淺談在考試改革背景下教師應如何轉變考試觀(guān)念

    論文關(guān)鍵詞：考試觀(guān)念 全面發(fā)展 教學(xué)目的觀(guān)關(guān)鍵詞：考試觀(guān)念 全面發(fā)展 教學(xué)目的觀(guān)

    論文摘要：作為21世紀的新型教師，要適應考試改革的時(shí)代要求和素質(zhì)教育的發(fā)展，必須及時(shí)更新自己的考試觀(guān)念。本文分別從考生、考試質(zhì)量和考試評價(jià)三方面，對教師考試觀(guān)念的轉變過(guò)程中應注意的問(wèn)題以及如何從教學(xué)目的觀(guān)、教學(xué)內容觀(guān)和教學(xué)評價(jià)觀(guān)這三個(gè)角度實(shí)現這種觀(guān)念上的轉變，進(jìn)行了探討。
　　在當代的高考制度背景下形成的“一考定終身”的考試觀(guān)念深深地影響著(zhù)一代又一代的中國人，很多考試專(zhuān)家和學(xué)者也已經(jīng)開(kāi)始反思這種應試教育存在的弊端。作為21世紀的現代型教師，應該樹(shù)立怎樣的考試觀(guān)念？如何實(shí)現這種考試觀(guān)念的轉變？這些問(wèn)題都是教師們需要認真思考的問(wèn)題。
　　一、樹(shù)立怎樣的考試觀(guān)念
　　1. 考生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相結合。目前，大部分的考試都把重心放在考生的智力發(fā)展上，忽視了考生的德體美勞等能力的發(fā)展和個(gè)性差異，這是有悖于新課改的教育理念和考試改革的時(shí)代要求的。對于教書(shū)育人的教師來(lái)說(shuō)，我們不僅要關(guān)注考生德智體美勞能力的全面發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注考生的個(gè)性發(fā)展。
　�。�1）不僅要注重考查學(xué)生的智力發(fā)展，更要注重學(xué)生的德育、體育、審美和勞動(dòng)技能的培養和考查。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅能夠掌握和運用學(xué)科知識，更應該具有良好的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)和審美能力以及具備基本的勞動(dòng)技能，這樣才能全面適應社會(huì )對于人才素養的要求。因此，教師平時(shí)除了對學(xué)生知識的傳授，還要定期開(kāi)設思想道德教育課程和審美教育課程，鼓勵學(xué)生平時(shí)多多鍛煉身體和提高自身的勞動(dòng)技能，并定期進(jìn)行學(xué)生的考核評估。
　�。�2）不僅注重考生整體的全面發(fā)展，也要注重考生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)考生都具有自己的個(gè)性，教育不僅要注重培養考生的各項能力的全面發(fā)展，同時(shí)也要針對學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵他們順應自己的個(gè)性去發(fā)展，充分發(fā)掘他們的內在潛能，鼓勵個(gè)性發(fā)展，即是每個(gè)學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好，自由地安排課余時(shí)間，去學(xué)習和培養他們的特長(cháng)。在評價(jià)過(guò)程中，教師不應該用統一的標準去評判所有的考生，尤其是那些具有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的考生，更不能把那些特長(cháng)生和學(xué)習上處于弱勢的學(xué)生劃分為一個(gè)特殊群體來(lái)對待。
　　2. 考試質(zhì)量的公平性和有效性相結合�？荚嚨墓�平性和有效性是衡量考試質(zhì)量的兩個(gè)重要指標�？荚嚤仨毦邆涔�平性和有效性，才能正確地、客觀(guān)地評估每個(gè)考生的知識能力技能水平，選拔出符合社會(huì )要求的人才。但是，目前考試仍然存在著(zhù)很多不公平的、無(wú)效的現象，比如考生享有教育資源的區域不公平、高科技考試作弊現象，以及考試的效標維度單一等，都會(huì )使考生處于不公平的競爭。
　�。�1）城鄉之間、東中西部之間的經(jīng)濟發(fā)展存在巨大差異，導致所享有的教育資源也存在巨大差異。與城市和東部地區的考生相比，農村和中西部地區考生的教育基礎也相對薄弱一些。如果教師或考官用同一套標準去衡量和比較他們的能力水平，并進(jìn)行鑒別和篩選，這對教育發(fā)展水平落后的農村和西部地區的考生來(lái)說(shuō)，是很不公平的。因此，教師要多了解學(xué)生，給家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生提供學(xué)習方法的指導和學(xué)習資料的幫助，多關(guān)心他們的學(xué)習和生活，盡量減少城鄉學(xué)生之間出現的學(xué)習資源享有的差異性。
