人才培養過(guò)程的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探討
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的人才培養過(guò)程的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探討論文，希望能夠幫助到大家。
人才培養過(guò)程的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探討 篇1
摘要:文章先從現階段醫院會(huì )計人員所存在的問(wèn)題和不足入手,對會(huì )計人才的培養進(jìn)行了分析,對會(huì )計人才能力和素質(zhì)的要求問(wèn)題、現階段管理工作混亂問(wèn)題等做出了探究,并進(jìn)一步闡述了會(huì )計人才的培養目標是實(shí)施教育行為的前提;要建立競爭開(kāi)放的會(huì )計人才選拔制度、優(yōu)化會(huì )計人員激勵機制,完善會(huì )計人員的考核制度等,最后介紹了影響醫院發(fā)展所面臨的后續教育、人員結構、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞 會(huì )計人才 醫院管理 激勵 重要作用
一、現階段醫院會(huì )計人員的狀況
現階段醫院會(huì )計人員在多方面表現出不能適應新的市場(chǎng)經(jīng)濟下建立現代醫院制度所需的要求，具體
1、人員結構問(wèn)題
隨著(zhù)醫院經(jīng)濟體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì )計人員結構的弊端逐漸明顯，相當多的會(huì )計人員對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、會(huì )計改革深化中出現的新情況、新問(wèn)題，學(xué)習不夠，業(yè)務(wù)知識陳舊，更缺乏理論研究；一些會(huì )計人員的責任意識、道德意識、風(fēng)險意識、服務(wù)意識和法律意識也亟需提高。
2、業(yè)務(wù)能力及繼續再教育問(wèn)題
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，為了適應市場(chǎng)經(jīng)濟下現代醫院所需的要求，會(huì )計人員需要不斷知識更新，這就需要對會(huì )計人員進(jìn)行不斷的繼續教育。只有擁有一大批高素質(zhì)、高層次、了解國際慣例和規范、迅速適應經(jīng)濟發(fā)展新情況的會(huì )計人員，才能保證醫院經(jīng)營(yíng)持續健康發(fā)展，才能更好的適應競爭日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟。會(huì )計監督問(wèn)題
隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制的轉變，醫院的自主性、獨立性日益增強，國家對醫院的直接的行政干預逐漸減少，因此，在新的經(jīng)濟形勢下，醫院會(huì )計人員的身份究竟該如何定位，為誰(shuí)服務(wù)，由誰(shuí)來(lái)監督，如何處理與各方面的利益關(guān)系，這是我們進(jìn)行會(huì )計人員管理體制改革首先必須解決的基本問(wèn)題。
二、現階段會(huì )計人才應具備的條件
隨著(zhù)醫療體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟也在以更快的步伐滲透到醫院領(lǐng)域，因此確定醫院會(huì )計人才的培養目標及培養方式，使培養的會(huì )計人才適應經(jīng)濟需求，成為醫院會(huì )計領(lǐng)域過(guò)程中探討和解決的問(wèn)題，其應具備的條件
1、新型的工作理念
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)和經(jīng)濟體制的變遷，會(huì )計人員要學(xué)習計算機技術(shù)，從繁瑣的帳務(wù)處理工作中解脫出來(lái)，僅僅會(huì )使用會(huì )計語(yǔ)言“說(shuō)話(huà)”已不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟下的醫院發(fā)展要求，要從專(zhuān)門(mén)進(jìn)行帳務(wù)處理的工作擴展到參與醫院經(jīng)營(yíng)管理、財務(wù)分析、財務(wù)策劃、財務(wù)預測、財務(wù)決策等工作中去。會(huì )計人員要在新的工作環(huán)境和新的工作目標的要求下轉變工作理念，激發(fā)創(chuàng )新意識，樹(shù)立全局觀(guān)念，擴展醫院理財思路，從微觀(guān)的具體的會(huì )計核算工作中解脫出來(lái)擴展到宏觀(guān)的全面的醫院管理工作中去，支配資金運作，成為醫院利潤的創(chuàng )造者。
