利用錄像提高學(xué)生寫(xiě)作能力
[摘要] 錄像給學(xué)生提供形象的寫(xiě)作素材，能豐富學(xué)生的間接感知，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，訓練他們的寫(xiě)作基本技能和技巧，最終提高學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。[關(guān)鍵詞] 寫(xiě)作；;錄像；興趣；感知；思路
錄像集音響、圖像于一體，能給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面的信息，同時(shí)它傳遞信息容量大、強度高，能以活動(dòng)的圖像逼真地、系統地表現事物及其變化發(fā)展過(guò)程，它直觀(guān)性強，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，將錄像搬進(jìn)課堂，用于小學(xué)生作文指導，其目的是通過(guò)運用錄像給學(xué)生提供形象的寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生的間接感知，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，訓練學(xué)生的寫(xiě)作基本技能和技巧，提高學(xué)生的整體寫(xiě)作水平．
一、運用錄像手段，激發(fā)寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，興趣是步入創(chuàng )造大門(mén)的臺階。這無(wú)不都是說(shuō)明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學(xué)生才能入迷，思維才會(huì )積極開(kāi)展。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們將學(xué)生自己參與活動(dòng)并拍攝的錄像資料納入課堂進(jìn)行啟發(fā)，有效地調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。正如《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“教師要結合教學(xué)，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)�！鄙钍菍�(xiě)作的源泉，文章是客觀(guān)事物的反映。我們根據每次寫(xiě)作要求，有目的、有計劃，有步驟地組織學(xué)生開(kāi)展一些有益和有趣的活動(dòng)，寓寫(xiě)作于實(shí)踐之中，這樣才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。有趣的活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。
如小語(yǔ)第八冊基礎訓練2的習作要求是：寫(xiě)一篇文章贊美一件事物，我們就組織學(xué)生參觀(guān)州賓館的假山和金魚(yú)池，參觀(guān)鳳凰山公園．基礎訓練3要求是：通過(guò)一件事，寫(xiě)一個(gè)人。我們就組織學(xué)生搞一次有意義的勞動(dòng)，美化校園——填花臺．基礎訓練4的習作要求是：記一次比賽活動(dòng)．我們就組織學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的鳳凰山上進(jìn)行一次登山插紅旗的比賽活動(dòng)．基礎訓練8的習作要求是：記一次野炊活動(dòng)．我們就組織學(xué)生到郊外開(kāi)展一次別開(kāi)生面的野炊活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。同時(shí)我們將每次活動(dòng)都分別用攝像機錄下，并編輯制作成“小學(xué)系列作文資料”，(錄像)還根據不同內容配有美妙?lèi)偠囊魳?lè )，再納入課堂，對學(xué)生進(jìn)行作文啟發(fā)指導，同學(xué)們親自參加過(guò)的活動(dòng)，又通過(guò)錄像再現在眼前，特別感興趣，寫(xiě)出來(lái)的文章，生動(dòng)具體，條理清楚，中心明確。
我在指導學(xué)生寫(xiě)命題作文《家鄉的景物》時(shí)，播放有關(guān)介紹景物的豐富影像資料。隨著(zhù)歡快的樂(lè )曲聲，電視屏幕上一一呈現出家鄉美麗的風(fēng)光、富饒的物產(chǎn)以及著(zhù)名的旅游勝地，學(xué)生們的視線(xiàn)深深地被五彩斑斕、豐富多彩的畫(huà)面牽引著(zhù)，個(gè)個(gè)如見(jiàn)其美，如臨其境，很多學(xué)生情不自禁的贊嘆起來(lái)，看完后，我給學(xué)生們提出了一個(gè)問(wèn)題：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們的家鄉有哪些景物。