　�。�2）對于屢見(jiàn)不鮮的考試作弊現象，教師要遵循學(xué)�？荚嚤O督管理制度，對待考試作弊的學(xué)生，要采取“一教育二處罰三處分”的處理方案，嚴格維護正常的考試秩序，促進(jìn)學(xué)校的考風(fēng)建設。同時(shí)，平時(shí)要加強對考生誠信考試的教育，幫助他們樹(shù)立正確的考試觀(guān)，并采取成績(jì)綜合評定的方法，將學(xué)生平時(shí)的課堂表現、考試違紀表現和成績(jì)評定掛鉤，以鼓勵他們加強平時(shí)的學(xué)習，減少作弊現象的發(fā)生。
　�。�3）一個(gè)“好”的考試，就是要在某方面能夠有效地測量出考生真實(shí)水平的考試，它直接反映了考試目的的達成程度，能夠直接將考生的學(xué)習效果反饋給教師。因此，教師應通過(guò)各種途徑盡量編制效度高的測驗，使命題更科學(xué)，并且建立多種效標標準，提高評分的客觀(guān)性，對考生的知識水平進(jìn)行檢驗和衡量。
　　3. 考試評價(jià)的多元性和綜合性。目前，考試評價(jià)方式主要以傳統的紙筆考試為主，評價(jià)標準主要以考試分數衡量學(xué)生整個(gè)階段的學(xué)習情況，這種以偏概全的評價(jià)方式和標準很可能會(huì )導致學(xué)生的畸形發(fā)展或片面發(fā)展，從而使學(xué)生形成錯誤的考試觀(guān)，阻礙考試改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，教師應該改變單一的考試評價(jià)方式和標準，注重考試評價(jià)的多元性，以便全面地評估學(xué)生的整體狀況和綜合素質(zhì)水平。
　�。�1）在考試評價(jià)方式方面，應將定性和定量評價(jià)相結合，除了采用傳統的紙筆測驗和考試分數作為衡量學(xué)生的學(xué)習效果的定量指標外，還可采用調查報告、小論文、活動(dòng)觀(guān)察、成長(cháng)記錄袋和綜合素質(zhì)評價(jià)等質(zhì)性評價(jià)方法作為定性指標，這樣才能全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習效果。
　�。�2）在考試評價(jià)標準方面，作為教師，我們不能單憑一張試卷去預測學(xué)生所有的知識能力水平，同時(shí)還應記錄學(xué)生平時(shí)的課堂表現、小測驗的成績(jì)、日常作業(yè)的完成情況，以及考生平時(shí)的排名等，來(lái)綜合評估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。這樣有助于及時(shí)發(fā)現每個(gè)學(xué)生出現的學(xué)習問(wèn)題，并給予正確的指導。
　　二、如何實(shí)現考試觀(guān)念的轉變
　　1. 教學(xué)目的觀(guān)的轉變。目前，很多教師都受到應試教育觀(guān)念的深刻影響，把學(xué)生的考試作為自己教學(xué)的唯一目的，同時(shí)也把這種觀(guān)念灌輸到學(xué)生的腦子里，因此，形成了“考什么，教什么，學(xué)什么”的局面。出現這種現象的真正原因是社會(huì )和學(xué)校只是一味地追求其升學(xué)率的高低，教師和學(xué)生都只注重考試的結果，而忽略了學(xué)生知識技能的真正掌握和運用程度。這種功利性過(guò)強的心理，往往會(huì )影響教師的教學(xué)動(dòng)機和教學(xué)內容，從而阻礙學(xué)生的身心全面發(fā)展。
　　作為教師，要建立考試只是評估學(xué)生知識技能掌握程度的手段之一的教學(xué)意識，考試的作用在于把學(xué)生所學(xué)到的知識和教師的教學(xué)效果反饋給教師，使教師全面地了解怎樣才能提高教學(xué)效果，而不是把考試作為教育的終極目的。真正的教學(xué)目的應該是通過(guò)教學(xué)這個(gè)途徑，使學(xué)生真正獲得將來(lái)進(jìn)入社會(huì )時(shí)所需要的知識和技能，懂得如何運用這些知識技能去適應社會(huì )的發(fā)展需求，而不是讓他們成為考試的機器，成為應試教育的受害者。所以說(shuō)，教師的教學(xué)目的觀(guān)需要及時(shí)更正，以便促進(jìn)考試觀(guān)念的轉變和考試改革的進(jìn)行。
　　2. 教學(xué)內容觀(guān)的轉變。目前，教師的主要教學(xué)內容是圍繞考試這個(gè)中心點(diǎn)，按照教材的基礎知識按部就班地進(jìn)行教學(xué)。他們過(guò)多地倚重教材，片面地強調書(shū)本知識，忽視了實(shí)際能力和綜合素質(zhì)的培養。教師不僅要傳授書(shū)本上的知識，也要傳授課外的知識，強調學(xué)生實(shí)際能力的培養。教學(xué)內容要多與實(shí)際生活相結合，鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習、在游戲中進(jìn)行學(xué)習和在合作中進(jìn)行學(xué)習。