2、全面的會(huì )計電算化知識
會(huì )計電算化使會(huì )計擺脫了繁瑣的手工記帳程序，提高了會(huì )計數據處理速度，保證了會(huì )計信息質(zhì)量，突破人工計算對計算復雜問(wèn)題產(chǎn)生的限制，能更準確地反映醫院的經(jīng)濟運行過(guò)程。會(huì )計網(wǎng)絡(luò )化是在會(huì )計電算化基礎上的高科技結晶，可以使醫院將其財務(wù)信息傳遞到外界。它將促使會(huì )計人員必須懂得信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)與設計和軟件操作等一系列新的技能和知識。因計算機的知識發(fā)展不斷更新，會(huì )計人員還需不斷更新知識。
三、關(guān)于如何培養會(huì )計人才的問(wèn)題
由于工作針對性不同，會(huì )計人才主要分三類(lèi)：一類(lèi)會(huì )計人才工作的重點(diǎn)是進(jìn)行會(huì )計的核算、反映和監督，因此具備一定會(huì )計基礎知識，較好地掌握會(huì )計核算能力和熟練的計算技術(shù)，能夠操作計算機和使用會(huì )計軟件，并最終能編報真實(shí)可靠的財務(wù)會(huì )計報告是此類(lèi)會(huì )計人員的培養目標；另一類(lèi)會(huì )計人才其工作的側重點(diǎn)仍然是進(jìn)行會(huì )計核算，但在會(huì )計核算的過(guò)程中注重智能運用，因此應培養其能根據所產(chǎn)生的會(huì )計信息進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)預測、財務(wù)決策，要有較敏銳的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力；最后一類(lèi)是以開(kāi)展財務(wù)管理活動(dòng)為主的會(huì )計人才，這類(lèi)會(huì )計人才就要求能全面掌握現代醫院經(jīng)營(yíng)管理知識、要具備對醫院經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行事前預測、事中控制和事后考核的能力、要能依據已搜集到的各種經(jīng)濟資料，設定某些經(jīng)濟參數，采用一定的管理會(huì )計方法，對醫院某一方面的經(jīng)濟活動(dòng)趨勢作出事前預測或規劃，能融理論和實(shí)踐于一身，能指導全局性、整體性財務(wù)工作。建立繼續教育培訓機制，使會(huì )計人才理論與實(shí)踐相結合。
會(huì )計制度經(jīng)常隨經(jīng)濟政策的變化而變化，這就要求會(huì )計人才要不斷學(xué)習，在不斷學(xué)習的過(guò)程中掌握新的會(huì )計理論、會(huì )計方法、會(huì )計技巧；在不斷學(xué)習的過(guò)程中提高自己的理論水平，提高自己用理論指導實(shí)踐的能力，最終達到提高綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)，會(huì )計行業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性、操作性較強，但實(shí)踐經(jīng)驗和操作技能直接接受理論的指導，只有一個(gè)人不斷地從實(shí)踐中將理論轉化為實(shí)踐，理論結合實(shí)踐，才能適應不斷變化的市場(chǎng)需求。所以，應鼓勵并支持會(huì )計人員在職繼續學(xué)歷教育，建立長(cháng)期后續教育機制，以提高會(huì )計理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。引入市場(chǎng)機制，建立靈活的用工制度
建立嚴格的競爭上崗機制，提高醫院會(huì )計從業(yè)門(mén)檻，對考試合格人員進(jìn)行崗前職業(yè)培訓，從源頭上把握醫院會(huì )計從業(yè)關(guān)口。對會(huì )計人員實(shí)行集中管理、競爭上崗、定期輪崗、末位淘汰，從制度上提高會(huì )計人員的積極性。完善選拔和聘任機制
