dòng)有趣的。只有留心身邊地理環(huán)境的變化，用自己掌握的地理知識去解釋身邊的地理現象，從身邊的地理現象中去發(fā)現地理事物發(fā)生發(fā)展的規律，才能真正活學(xué)活用，學(xué)到對生活有用的地理，對自己終身發(fā)展有用的地理。
新課程標準下的地理教學(xué)，就是引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，實(shí)現“書(shū)本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學(xué)生學(xué)習“生活中的地理”，“對終身發(fā)展有用的地理”。只有教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導，學(xué)生才能由會(huì )學(xué)到好學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能對地理學(xué)習感興趣，才能學(xué)好地理。
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