　　此外，由于考生是考試活動(dòng)的主要參與者，因此教學(xué)內容還應該包括對學(xué)生考試心態(tài)的調節和培養�？紙�(chǎng)上有勝利者，必然就會(huì )有失利者，如何讓學(xué)生在得失之間維持心態(tài)上的平衡，緩解學(xué)生的怯場(chǎng)現象和考試焦慮心理，這也是每一個(gè)教師所必須做的。因此，教師還應定期對學(xué)生進(jìn)行考試觀(guān)念教育的課程。給學(xué)生講述包括考試觀(guān)、應試策略、考試焦慮及干預等方面的知識，幫助他們養成良好的考試心態(tài)，學(xué)會(huì )正確地認識和對待考試，淡化并最終消除學(xué)生錯誤的考試觀(guān)念，樹(shù)立正確的、科學(xué)的考試觀(guān)。
　　3. 教學(xué)評價(jià)觀(guān)的轉變。傳統的考試功能主要強調它的區分與選拔功能，這樣就人為地把學(xué)生劃分為三個(gè)群體：成績(jì)好的學(xué)生、成績(jì)中等的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生，這種標簽化的行為很容易使那些成績(jì)差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，打擊他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也容易引起師生間的對立和沖突，不利于師生關(guān)系的和諧。因此，這種單一的教學(xué)評價(jià)觀(guān)應該得到及時(shí)地更正。
　�。�1）要做到教學(xué)評價(jià)內容的轉變，由單維的評價(jià)內容擴展為多維的評價(jià)內容。不僅評價(jià)學(xué)生學(xué)科知識的考試分數，更要注重對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新意識、獨立探索能力和人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)等綜合素質(zhì)的評價(jià)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
　�。�2）要做到教學(xué)評價(jià)方式的轉變，由單一的評價(jià)方式轉變?yōu)槎嘣�的評價(jià)方式。傳統的教學(xué)評價(jià)只注重對結果的總結性評價(jià)，對學(xué)生的獨立思考能力、探索能力和創(chuàng )新精神等缺乏重視，忽視了對學(xué)生的形成性評價(jià)，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在評價(jià)方式上要將考試的診斷性評價(jià)、總結性評價(jià)和形成性評價(jià)相結合，真正發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。教師的傳統教學(xué)評價(jià)觀(guān)的轉變對于糾正唯分數論和建立多元評價(jià)考試體系也具有重要作用。
　　總之，教師要及時(shí)轉變錯誤的考試觀(guān)念，更新教學(xué)目的，豐富教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，樹(shù)立以學(xué)生的個(gè)性差異為中心，以考生的全面發(fā)展為目的的考試觀(guān)，注重考生的綜合素質(zhì)評價(jià)和考試分數的科學(xué)使用，實(shí)現考試評價(jià)的多元性，盡量使考試做到公平、有效，從而促進(jìn)考生的發(fā)展和素質(zhì)教育的順利實(shí)施。
　　參考文獻：
　　[1]郭凱.實(shí)施素質(zhì)教育的首要前提：觀(guān)念的轉變[J].西南師范大學(xué)學(xué)報,1999(2).
　　[2]程凱,王衛東.考試社會(huì )學(xué)概論[M].開(kāi)封:河南大學(xué)出版社,2000:60.
　　[3]王偉宜,王晞等.考試與評價(jià)[M].福州:福建教育出版社,2008.

【淺談在考試改革背景下教師應如何轉變考試觀(guān)念】相關(guān)文章：

在新課程改革下如何轉變體育教師的思想觀(guān)念09-12

新課程背景下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀(guān)念的轉變07-23

淺談CET改革背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革06-05

淺談CET改革背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的論文07-15

轉變教育教學(xué)觀(guān)念，適應課程教材改革06-30

淺談轉變課程資源觀(guān)念 活用物理教學(xué)資源07-27

新課標下如何轉變體育教學(xué)觀(guān)念10-05

淺談新課程背景下的詞匯教學(xué)07-03

淺談新課程背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中方法的改革與完善論文07-23