淺談班主任工作藝術(shù)

        班級是學(xué)生成長(cháng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生施展才華的舞臺；同時(shí)，班級也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè )園，是他們走向社會(huì )的光輝起點(diǎn)。班級狀況直接影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與度，影響到學(xué)生的健康成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量，因此，班級管理水平的高低、班主任的管理藝術(shù)就顯得尤為重要。
        回顧近二十多年的班主任工作歷程，我主要做了以下幾個(gè)方面的有益嘗試：
        一、真誠贏(yíng)得信任
        真誠，是班主任工作藝術(shù)的根本。班主任要搞好班級管理工作，指導思想不能偏，目的要明確，“愛(ài)”字當頭，無(wú)私奉獻，只講付出不講索取，積極抓好后進(jìn)生的轉化工作，努力使后進(jìn)生以“失敗者”來(lái)，以“勝利者”走，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴(lài)的朋友，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。班主任處理事情要冷靜，發(fā)現問(wèn)題要問(wèn)明原因，不能動(dòng)不動(dòng)就向學(xué)生發(fā)火，要耐心地、真誠地去扶助幼苗，幫助他們想辦法追上去。我們要從關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)、關(guān)心國家發(fā)展的高度來(lái)審視班主任工作。真誠待生，我們是在尋找一顆我們許多班主任丟失很久的愛(ài)心、童心，是把我們心中那雜亂無(wú)章的角落清理出來(lái)存放真理。
        二、夯實(shí)基礎才能擁有高度
        班級工作紛繁、復雜、瑣碎，同學(xué)間一些細微摩擦、矛盾往往隱藏很深。這就要求班主任在具體工作中不僅要身體力行，而且要善于察顏觀(guān)色，及時(shí)解決矛盾、排除隱患。也就是說(shuō)，班級管理，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級管理。班主任既要做學(xué)生的導師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，班主任要找他談心；學(xué)生參與義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院時(shí)，班主任要呵護關(guān)心……班主任的工作是如此具體而細微，班主任只有具有務(wù)實(shí)精神，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有強大的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實(shí)效。
        三、科學(xué)管放求高效
        陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生認為“管是為了不管”，這種觀(guān)念，從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而有力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生自己能干的，班主任堅決不要包辦代替。
在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高，為學(xué)生將來(lái)組織管理能力的提高打下堅實(shí)的基礎。       四、嚴格要求與以理服人相結合
        “嚴師出高徒”，“口服不如心服”。在班級管理中，我始終不渝地堅持把嚴格要求與以理服人相結合。
        在教育過(guò)程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理、嚴格要求，但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過(guò)嚴，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬，以理服人。
        嚴格管理班級，我認為應從以下幾方面做起：一是要引導學(xué)生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明、“依法治班”。二是要公平公正，不感情用事。對違紀違規者，無(wú)論是班干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類(lèi)的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養成教育，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
        五、在嚴明獎懲中建立疏導機制
        在班級管理工作中，一些班主任會(huì )制定嚴格的獎懲措施以激勵學(xué)生好好學(xué)習，盡管也收到了一定的效果，但做好引導工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將更有利于學(xué)習和班級管理工作。
        做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣�！岸嗝裰�，少強制”要求我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生制定規章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀(guān)愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做�！岸嗉�勵，少批評”要求我們要善于發(fā)現學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰�！岸嘁龑�，少說(shuō)教”要求我們不但要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導學(xué)生去做，有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们�，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生要以情感人、親切和藹、心平氣和，而不應怒氣沖天、訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
        班級管理工作是理論問(wèn)題，更是一項實(shí)踐問(wèn)題，需要我們長(cháng)期不懈地進(jìn)行研究、探討，努力實(shí)踐才能做好。

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