從電影音樂(lè )入手淺談對高校音樂(lè )教育創(chuàng )新的幾點(diǎn)思考

      ［摘 要］ 電影和電影音樂(lè )的關(guān)系可以從表層和內在兩個(gè)層面來(lái)解釋?zhuān)�相互促進(jìn)，相得益彰。新的藝術(shù)課程標準要求將相關(guān)課程或不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行課程綜合。本文通過(guò)闡述現階段高校音樂(lè )教育存在的一些問(wèn)題，以電影、電影音樂(lè )、音樂(lè )相互融合為例，有針對性地提出了課程綜合的具體措施，使高校教育進(jìn)一步創(chuàng )新，學(xué)生素質(zhì)得到全方位提高。
　�。坳P(guān)鍵詞］ 電影；電影音樂(lè )；高校音樂(lè )教育；學(xué)科綜合；創(chuàng )新
　　
　　眾所周知，電影是一門(mén)集文學(xué)、戲劇、音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等于一身的綜合性藝術(shù)，它既是時(shí)間藝術(shù)也是空間藝術(shù)，既是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)亦是視覺(jué)藝術(shù)，綜合性是其最重要的特征。美學(xué)層面對電影的定義是，以電影技術(shù)為手段，畫(huà)面、聲音為媒介，在特定時(shí)間內銀幕空間上創(chuàng )造形象、表達生活、抒發(fā)情感的藝術(shù)活動(dòng)。其中作為媒介的聲音包括兩大部分，一是人聲，二是電影音樂(lè )，人聲又分為獨白、旁白和對話(huà)。世界電影誕生于1895年，而中國電影則始于1905年的《定軍山》，一開(kāi)始的電影都處于默片時(shí)代，沒(méi)有聲音，只能通過(guò)畫(huà)面、人物動(dòng)作去猜測電影要表達的思想情感。后來(lái)隨著(zhù)電影發(fā)展的日趨成熟，有聲片開(kāi)始出現，20世紀30年代是默片和有聲片的交織時(shí)期，隨后完全被有聲片取代，達到成熟。中國電影有聲片經(jīng)歷了從片外發(fā)聲到片內發(fā)聲、配樂(lè )發(fā)聲到對白發(fā)聲、片段發(fā)聲到音畫(huà)協(xié)調的過(guò)程。
　　作為電影元素之一的音樂(lè )與獨立存在的音樂(lè )不同，需要緊密配合電影要表達的主題和風(fēng)格。優(yōu)秀的電影音樂(lè )能更好地引導觀(guān)眾、烘托氣氛、深化主題。所以音樂(lè )是電影中不可或缺的重要組成部分，它能為電影錦上添花，特定的音樂(lè )還能參與人物的塑造和環(huán)境背景的交代�，F在電影音樂(lè )一般分為兩種，一種是作曲家配合電影的內容、固定情節走向專(zhuān)門(mén)為電影寫(xiě)作的音樂(lè )；另一種是根據電影要表達的情緒選擇現成的風(fēng)格相似的音樂(lè )作品加入到影片中來(lái)。
　　一、電影音樂(lè )在高校音樂(lè )教育中的重要地位
　　在近代我國電影發(fā)展的歷程中不斷涌現出眾多優(yōu)秀并被世人所傳唱的為電影量身定做的電影音樂(lè )，在我們高校的音樂(lè )教育中，經(jīng)典曲目頻繁地出現在各門(mén)不同課程的教學(xué)中，鋼琴我們要彈奏它，聲樂(lè )我們要演唱它，曲式分析我們要分析它，理論知識我們要學(xué)習它。就拿《送別》來(lái)說(shuō)，在筆者的學(xué)院鋼琴伴奏課程把它作為分解伴奏音型學(xué)習的曲例；聲樂(lè )課程把它作為練聲曲或是初學(xué)者的必唱曲目；曲式分析把它作為學(xué)習單二部曲式的典范；理論課程學(xué)習學(xué)堂樂(lè )歌必學(xué)《送別》。在我們的鋼琴歌曲伴奏課程教學(xué)中《義勇軍進(jìn)行曲》《我愛(ài)你，中國》《大海啊，故鄉》都是常規曲目。由此可見(jiàn)這些電影音樂(lè )不但具有很高的藝術(shù)學(xué)習價(jià)值，對學(xué)生的思想品德教育具有促進(jìn)作用，在高校音樂(lè )教育教學(xué)中占有尤為重要的地位外，對學(xué)生人格的成長(cháng)、情操的陶冶及智力的提高等還具有非凡的價(jià)值。
　　二、高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