教學(xué)錄像的播放完全激活了學(xué)生的感情和思維，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說(shuō)家鄉有美麗的風(fēng)景，有的說(shuō)家鄉有豐富的物產(chǎn)，有的說(shuō)家鄉有古老又清澈的唐白河。我邊請同學(xué)們介紹家鄉的景物，邊鼓勵他們要抓住特點(diǎn)觀(guān)察，仔細看，大膽說(shuō)。將同學(xué)們的描述串聯(lián)起來(lái)，就是一篇介紹家鄉的既完整又生動(dòng)的作文。這樣按學(xué)生習作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體，其行、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。學(xué)生不但能對寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作結果產(chǎn)生成功的心理體驗，而且會(huì )對作文產(chǎn)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。 二、利用錄像資料，豐富學(xué)生感知
學(xué)生作文離不開(kāi)素材．那么，素材又從何而來(lái)呢?當然是來(lái)自于生活．然而，小學(xué)生尤其是中低年級學(xué)生，在生活中收集素材還有一定的困難，因為大多數兒童往往不大注意觀(guān)察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫(xiě)的素材讓它溜跑了。為了解決同學(xué)們寫(xiě)作訓練中的實(shí)際困難，我們根據《語(yǔ)文課程標準》以及教材中的不同訓練內容，采用紀實(shí)手法攝制并編輯了小學(xué)作文資料系列錄像，用于小學(xué)生作文教學(xué)。
如小語(yǔ)教材第五冊中第七組的作文訓練要求是：觀(guān)察一種動(dòng)物，注意觀(guān)察它是什么樣子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什么特點(diǎn)?這次作文要求著(zhù)重強調了兩點(diǎn)：一是觀(guān)察和寫(xiě)作要有一定的順序，要么從頭到尾，要么從整體到局部或者從局部到整體；二是觀(guān)察要仔細，能抓住特點(diǎn)寫(xiě)．我們根據這些要求，將小白兔按從整體到局部的順序和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來(lái)．并且把兩種動(dòng)物比較明顯的特點(diǎn)，用放大鏡頭和長(cháng)鏡頭加以表現。然后將錄制好的錄像資料用于課堂，指導學(xué)生觀(guān)察素描，收到了良好的效果。由于錄像資料減少了直接感知所需課外活動(dòng)的大量時(shí)間，豐富了學(xué)生的間接感知，提高了教學(xué)效率。
三、引導合理想像，拓開(kāi)寫(xiě)作思路
錄像資料雖然經(jīng)過(guò)編輯，進(jìn)行精心的設計和技術(shù)加工攝制的素材都是學(xué)生要寫(xiě)的內容，看起來(lái)只是照錄紀實(shí)，不需要什么想象，但實(shí)際上文章要寫(xiě)得形象、生動(dòng)、具體，還必須進(jìn)行合理的想象．合理的想象能拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。畢竟錄像資料不是一篇完整的作文，因為它受到時(shí)間和空間限制，只能給同學(xué)們提供一定的寫(xiě)作素材。錄像資料所展示的僅僅是供學(xué)生寫(xiě)作的主要內容，不可能把所有的內容都展示出來(lái)。這就是說(shuō)，我們在啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察主要畫(huà)面時(shí)要引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象。如果不根據畫(huà)面進(jìn)行合理的想象，文章的思路就無(wú)法打開(kāi)。
如我們在指導學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)“小花貓”時(shí)，本來(lái)從錄像資料中看不到貓捉老鼠的情景，也不知道貓的胡須管什么用的，同時(shí)也看不到它平常是怎樣玩耍的。我們啟發(fā)學(xué)生將實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行合理的想象，結果同學(xué)們想象不但合理，而且豐富，有的說(shuō)，貓的胡須是用來(lái)探測什么的，有的說(shuō)，貓的胡須是用來(lái)量鼠洞的大小的，有的說(shuō)，貓捉老鼠時(shí)眼睛瞪得又圓又大，在鼠洞前耐心地等待著(zhù)老鼠的到來(lái)，當老鼠出現在眼前時(shí)貓就來(lái)個(gè)迅雷不及掩耳之勢，就逮住了老鼠．當它把老鼠捉到之后，還玩弄一陣子后才美美地飽餐一頓。
總之，運用多媒體錄像指導作文教學(xué)，從創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，到學(xué)會(huì )分析比較，有話(huà)想說(shuō)想寫(xiě)，再到學(xué)會(huì )表達有話(huà)會(huì )說(shuō)會(huì )寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程不再是單一的思維過(guò)程，而是伴有豐富的情感體驗的認知和感知過(guò)程，從而使學(xué)生文思噴涌，合理的發(fā)揮想象，表達出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
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