談如何使初中歷史課堂活躍起來(lái)
摘要：教與學(xué)是心與心的溝通，要教好歷史應做到運用現代化教學(xué)手段，使課堂形象生動(dòng)，在教學(xué)中要富于情感，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性可采用歌謠法，學(xué)生自己組織課堂法，真正使學(xué)生學(xué)好歷史，同時(shí)達到育人的目的。歷史教學(xué)枯燥無(wú)味，它不像政治課那樣富有哲理；不像語(yǔ)文課那樣形象生動(dòng)；也不像數學(xué)課那樣富有邏輯。但學(xué)習歷史不僅可使人知古通今，而且還可以使人明智，可見(jiàn)學(xué)習歷史的重要性。但是在實(shí)際教學(xué)中，多數學(xué)生認為歷史是副科，學(xué)與不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，因此上課不認真，敷衍了事。家長(cháng)也是這樣，見(jiàn)了語(yǔ)數外老師到很客氣，而見(jiàn)了象歷史這樣的副科老師覺(jué)得無(wú)所謂。久而久之，歷史教學(xué)成績(jì)便陷入了低谷。通過(guò)多年來(lái)的歷史教學(xué)，我認為要改變目前這種現狀，真正讓學(xué)生把歷史學(xué)好，使學(xué)生樂(lè )學(xué)歷史，應做到下面幾點(diǎn)：
一、把多媒體教學(xué)引入歷史課堂，使課堂生動(dòng)形象。
運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂容量大。能把抽象無(wú)味枯燥的歷史形象化，使歷史復原，使學(xué)生輕松掌握知識。興趣是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的原動(dòng)力，學(xué)習過(guò)程是學(xué)習者自我教育的過(guò)程，它要求學(xué)習者必須全身心參與。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地學(xué)習，才能在課堂中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。因此，激發(fā)興趣在中學(xué)歷史教學(xué)中是非常重要的。在教學(xué)中運用直觀(guān)形象的多媒體手段，既能改變視聽(tīng)效果，創(chuàng )設出歷史教學(xué)具體形象生動(dòng)的環(huán)境和氛圍，又能激發(fā)興趣，活躍思維，從而使學(xué)生的認識和理解得到升華，增強歷史課堂的鮮活性和生動(dòng)性。如在講林則徐禁煙運動(dòng)時(shí)，可把禁煙的有關(guān)資料及虎門(mén)銷(xiāo)煙等內容展現給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到真知，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
二、運用具有感染力的講述，讓歷史生動(dòng)再現，喚起學(xué)生注意。
語(yǔ)言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段，而它的重要性也最容易被忽視。隨意性的語(yǔ)言與技巧性的語(yǔ)言必然會(huì )產(chǎn)生兩種截然不同的教學(xué)效果。歷史課要生動(dòng)地再現歷史，離不開(kāi)教師的講述。教師講述生動(dòng)與否很大程度上取決于教師語(yǔ)言是否有魅力和感染力。因此，講課時(shí)教師要深入挖掘蘊藏在歷史過(guò)程和知識中的巨大精神財富，注意學(xué)生的心理體驗和精神升華，用聲情并茂的語(yǔ)言真實(shí)地再現歷史，使學(xué)生感受到人類(lèi)歷史的精神力量。同時(shí)，在歷史課上教師利用富有感染力的語(yǔ)言講述所營(yíng)造的良好氛圍，也可使課堂變得更加生動(dòng)有趣。
三、口訣記憶，吸引學(xué)生興趣