　　隨著(zhù)《藝術(shù)課程標準》的頒布和實(shí)施，新課程的基本理念已經(jīng)在高校以及社會(huì )得到廣泛的傳播和積極的實(shí)踐，音樂(lè )課程改革正在基礎教育領(lǐng)域穩步發(fā)展。但由于歷史的原因，高校音樂(lè )教育還存在很多問(wèn)題，有待進(jìn)一步改善。
　　1課程設置較為單一，課程與課程之間相對獨立，學(xué)科綜合還有待加強。我國高校素質(zhì)教育的目標是培養綜合性、高素質(zhì)人才，而目前很多高校的音樂(lè )課程設置比較單一，課程之間還處于相對獨立的階段，沒(méi)有把相關(guān)課程、相關(guān)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行交叉融合教學(xué)，使得學(xué)生的知識相對片面，沒(méi)有系統、全面的知識體系。
　　2教師師資還比較薄弱，綜合學(xué)科的教學(xué)能力還有待提高。由于受舊的教育體制的影響，現在的高校教師專(zhuān)業(yè)都比較單一，而其他學(xué)科知識較為薄弱，比如上和聲課的理論教師鋼琴較為薄弱，上鋼琴課的教師和聲知識相對缺乏，這樣給同類(lèi)或者相關(guān)學(xué)科進(jìn)行學(xué)科綜合帶來(lái)了師資上的阻滯。
　　3學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識和技能的學(xué)習缺乏主動(dòng)性、深入性，忽視了對自身情感及人生觀(guān)的培養�，F階段普通高校的絕大部分學(xué)生學(xué)習都存在惰性，老師教什么他們學(xué)什么，教師主動(dòng)講而學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，毫無(wú)積極性和創(chuàng )造性可言；再則對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的了解僅僅停留在音樂(lè )的表面，如；識譜、旋律、節奏、調式調性，并沒(méi)有進(jìn)入更深的感情層面進(jìn)行理解，這使得學(xué)生在情感和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養上尤為匱乏。
　　三、以電影和電影音樂(lè )為例對高校音樂(lè )教育改革的幾點(diǎn)思考
　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)我國普通高校音樂(lè )教育課程改革已有了重大的發(fā)展，教學(xué)內容不斷拓展，教學(xué)形式趨于多樣化。這就要求我們在對普通高校音樂(lè )教育課程實(shí)施教學(xué)改革時(shí)，必須樹(shù)立以審美為核心，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)音樂(lè )課程文化認識功能的教育理念，使音樂(lè )教育的音樂(lè )文化傳承與音樂(lè )審美價(jià)值一起得到開(kāi)發(fā)和利用。
　　在我國最新頒布的《藝術(shù)課程標準》中曾經(jīng)提到：“藝術(shù)是人類(lèi)文明的重要組成部分。藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng )造等能力，已成為現代社會(huì )需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)�；�礎教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂(lè )和美術(shù)開(kāi)始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂�！笨上攵�知素質(zhì)教育在人才培養的模式上不是走單一路線(xiàn)，而是強調學(xué)科綜合，所以說(shuō)課程改革學(xué)科綜合是必然趨勢。既然電影音樂(lè )在高校音樂(lè )教育中出現得如此頻繁，那么把電影和音樂(lè )這兩門(mén)相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行課程綜合就是高校音樂(lè )課程改革的有效手段之一。
　　下面就高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題以電影和電影音樂(lè )為例對目前高校音樂(lè )教育改革提出幾點(diǎn)建議。
