如何讓小學(xué)數學(xué)課堂彰顯高效特色
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革的必然趨勢，特別是小學(xué)數學(xué)教學(xué)必然要走上新課改的道路，在課堂上要彰顯高效特色，在新課改理念的指導下，創(chuàng )建高效教學(xué)模式，使小學(xué)數學(xué)教學(xué)效益才能快速提高。那么到底怎樣營(yíng)造高效數學(xué)課堂呢？一、樹(shù)立教學(xué)新理念，促進(jìn)教師角色轉變
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運�！笨梢�(jiàn)教師在新課改中的重要作用。首先，教師樹(shù)立嶄新的教學(xué)理念，轉變教師角色。在教學(xué)中教師要以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，注重發(fā)展學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。教學(xué)中，注意運用數學(xué)思想方法，展現知識問(wèn)的內在聯(lián)系，讓學(xué)生感悟學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。其次，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識。同時(shí)注意學(xué)生思考、操作、交流等學(xué)習形式的交互作用，提高了教學(xué)效率。陶行知也強調：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！笨梢�(jiàn)新課改倡導的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是“教是為了不教，教是為了學(xué)”即培養學(xué)生的自學(xué)能力才是根本。
二、采取多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
傳統教學(xué)的授課形式是“滿(mǎn)堂灌”，美國經(jīng)濟學(xué)家斯賓塞說(shuō)的“硬塞的知識經(jīng)常引起人的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養的那種自學(xué)能力，反而會(huì )使這種能力不斷地退步�！毙抡n改強調教學(xué)的根本是為培養學(xué)生的自學(xué)能力，要培養自學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習就要有動(dòng)力。怎么才能讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力呢？前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“對所學(xué)知識內容的興趣可能成為學(xué)習動(dòng)機�！毙W(xué)數學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣的方法很多：①小組競賽法；②趣題引人法；③游戲激趣法；④故事引導法等方法�！ �
三、創(chuàng )設良好學(xué)習情景，培養學(xué)生合作探究的能力
《新課標》指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)……”。大量的實(shí)踐也證明：當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲。因此，應該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“生活化”氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現實(shí)情景中開(kāi)始數學(xué)學(xué)習，體驗和理解數學(xué)。
小學(xué)生總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和疑問(wèn)的，他們走進(jìn)教室的時(shí)候總是帶著(zhù)滿(mǎn)腦子的問(wèn)題。然而，中國教育是將有問(wèn)題的學(xué)生教成沒(méi)問(wèn)題就算目標達到了。但前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基卻認為：“孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識周?chē)臇|西也就愈多。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考�！币虼�，小學(xué)數學(xué)課堂，應該是既要切斷“尾巴”——不能課內損失課外補，又要留有“尾巴”——讓學(xué)生攜帶問(wèn)號離開(kāi)數學(xué)課堂。
四、倡導多角思維訓練，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標應當是培養有獨立行動(dòng)和獨立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì )服務(wù)看作是自己人生的最高目標�！苯處熑绾尾拍芗ぐl(fā)學(xué)生思維動(dòng)機呢？這就要求教師必須在教學(xué)中充分發(fā)揮主導作用，根據學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價(jià)值，從而產(chǎn)生思維的動(dòng)機。
總之，樹(shù)立嶄新教學(xué)理念，創(chuàng )設思維情境，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機，進(jìn)行思維訓練才能真正地營(yíng)造高效的小學(xué)數學(xué)課堂。
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