淺析改革電工電子實(shí)習教學(xué)模式 加強創(chuàng )新能力培養

　　論文關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)習　改革　創(chuàng )新能力

　　論文摘要：本文從培養理念、培養模式與內容、個(gè)性培養、評價(jià)考核體系、指導教師創(chuàng )新精神與能力五個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了國內高校電工電子實(shí)習教學(xué)在培養學(xué)生創(chuàng )新精神與能力方面存在的問(wèn)題，提出從改革落后觀(guān)念、改革教學(xué)模式、建立科學(xué)完善的質(zhì)量保證體系、加強教師隊伍建設、建立多元化的考核評價(jià)體系等方面采取措施，改革電工電子實(shí)習教學(xué)，加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養。
　　
　　一、前言
　　理論知識與實(shí)踐操作能力脫節，創(chuàng )新意識弱，創(chuàng )新能力與工程實(shí)踐能力差是當前國內高等工科大學(xué)畢業(yè)生的普遍弱點(diǎn)。加強大學(xué)生創(chuàng )新精神與能力、工程實(shí)踐能力培養，是當前乃至一定時(shí)期內國內高等教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是高等工科院校的改革與發(fā)展趨勢之一。
　　實(shí)踐教學(xué)對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力、正確的思維方法等方面起著(zhù)重要的作用，是培養創(chuàng )新人才的重要途徑。電工電子實(shí)習是理工科院校的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，通過(guò)電工電子實(shí)習訓練，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。有效、扎實(shí)的電工電子實(shí)習教學(xué)，對學(xué)生后續課程的學(xué)習以及畢業(yè)后所從事的工作將產(chǎn)生重要影響

　　三、加強創(chuàng )新能力培養改革建議
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　　1、改變觀(guān)念。改變傳統落后的教育觀(guān)念，把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，克服忽視學(xué)生獨立性與創(chuàng )造性培養的思想，強化實(shí)踐教學(xué)以及在教師指導下發(fā)揮學(xué)生獨立性與創(chuàng )造性的思想，把培養學(xué)生創(chuàng )新意識與能力的教育思想落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節中。
　　2、加強教改研究。根據我國高等教育的實(shí)際情況，加強開(kāi)展創(chuàng )新理論研究，為確定電工電子實(shí)習教學(xué)培養目標，制定科學(xué)合理的、適合于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力的教學(xué)大綱提供理論指導。
　�。ǘ�）改革教學(xué)模式，加強個(gè)性培養
　　1、改革傳統單一的實(shí)習內容。在要求學(xué)生完成基本的實(shí)習內容基礎上，為學(xué)生設置更多的拓展性實(shí)習內容，供不同興趣愛(ài)好和能力的學(xué)生選修，在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。
　　2、增加學(xué)生自主設計實(shí)習內容。對于那些創(chuàng )新意識和能力比較強的學(xué)生，鼓勵學(xué)生在教學(xué)大綱指定的拓展實(shí)習內容范圍外自主設計實(shí)習內容，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )新性。
　　3、開(kāi)展創(chuàng )新訓練。在完成教學(xué)大綱內容基礎上，加強開(kāi)展創(chuàng )新訓練或競賽。例如，手工焊接是電工電子實(shí)習中的一個(gè)非常重要的訓練環(huán)節，開(kāi)展焊接技能競賽，讓學(xué)生掌握一定的焊接技能，既是電工電子實(shí)習教學(xué)的主要目標之一，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與能力的一個(gè)有效途徑。在實(shí)習教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生提供相關(guān)的器材，由學(xué)生自行設計并完成焊接作品，根據作品的創(chuàng )意、難度、焊接質(zhì)量等評定成績(jì)。
　�。ㄈ�）建立科學(xué)、完善的質(zhì)量保證體系
　　圍繞影響實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，嚴格規范實(shí)習各環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，建立健全相應的制度；制定比較完整的實(shí)習教學(xué)評估指標體系，并將實(shí)習教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查的重點(diǎn)考評內容。
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　　1、制定實(shí)習教師隊伍發(fā)展規劃。根據學(xué)校的具體情況，制定實(shí)習指導教師隊伍建設的長(cháng)期規劃，以指導實(shí)習指導教師的選留和在職教師的培訓與提高。
　　2、改革實(shí)習指導教師選用機制。制定切合實(shí)際的實(shí)習教學(xué)教師選聘機制，加大引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的工程技術(shù)人員從事實(shí)習教學(xué)指導工作的比例，或聘請他們作為學(xué)校的兼職實(shí)習指導教師，擴大“雙師型”教師在實(shí)習教學(xué)隊伍中的比重。
　　3、在職教師培訓提高。加強現有實(shí)習教師的在崗培訓，豐富理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，擴大視野；加強對青年教師工程實(shí)踐能力的培訓，如創(chuàng )造條件讓青年教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，把青年教師送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓等。
　�。ㄎ澹┙�立多元化的考核評價(jià)體系
　　1、考核標準多樣性，加強過(guò)程考核。加強對學(xué)生在實(shí)習過(guò)程表現出的主動(dòng)性、創(chuàng )新意識與能力、實(shí)習效果方面的評價(jià)考核。如操作過(guò)程的規范性、制作產(chǎn)品的質(zhì)量、自主設計內容的創(chuàng )新性與難度、實(shí)習報告的質(zhì)量等。
　　2、鼓勵創(chuàng )新。根據學(xué)生選擇實(shí)習內容的難度和廣度以及是否自主設計內容進(jìn)行分級考核，鼓勵學(xué)生選修有一定難度的實(shí)習內容和自主設計實(shí)習內容；對于參加創(chuàng )新競賽的學(xué)生，進(jìn)行額外加分。
　　3、考核方式多樣性。指導教師作為實(shí)習成績(jì)評價(jià)的主體，同時(shí)重視學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)。尤其是創(chuàng )新競賽的成績(jì)評定可由學(xué)生集體討論確定，既調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也有利于培養學(xué)生綜合考慮問(wèn)題及進(jìn)行正確判斷的能力。
　　
　　參考文獻：
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