淺談地理教學(xué)中的情感教育
教學(xué)、教學(xué)，既有老師的教又有學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生之間的一種雙向流動(dòng)過(guò)程。古人云：“親其師，信其道�！鼻楦薪逃徽J為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶。在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，以情動(dòng)人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能有效地調動(dòng)學(xué)生探討問(wèn)題的熱情和積極性，對培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感尤為重要。那么，我在課堂上是怎樣激起學(xué)生內心的浪花，撥動(dòng)學(xué)生的地理“心弦”呢？
一、樹(shù)立良好的師表形象，引導學(xué)生的情感發(fā)展
作為教師，面對的是一群正在成長(cháng)中的孩子，中學(xué)生具有求知欲強、充滿(mǎn)好奇心的心理特點(diǎn)，教師的素質(zhì)尤為重要。因為教師的影響是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的，每位教師都應該處處起模范作用，為人師表，以嚴謹的教學(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。教師的一言一行都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，而且還會(huì )直接影響到學(xué)生對該學(xué)科的情感及個(gè)性品質(zhì)的形成，樹(shù)立良好的師表形象。
作為中學(xué)地理教師，必須在實(shí)踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能墨守成規，只憑經(jīng)驗辦事，一張嘴巴講到底，而應開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于接受新事物、新觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )造性地進(jìn)行工作。對教材的處理、教法的設計、教學(xué)手法的運用，都應該勇于探索、大膽創(chuàng )新地上好每一節課，創(chuàng )設良好的地理學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理課堂教學(xué)，達到教學(xué)相長(cháng)，從而在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象和威信，并能成為他們的榜樣。
二、建立融洽、民主的師生關(guān)系，以情激情
建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習氛圍，是上好一堂課的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，教師是導演，學(xué)生是演員，學(xué)生能否參與教學(xué)過(guò)程，取決于課堂的教學(xué)氣氛。在森嚴肅穆的氛圍中，在教師的嚴厲呵責下，學(xué)生不可能充分地表現他們的個(gè)性和靈氣，不可能積極地參與教學(xué)、大膽幻想、勇于創(chuàng )新；反之，教師態(tài)度和藹、親切、不壓抑、不專(zhuān)橫，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能有效地調動(dòng)學(xué)生探討問(wèn)題的熱情與積極性。
例如：在一次評講測驗卷課堂中，自己對某道題目講評錯誤而導致改錯了成績(jì)分數，當時(shí)，我立即坦率地承認自己的失誤，并解釋道：“老師不是圣人，我也有許多缺點(diǎn)和不足，需要你們勇敢地指出和幫我改正�！辈扇￠_(kāi)放、平等、誠實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會(huì )充分地得到調動(dòng)，使學(xué)生在愉快而和諧、充滿(mǎn)民主的教學(xué)氣氛中激勵思考、勇于創(chuàng )新，不怕露短與出錯，積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去獲得地理知識。
三、教學(xué)語(yǔ)言應該飽含感情
世界上眾多的地理事物、地理景觀(guān)，絕大部分不能被學(xué)生直接感知，雖然現在多媒體技術(shù)已經(jīng)引入課堂，多少能夠彌補一下這方面的缺憾，但畢竟極其有限，更多的還是要靠教師運用飽含感情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地學(xué)殿堂。同時(shí)，根據中學(xué)地理學(xué)科知識面廣、內容豐富、上至天文下至地理、近及家鄉遠及全球、既有自然又有人文地理的特點(diǎn)，這些廣博的知識對喜歡言古論今、談天說(shuō)地的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有刺激性的。 如七年級上冊地理講到陸地地形的類(lèi)型時(shí)，我是這樣導入話(huà)題的：“我們的地球家園無(wú)比美麗，自然景觀(guān)千姿百態(tài)、五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為‘世界屋脊’、富含民族神韻的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測的亞馬遜熱帶叢林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”一段熱情洋溢的引言，在學(xué)生面前幻化出了一幅幅逼真的畫(huà)面，學(xué)生不禁發(fā)出陣陣唏噓之聲。這樣不但激起了他們對地球的熱愛(ài)，而且很自然地引發(fā)出他們要去研究的熱情和興趣。
四、精心組織教學(xué)，創(chuàng )設情境
正如演員要想感動(dòng)觀(guān)眾，就必須先營(yíng)造出相應的氣氛，使觀(guān)眾沉浸于其中，然后再通過(guò)精彩的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表演，使觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴，那么觀(guān)眾就會(huì )被感動(dòng)了。同樣道理，老師上課就像演員表演，要讓學(xué)生緊隨你的思維行動(dòng)，完全置身于你的教學(xué)過(guò)程中，你就要想辦法創(chuàng )設一種良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕輕松松中獲取知識、增長(cháng)見(jiàn)識、發(fā)展思維，從而提高學(xué)習效率。
五、兼顧其他學(xué)科
要增加一堂課的趣味色彩，就應兼顧其它學(xué)科，將語(yǔ)文中優(yōu)美的詩(shī)詞引入，將音樂(lè )課中動(dòng)聽(tīng)的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞軼事引入，這樣才能使學(xué)生發(fā)出由衷的微笑。
如講到蒙古高原時(shí)引用詩(shī)句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！庇稍�(shī)句結合教學(xué)，使學(xué)生置身于浪漫的詩(shī)情氛圍中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。
總而言之，地理教學(xué)的情感教育相對于其他學(xué)科來(lái)講，既有共同性又有獨特性。課前應根據地理學(xué)科內容多、知識雜、涉及面廣的特點(diǎn)，兼顧其它學(xué)科，多方涉獵，精心編排教學(xué)內容。教學(xué)過(guò)程中，應以和諧的師生關(guān)系為前提，以大綱教材為準繩，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng )建地理教學(xué)情感教育模式，努力追求“教是為了不教”的最高境界。
【淺談地理教學(xué)中的情感教育】相關(guān)文章：
淺談地圖在地理教學(xué)中的作用05-12
淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育12-03
淺談在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施情感教育論文05-04
淺談以“埃及”教學(xué)為例淺談 “任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法在地理教學(xué)中的11-14
淺談情感教育在班級管理中的作用06-23
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的審美教育11-19
激情有法 貴在得法-淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育中的情感教學(xué)03-25
淺談情感因素在體育教學(xué)中的運用03-04
- 相關(guān)推薦