在歷史教學(xué)中，有不少知識內容多、容量大，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難，作為教師，要和學(xué)生一起剖析問(wèn)題，提煉內容，通過(guò)口訣提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生學(xué)習記憶。如：在講歷史朝代的變更時(shí)可用口訣：“三皇五帝夏商周，秦漢三國晉十六，南北隋唐五代宋，遼夏金元明清中�！边@樣讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生記得也快。又如在講義和團的“扶清滅洋”口號時(shí)，還可補充義和團的“我皇即日復大柄，義和團民是忠臣，待等逐盡洋人后，當盡回轉歸山林”歌訣，及“拆鐵路、拔電桿、旋再破壞大輪船”這樣不僅使學(xué)生記得快，也記得牢，達到了事半功倍的效果。四、學(xué)生自己組織課堂，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習歷史的激情。
歷史是一門(mén)包含多種學(xué)科的綜合的特殊學(xué)科，對學(xué)生的直觀(guān)影響很大，單憑老師的一已之言和一些圖紙很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，加上歷史有許多錯綜復雜的人物和事件，學(xué)生學(xué)習的時(shí)候很容易弄混淆，而有學(xué)生自己組織課堂教學(xué)，大大的加深了對書(shū)中人物和事件的了解，也可以使學(xué)生對某些枯燥的歷史知識感興趣。比如初一歷史《老子，孔子和百家爭鳴》一文理論知識多又深奧，由老師單純教很吃力而且學(xué)生也很容易對課文產(chǎn)生厭倦，而由學(xué)生自己在課堂中扮演這些幾千年前的哲學(xué)家。學(xué)生們則把一節枯燥的文化課上的有聲有色，讓同學(xué)們在歡樂(lè )之余對這些大文化家和大哲學(xué)家的言論和主張了如指掌，從而也大大提高了學(xué)生們學(xué)習歷史的興趣，還有那幾個(gè)在課堂中扮演的學(xué)生也在實(shí)踐中鍛煉和培養了自己收集資料，整理資料，運用資料的能力，同時(shí)，也增長(cháng)了學(xué)生的膽量和應付能力，更好的是給學(xué)生以施展才華的廣闊天地，這改變了以往的教師一言堂，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受知識，把學(xué)生變成了課堂的主角，變老師問(wèn)學(xué)生答的模式為學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答的新課型。學(xué)生在模擬課堂中，大膽地進(jìn)行創(chuàng )新和表演，強化了教學(xué)中學(xué)生的主導地位。
五、學(xué)史致用，鑄造良好品行，達到育人的真正目的。
讓孩子們掌握歷史知識，不是發(fā)古之幽情，而是根據所學(xué)的知識，形成良好的頭腦風(fēng)俗和行為風(fēng)俗。歷史的影象相識，相識自己在歷史長(cháng)河中所處的位置，以及自己與全人類(lèi)之間的討論。人類(lèi)歷史上的善與惡在時(shí)間上都影響著(zhù)我們，而我們的現狀也將在未來(lái)影響我們的子女，無(wú)史之人宛如無(wú)根之樹(shù)，藐視自己的根和自己在歷史中所處的位置，就不會(huì )有充實(shí)的社會(huì )意識和配合的社會(huì )必識。當今社會(huì )人文素質(zhì)日就衰敗，塑造品德國格的使命刻不容緩。而歷史作為社會(huì )的教課書(shū)，不光以其所教授的歷史知識擔負著(zhù)文化教誨的使命。而且在學(xué)生思想品行、品格教誨和本事教育方面，有其得天獨厚的有利條件，一部中國歷史，既是一本閃爍著(zhù)中國人民勤勞大膽伶俐的歷史見(jiàn)證，也是一部?jì)热莞缓竦膼?ài)國思想和愛(ài)國舉措的實(shí)錄。打開(kāi)世界歷史，更是一本博大廣博的人類(lèi)文明的生長(cháng)史書(shū)。歷史上眾多的鮮麗典范，如：古代大教育家孔子的“知其不行而為之”，周恩來(lái)的為“中華崛起而讀書(shū)”而學(xué)習等等勉勵著(zhù)學(xué)生建立與調解自己的品行觀(guān)。雖然品德的重鑄要經(jīng)過(guò)學(xué)、思、行這樣一個(gè)由淺到深的歷程，才氣使思想和言行融合，內中與外表完滿(mǎn)統一，從而達到品行修養、完滿(mǎn)品行的最高田地，從而使學(xué)生通過(guò)學(xué)習歷史，達到崇高的思想境界。
總之，進(jìn)行歷史教學(xué)的途經(jīng)有很多，教與學(xué)是心與心的溝通，這僅僅是我多年來(lái)在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟，愿同行們攜起手來(lái)，共同探索歷史教學(xué)的新方法，讓歷史教學(xué)走出低谷，去迎接輝煌的明天。
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