技工學(xué)校車(chē)工教學(xué)的思考與探索

摘　要：如何搞好技校車(chē)工的教學(xué)工作，適應現在社會(huì )對技術(shù)人員的技術(shù)要求和素養要求，是目前機電專(zhuān)業(yè)建設必須研究的一個(gè)課題。筆者認為應從五個(gè)方面努力。
        近幾年來(lái)，隨著(zhù)職業(yè)教育的改革和創(chuàng )新，特別是國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布和實(shí)施，給職業(yè)教育帶來(lái)了機遇和挑戰。如何搞好技校車(chē)工的教學(xué)工作，適應現在社會(huì )對技術(shù)人員的技術(shù)要求和素養要求，使學(xué)生畢業(yè)后能熟練掌握企業(yè)所需的基礎理論知識和生產(chǎn)操作技能，達到初、中級技術(shù)工人的水平，是目前我們機電專(zhuān)業(yè)建設必須研究的一個(gè)課題。筆者認為應從五個(gè)方面努力：
        一、 專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容必須緊跟就業(yè)形勢
        現在的教材內容存在知識滯后及脫離生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題，為此，我們必須對教材內容進(jìn)行科學(xué)必要的整合和增刪，按照實(shí)用、夠用、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，突出技能教育和動(dòng)手能力的培養。例如將“機械制造工藝基礎”和實(shí)習操作課程，按典型零件（如軸類(lèi)零件）的加工工藝為主線(xiàn)進(jìn)行融合，可以“機械加工理論與實(shí)踐”進(jìn)行教學(xué)。我特別注意專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際當中的應用，通過(guò)企業(yè)的走訪(fǎng)、下廠(chǎng)實(shí)習學(xué)生的信息反饋、網(wǎng)上查詢(xún)等方式，了解當前市場(chǎng)先進(jìn)的設備及工藝方法要求，有針對性地將專(zhuān)業(yè)課的內容寓于補充和刪改，例如《車(chē)工工藝》中的螺紋部分，三角螺紋、梯形螺紋的工藝要盡量簡(jiǎn)單明確。 
        二、力求教法靈活，采用多媒體，引起學(xué)生興趣
        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)應使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現的驚奇、自豪、滿(mǎn)足、求知的愉快和創(chuàng )造的歡樂(lè )，使教學(xué)成為一種充滿(mǎn)活力和激情的活動(dòng)�！痹谲�(chē)工工藝課中，若采用單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法會(huì )束縛學(xué)生的思維，會(huì )導致學(xué)生學(xué)習興趣衰減。教師要吃透現行的各種教學(xué)方法，如講授法、談話(huà)法、演講法、啟發(fā)式綜合教學(xué)法等，并根據課時(shí)教學(xué)內容及目標、學(xué)生實(shí)際水平，靈活選擇并優(yōu)化組合教學(xué)方法。 將直觀(guān)性教學(xué)原則應用到車(chē)工教學(xué)中，運用不同的箭頭表示刀具的不同運動(dòng)軌跡，運用百分表演示空行程，運用千分表訓練微量進(jìn)給，均可以取得良好的教學(xué)效果。要合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結合，給課程注入新的活力。
        三、采用項目教學(xué)法達到好的效果 
        采用項目教學(xué)法，可以在實(shí)踐與理論之間架起一座溝通的橋梁，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)認知的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐掌握知識，通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和技術(shù)能力，有助于建立相關(guān)知識的鏈接，由此促進(jìn)學(xué)習的“飛躍”。項目教學(xué)法以能力模塊為項目單元，以學(xué)生為主體、教師為主導，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織協(xié)調、咨詢(xún)引導及示范作用，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，教學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析以及應變能力和解決問(wèn)題的能力等，培養了團隊合作精神；實(shí)現了三個(gè)“中心”的轉變：由教師為中心轉變?yōu)閷W(xué)生為中心，由教材為中心轉變?yōu)楣こ添椖繛橹行�，由學(xué)生課堂接受為中心轉變?yōu)閷?shí)際工作為中心；也體現了職業(yè)教育的特征。通過(guò)項目教學(xué)法在車(chē)工工藝學(xué)課程教學(xué)中的應用與實(shí)踐，我們深刻體會(huì )到：項目教學(xué)法是素質(zhì)教育的一種有效的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，全面培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，提高了學(xué)生的各種能力，包括實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應變能力、交流能力和解決問(wèn)題的綜合能力。        四、在車(chē)工教學(xué)中貫穿與相應學(xué)科（數控專(zhuān)業(yè)）的相關(guān)性
        時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，車(chē)工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不僅僅是一個(gè)狹窄的專(zhuān)業(yè)教學(xué)了，它包含了新技術(shù)所必須掌握的刀具切削性能、裝夾方法、加工工藝處理等基本知識。如今許多學(xué)校都開(kāi)設有數控車(chē)專(zhuān)業(yè)，而這些基礎知識對學(xué)習數控車(chē)床而言是非常重要的。在多年的普車(chē)、數車(chē)教學(xué)工作中，我得出：要真正學(xué)好數控車(chē)床，則必須打好普通車(chē)床的基礎，才能在今后的實(shí)際加工中應用自如。普通車(chē)床與數控車(chē)床有著(zhù)許多共同點(diǎn)，但由于數控車(chē)床加工的連續性，在加工工藝方法上又不盡相同，這就要求我們在普通車(chē)床的教學(xué)中有所針對地加強與數控車(chē)床教學(xué)相關(guān)的知識，使學(xué)生在學(xué)習傳統加工手段的同時(shí)了解先進(jìn)的加工手段和方法，為今后的可持續發(fā)展打下良好的基礎。  
        五、理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)訓中強化技能
        實(shí)訓教學(xué)是車(chē)工教學(xué)的重要環(huán)節。我們對車(chē)工的技能教學(xué)是按照中級車(chē)工的要求，制定相應的工藝要求，以中級車(chē)工的考核要求為主線(xiàn)來(lái)組織進(jìn)行，規范技能操作的每一個(gè)步驟，分步實(shí)行質(zhì)量檢驗，讓學(xué)生在校形成良好的操作習慣，鍛煉他們的操作技能，提高學(xué)生的崗位適應能力。
        學(xué)生在學(xué)校里接受了普通文化知識及專(zhuān)業(yè)理論教育，并接受了一定量的技能操作訓練，但畢竟與生產(chǎn)實(shí)際存在一定的差距。為使學(xué)生全面掌握現代化企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及所需理論知識和生產(chǎn)操作技能，學(xué)生還必須在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的訓練。學(xué)校應加強對學(xué)生下廠(chǎng)實(shí)習的各環(huán)節的組織與實(shí)施，通過(guò)企業(yè)實(shí)際的強化性勞動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和動(dòng)手能力，對企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際工藝和流程有一個(gè)完整的了解，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快頂崗，同時(shí)也能培養學(xué)生的質(zhì)量觀(guān)念、效益觀(guān)念和安全文明生產(chǎn)習慣。

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