　�。ㄒ唬┳岆娪白哌M(jìn)高校音樂(lè )教育課堂進(jìn)行學(xué)科綜合
　　隨著(zhù)歲月的流逝、時(shí)代的變遷，電影和音樂(lè )都經(jīng)歷了不同的發(fā)展歷程，電影是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它與音樂(lè )的發(fā)展是息息相關(guān)的，那么我們可以通過(guò)電影和音樂(lè )的交叉教學(xué)，使學(xué)生不僅從聽(tīng)覺(jué)上而且在視覺(jué)上、思維上得到更好的學(xué)習和發(fā)展。就《送別》教學(xué)為例，它是電影《城南舊事》的主題曲，可以讓學(xué)生觀(guān)看《城南舊事》這部影片，然后對影片和作曲家進(jìn)行介紹。它是由上海電影制片廠(chǎng)在1982年出品的，屬于特殊的兒童懷舊體裁，影片通過(guò)主人公小英子的眼光去感受世界，由三個(gè)故事組成（“瘋女人”秀貞的故事、偷兒的故事、宋媽的故事），三個(gè)故事情節互不相關(guān)，但是情感卻依依相連，同情與期待的落空、別離的惆悵、眷戀與善良美好期望的逝去相互聯(lián)系�！暗�淡的哀愁、沉沉的相見(jiàn)”是影片的主構思，由此串聯(lián)出三個(gè)舊北京的城南舊事�！冻悄吓f事》的音樂(lè )由主題曲《送別》、插曲《麻雀與小孩》和其他器樂(lè )曲組成，器樂(lè )部分是由作曲家呂其明創(chuàng )作的。呂其明(1930— )，是中國最杰

出的交響樂(lè )作曲家，著(zhù)名電影音樂(lè )作曲家。先后為《鐵道游擊隊》《紅日》（合作）、《白求恩大夫》《霓虹燈下的哨兵》《廬山戀》《城南舊事》《雷雨》《子夜》等六十余部故事片和十余部紀錄片作曲�！端蛣e》是學(xué)堂樂(lè )歌，是呂其明為《城南舊事》特別選擇的，4/4拍，F大調，是典型的單二部曲式，曲式結構為a+a1,b+a1。鋼琴伴奏主要以分解和弦和搖曳兩種伴奏音型為主。學(xué)堂樂(lè )歌，指20世紀初期中國各地新式學(xué)校中音樂(lè )課程中大量傳唱的一些原創(chuàng )歌曲。這些歌曲多以簡(jiǎn)譜記譜，曲調來(lái)自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。學(xué)堂樂(lè )歌的代表人物有沈心工、李叔同等人。還可以指導學(xué)生哼唱。這樣一來(lái)學(xué)生不僅從視覺(jué)上、思維上還從聽(tīng)覺(jué)上對影片、音樂(lè )的思想情感有了深刻的認識，就知識結構而言，牽涉層面廣泛，通過(guò)這一首曲子把影片的創(chuàng )作背景、大致主題情緒、作曲家生平、節拍、調式調性、曲式結構、鋼琴伴奏音型還有學(xué)堂樂(lè )歌的相關(guān)知識進(jìn)行大串聯(lián)，形成了一個(gè)大的知識體系。讓學(xué)生既能學(xué)習到電影知識又能學(xué)習到音樂(lè )各門(mén)課程所要涉及的知識，使知識全面而系統，方便學(xué)生學(xué)習記憶和消化。

�。ǘ�）電影與音樂(lè )課程綜合有助于教師加強綜合教學(xué)能力
　　以往舊的教學(xué)體制導致了課程設置的單一，一個(gè)教師往往只具備本門(mén)課程的教學(xué)能力，而根據新藝術(shù)課程標準的要求把相關(guān)課程和相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)課程進(jìn)行綜合，這就需要教師本身不但具有全面、系統的知識結構，還要有綜合知識的能力。為了加強教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率就迫使教師對自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能進(jìn)一步學(xué)習和提高，比如電影音樂(lè )進(jìn)入教學(xué)課堂后教師不但要掌握音樂(lè )的相關(guān)知識，還要了解牽涉到的電影知識，在此基礎上還要能夠綜合這兩方面知識在學(xué)生的情感和人生觀(guān)的培養上做出正確引導。
　�。ㄈ�）電影和電影音樂(lè )進(jìn)入教學(xué)課堂有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
