好的開(kāi)端，成功的一半

       在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙的導入能引起學(xué)生強烈的求知欲，為下一步教學(xué)奠定良好的基礎。好的導語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。
        一、精心構思問(wèn)題，巧布課文懸念
        “學(xué)起于思，思源于疑�！彼季S永遠是從問(wèn)題開(kāi)始的。疑問(wèn)，能使學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，要抓住此契機誘導學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達到最佳的結合點(diǎn)。
        二、精挑直觀(guān)教具，幫助理解知識
        直觀(guān)教具往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，它要比動(dòng)作手勢、言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。它能把教學(xué)的主要內容形象生動(dòng)地展示出來(lái)，引起學(xué)生的集中注意和思考。這種方法為學(xué)生理解新知識提供了感性材料，能引起學(xué)生尋求探索的積極性，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，是一種效果較好的導入方法。
        三、精選“花哨”方式，體驗快樂(lè )課堂
        心理學(xué)家研究證明，把學(xué)生壓得過(guò)重、管得過(guò)嚴，使之時(shí)刻處于擔驚受怕、感官緊張狀態(tài)，是智力開(kāi)發(fā)之大忌，創(chuàng )設一個(gè)“快樂(lè )的情境”才能使學(xué)生輕松愉快、學(xué)有所得。
        1.“篡改”歌詞，緊扣主題。有人說(shuō)音樂(lè )是沒(méi)有國界、不分年齡的。黑格爾曾說(shuō)：“通過(guò)音樂(lè )來(lái)打動(dòng)的就是最深刻的主體內心生活；音樂(lè )是心情的藝術(shù)，它直接針對著(zhù)心情�！被�稽幽默、旋律簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)生容易模仿，情感上也容易產(chǎn)生共鳴。接下來(lái)的課中，學(xué)生聽(tīng)得認真，新知識掌握得也快。如果一上課就很?chē)烂C地直奔主題，效果肯定不太好。
        2.游戲導入，提高興趣。兒童都是愛(ài)玩的，特別是小學(xué)生，他們年齡小，喜歡新鮮有趣的事物。所以在導入環(huán)節設計一些新鮮有趣的小游戲不僅能把學(xué)生從母語(yǔ)環(huán)境中遷移到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。常見(jiàn)的游戲有Rolly says、touch you body、pass the ball等，也可以根據課堂內容自編小游戲。
        3.故事引入，吸引注意。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事。每當我說(shuō)“Today，I will tell you a story…”時(shí)，原本喧鬧的課堂就會(huì )變得非常安靜。
        教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結合教學(xué)實(shí)際需要，制定出切實(shí)可行的導入方式，使每一節課的導入成為激發(fā)學(xué)生求知欲的第一個(gè)“閃光點(diǎn)”。

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