淺議高中生體育興趣的培養

摘　要：體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技能，有效地增強體質(zhì)，教師在教學(xué)中宜采用多種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、興趣性。 
關(guān)鍵詞：學(xué)�！∨d趣　調動(dòng)　方法　手段 
        中學(xué)生活潑好動(dòng)，常把體育看成“玩”。作為體育教師，我們應該采取怎樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)與培養學(xué)生的體育運動(dòng)興趣，讓學(xué)生在“玩”中既能掌握技術(shù)動(dòng)作又能鍛煉身體呢? 
        從事任何活動(dòng)都需要有興趣作支撐，否則活動(dòng)的效果就難以保證。因此，新課程標準下對中學(xué)生進(jìn)行正確的體育興趣的培養是促進(jìn)他們身心全面發(fā)展的重要因素。學(xué)校體育教學(xué)如果一味地強調體育教學(xué)培養能力、促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視了培養學(xué)生對從事體育活動(dòng)的興趣和養成鍛煉的習慣，就不可能為學(xué)生進(jìn)行終生體育鍛煉奠定基礎。因此，在體育教學(xué)中宜采用設置疑問(wèn)、創(chuàng )設情境、角色轉換等教學(xué)方法及激勵評價(jià)等多種手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、興趣性。 
        一、通過(guò)設疑法引起學(xué)生對體育的興趣 
        所謂設疑，就是以提問(wèn)題的形式引入每堂課的教學(xué)內容，把教學(xué)的內容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習興趣由潛伏狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)，成為推動(dòng)學(xué)生的內部動(dòng)因，調動(dòng)學(xué)習的積極性，從而使已形成的學(xué)習興趣得到鞏固和加強。
例如做前滾翻這一動(dòng)作時(shí)，開(kāi)始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問(wèn):我們該怎樣才能翻過(guò)去呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題嘗試練習，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比單獨強調學(xué)生應該怎樣做效果更好。 
        二、通過(guò)創(chuàng )設情境法來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣 
        所謂創(chuàng )設情境，就是將教材內容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過(guò)暗示、角色效應，激起學(xué)生的學(xué)習情緒和活動(dòng)欲望，促使他們積極投入到練習活動(dòng)中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米～800米，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，甚至會(huì )有抵觸情緒；如果創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的“追趕敵軍”的情境，學(xué)生則會(huì )帶著(zhù)積極的情緒跑完全程。 
        三、用有效的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生感興趣 
        要使學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應該不斷地給學(xué)生新鮮有趣的、系統性較強的教學(xué)內容，以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而提高對體育的興趣。教師要根據不同教材的特點(diǎn)，運用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。如長(cháng)跑練習比較枯燥，可采用螺旋跑、折返跑、追逐跑、變速跑等方式，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。      四、利用角色轉換法激發(fā)學(xué)生的體育興趣 
        現在的學(xué)生大多都是獨生子女，很多人在家庭中都是被百般呵護的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開(kāi)家庭后，則會(huì )產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。針對這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應多采用輕松愉快的游戲、徒手操等形式，形成群體活動(dòng)的環(huán)境，在活動(dòng)中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，從而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P，讓他們對該項運動(dòng)產(chǎn)生興趣，如“運球接力”、“看誰(shuí)傳得快”等等。在體育教學(xué)中，多利用游戲練習，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng )設一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在投實(shí)心球練習中，我們先讓學(xué)生練習投較輕的物體，以“籃球”作為游戲教具，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并從游戲中領(lǐng)會(huì )了技術(shù)要領(lǐng)，體驗了蹬腿、收腹、揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)，順利地掌握了技術(shù)動(dòng)作。 
        五、利用成功教學(xué)法激勵學(xué)生 
        激勵是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)�，F在的學(xué)生自信心很強，表現欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學(xué)生都有成功的積極體驗，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而讓他們對此活動(dòng)更加感興趣，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。例如我在一堂跳高課中，開(kāi)始故意降低標準、難度，使得每位同學(xué)都有過(guò)桿的機會(huì )，而且對學(xué)生的每一次練習我只是表?yè)P他做得出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習結束后不僅去關(guān)注他人的動(dòng)作，而且還在一起相互討論如何才能跳得高，根本不用你去維持紀律，從而取得了良好的教學(xué)效果。因此，要使學(xué)生對體育感興趣，就必須設法讓他們獲得成功。 
        課堂上，師生之間彼此交往，在心理體驗上形成相對穩定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理條件，也是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項重要指標。 
        總之，興趣在體育教學(xué)中起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，為了使學(xué)生喜歡上體育課，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，使學(xué)生愿意去學(xué)、愿意去練。因此，在課程改革的過(guò)程中，對學(xué)生體育興趣的培養是我們今后工作的重點(diǎn)。作為體育教師，我們應該把理論知識的學(xué)習和新的課程理念結合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出更為有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習體育知識與技能。

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