淺談如何提高職中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率
由于受傳統教育觀(guān)念的影響，多年來(lái)我國英語(yǔ)教學(xué)一直遵循“以教師為主”的教學(xué)原則。教師成為課堂的主體，學(xué)生成為被動(dòng)接受的對象，“輸入式”教學(xué)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要特征。這使許多學(xué)生感到英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，并漸漸失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。如今，新課程改革的春風(fēng)吹遍了每一個(gè)角落，在我們每一位教師轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，歸根到底還要探索一個(gè)問(wèn)題：怎樣在新形勢下提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的水平。課堂效率分為教學(xué)效率和學(xué)習效率。教學(xué)效率的對象是教師而學(xué)習效率的對象是學(xué)生。教師和學(xué)生成為課堂效率如何的主要變量，因為課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。只有師生雙方共同努力才能有助于課堂效率的優(yōu)化。下面筆者就如何提高職中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討。
一、課前精心準備，課堂調控自如
日常教學(xué)中，教師要做到不上無(wú)準備之課，認真構思、精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓每個(gè)步驟事先在大腦中放映一遍。教師應根據學(xué)生實(shí)際，合理應用教材，不以教材為中心，根據實(shí)際需要，對教材內容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。務(wù)必布置學(xué)生預習，指導學(xué)生在預習過(guò)程中畫(huà)出各自的難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。如預習閱讀文章時(shí)，教師可設計幾個(gè)難度層次不一的問(wèn)題，一來(lái)方便了預習的檢測，二來(lái)不同層次的學(xué)生都能參與預習，讓學(xué)生做到不上無(wú)預習之課。課堂上，教師要善于把握教學(xué)節奏，做到有緊有松，張弛有度。根據學(xué)生的實(shí)際反應，隨時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，靈活機智地處理一些課堂突發(fā)情況和小插曲。
二、了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币坏⿲W(xué)生愛(ài)上學(xué)習，他們的可持續發(fā)展就有了不竭的源泉，因此如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們保持旺盛的學(xué)習熱情，從而提高課堂學(xué)習的有效性，是教師廣為關(guān)注的問(wèn)題。英語(yǔ)教師應該在了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的基礎上，不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，在已有興趣淡化時(shí)及時(shí)找到新的激勵點(diǎn)，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習動(dòng)機。
教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學(xué)習持樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。
這就要求教師適當給予學(xué)生表現機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生“情感轉移”，使其在開(kāi)始時(shí)就有一種被教師肯定和重視的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生潛藏的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生積極效應，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，主動(dòng)融入課堂學(xué)習，形成良好的學(xué)習氛圍。同時(shí)教師要學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生在一節課中或一個(gè)階段中的情緒以及學(xué)習態(tài)度的變化，經(jīng)常讓學(xué)生的心理處于不斷求知的狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習，了解他們感興趣的東西，用學(xué)習的樂(lè )趣和滿(mǎn)足感激發(fā)他們持久的興趣，促使英語(yǔ)有效課堂的推進(jìn)。 三、培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)及積極的學(xué)習態(tài)度
目前，相當一部分中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的就是為了通過(guò)考試，或給父母一個(gè)交代，學(xué)生往往只限于完成老師布置的一點(diǎn)書(shū)面作業(yè)，被動(dòng)地應付一些任務(wù)。因此，常常出現考試前加班加點(diǎn)，考試后過(guò)度放松，遺忘大量知識的不良現象就不足為怪。高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師培養學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)，這可在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中體現出來(lái)。如：及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生的每一次嘗試及點(diǎn)滴進(jìn)步，灌輸進(jìn)步就是成功的觀(guān)念。讓學(xué)生明白，英語(yǔ)是一門(mén)交際語(yǔ)言，是獲取知識的一種工具，學(xué)習英語(yǔ)是為了發(fā)展自我、挑戰自我、追求幸福、贏(yíng)得尊重、獲取認可的一種途徑。此外，教師還要培養學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險和自我發(fā)展的能力，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、期望教育及成功教育。
四、合理利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)
現代信息技術(shù)能借助情景呈現語(yǔ)言?xún)热�，使學(xué)生形成表象，對所學(xué)內容留以深刻的印象。此舉不僅能使所學(xué)內容生動(dòng)、形象、感染力強，而且能引起學(xué)生對所學(xué)內容的興趣和注意，使學(xué)生在興趣盎然的情景中去充分感知、理解，從而形成長(cháng)久記憶。另外，現代信息技術(shù)能有效地集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，因此，努力挖掘一切可能的因素讓學(xué)生在無(wú)意注意中學(xué)習，使學(xué)生在課上不感到疲勞，始終對教學(xué)活動(dòng)抱以極高的熱情和注意，從而最有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要真正達到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的應用。這就在一定程度上降低了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習外語(yǔ)的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師應大膽運用多媒體技術(shù)創(chuàng )造條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會(huì )話(huà)能力得以提高。
總而言之，要提高職中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，其方法還有很多。因為教學(xué)是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，筆者認為關(guān)鍵要在實(shí)踐中多思考、多總結，做一名“有心人”，做一名研究型教師，改革傳統的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，抓住機遇，迎接挑戰，努力使教學(xué)方法與素質(zhì)教育相適應。只有這樣，我們才能逐漸積累一些經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。筆者相信，只要我們教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習，不斷總結、積累和反思，英語(yǔ)教學(xué)定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學(xué)一定會(huì )實(shí)現。
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