　　改革課程結構是音樂(lè )藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵，要堅持藝術(shù)門(mén)類(lèi)齊全、兼顧藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐、積極建設準專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生藝術(shù)團體的指導思想，每一類(lèi)課程要兼顧藝術(shù)基礎知識、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)美學(xué)三個(gè)層面。要使學(xué)生得到全面、高素質(zhì)的發(fā)展。
　　1.電影及音樂(lè )對培養學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義及道德情操起著(zhù)重要的作用
　　電影是大眾化的藝術(shù)樣式，作為大眾傳播媒介之一，電影對社會(huì )具有巨大的影響力，優(yōu)秀的電影能教育人，劣質(zhì)的電影能影響人走入罪惡的深淵。作者借助電影反映現實(shí)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的同時(shí)，也努力把自己對世界、人生、善惡、美丑的理解融入作品中，所以電影可以直接影響一個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。那么當我們看到一部?jì)?yōu)秀的電影或聆聽(tīng)到一首優(yōu)秀的音樂(lè )作品時(shí)，我們領(lǐng)略到的絕不僅僅只是它的故事、旋律、節奏、音色和聲音，而是要通過(guò)這些因素得到道德品質(zhì)上的教育。那么在高校音樂(lè )教育中把電影融入音樂(lè )教學(xué)課堂，既能讓學(xué)生學(xué)習到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )知識和電影知識，又能直觀(guān)、具體地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、道德情操和人生觀(guān)的教育。
　　2.電影及音樂(lè )能提高學(xué)生審美情趣和鑒賞能力
　　 電影藝術(shù)具有獨特的審美價(jià)值，視聽(tīng)綜合不僅使電影具有真實(shí)再現性，同樣也可以上升為電影的美學(xué)特征和獨特的審美價(jià)值。它使主體在感知生活的基礎上，充分發(fā)揮創(chuàng )造性和審美感受力，進(jìn)一步達到對社會(huì )生活和人生境界的深入體會(huì )，獲得與日常生活不同的特殊審美價(jià)值。當電影和音樂(lè )同時(shí)出現在音樂(lè )教育課堂中時(shí)，通過(guò)動(dòng)人的故事、美妙的音樂(lè )，使學(xué)生感受到生命的活力，讓他們用積極的態(tài)度去面對世界，笑看人生。高等音樂(lè )教育不僅要從專(zhuān)業(yè)知識上教育學(xué)生，還要注意學(xué)生的情感及人生觀(guān)、道德觀(guān)的培養。所以我們應該把電影和音樂(lè )結合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，把學(xué)生培養成為追求真、善、美，具有全面素質(zhì)的社會(huì )主義建設人才。
　　電影音樂(lè )在現階段的高校音樂(lè )教育中出現頻繁，如果能響應新藝術(shù)課程標準的號召，把相關(guān)課程或者相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行課程綜合，比如電影、電影音樂(lè )、音樂(lè )相互融合，不是各門(mén)藝術(shù)學(xué)科知識技能數量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；也不僅僅是培養學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)還培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這樣我國的高校素質(zhì)教育才能欣欣向榮地發(fā)展起來(lái)。
　　
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