在開(kāi)放的社會(huì )條件下，要擴大選人的視野，形成開(kāi)放的人才選拔機制。按照建立現代醫院制度的要求，建立健全適合醫院特點(diǎn)的會(huì )計人才選拔和聘任機制，進(jìn)一步深化醫院會(huì )計人員管理體制改革，可以采取面向社會(huì )公開(kāi)招聘、醫院內部民主選舉、競爭上崗和直接聘任等多種方式，多種渠道的選拔醫院會(huì )計人員。
人才培養過(guò)程的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探討 篇2
摘要：復合型大型主機軟件人才培養模式是一種全新的人才培養模式，大連交通大學(xué)軟件學(xué)院(下稱(chēng)“軟件學(xué)院”)經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，積累了豐富的人才培養經(jīng)驗并取得了諸多成果。本文主要論述了構建復合型大型主機軟件人才培養模式的主要依據以及制定人才培養方案的指導原則，說(shuō)明了開(kāi)展復合型大型主機軟件人才工作的運行體制，最后介紹了軟件學(xué)院復合型人才培養模式的特色。
關(guān)鍵詞：復合型；大型主機；人才培養
20XX年，軟件學(xué)院成為IBM大型主機系統大學(xué)合作項目(IBM eServer zSeries University Program)的成員，與IBM公司共建大型主機教育的環(huán)境。軟件學(xué)院結合自身復合型軟件人才培養的優(yōu)勢，啟動(dòng)了復合型大型主機專(zhuān)業(yè)方向軟件人才培養項目，目的是培養具有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)基本知識和能力，掌握現代化信息技術(shù)，綜合素質(zhì)高、知識結構新、適應能力強、創(chuàng )新空間大的復合型大型主機軟件人才，以適應國家經(jīng)濟結構調整，服務(wù)區域經(jīng)濟，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。
1、構建復合型人才培養模式的依據
1.1 政策基礎
近年來(lái)，國家各級政府對復合型人才培養提出新的要求，給予新的政策。如：
20XX年，國務(wù)院《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》中指出：“鼓勵有條件的高等院校設立軟件學(xué)院，理工科院校的非計算機專(zhuān)業(yè)應設置軟件應用課程，培養復合型人才”。
20XX年，國務(wù)院在《關(guān)于實(shí)施東北地區老工業(yè)基地振興戰略的若干意見(jiàn)》中指出：要大力開(kāi)展多種形式和多層次的教育，“培養適應老工業(yè)基地優(yōu)化升級需要的復合型人才和實(shí)用型人才”。
20XX年，信息產(chǎn)業(yè)部《信息產(chǎn)業(yè)“十一五”規劃》中指出：“加強信息技術(shù)人才、管理人才、復合型人才的引進(jìn)、培養”，通過(guò)高等學(xué)校等機構加強工程實(shí)用人才的培養。
20XX年，《遼寧省教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規劃》中指出：要“加強緊缺型本科人才培養基地、藝術(shù)類(lèi)人才培養基地、復合型軟件人才培養基地和國際商務(wù)型人才培養基地的建設”。
20XX年，《大連市人才開(kāi)發(fā)“十一五”規劃》中指出：大力“吸引大批高層次、高技能、復合型人才”是一項重大而緊迫的任務(wù)。
1.2 社會(huì )需求
20XX年起，我國企業(yè)信息化開(kāi)始進(jìn)入攻堅階段。企業(yè)信息化的成功實(shí)施，需要一大批既懂專(zhuān)業(yè)知識又掌握信息技術(shù)的復合型人才。據統計，目前我國信息化復合型人才缺口正以每年100萬(wàn)以上的速度增長(cháng)，復合型人才成為推動(dòng)企業(yè)信息化發(fā)展的根本動(dòng)力。同時(shí)，隨著(zhù)我國現代化建設的不斷發(fā)展和改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，特別是在中國加入WTO以后，復合型人才的供需矛盾越發(fā)突出，像金融業(yè)、制造業(yè)和軟件外包行業(yè)對既有行業(yè)背景知識又懂軟件的復合型主機軟件人才的需求迫切。
1.3 良好的基礎
為了適應信息時(shí)代各行業(yè)對軟件人才的需求，軟件學(xué)院貫徹落實(shí)國家、遼寧省和大連市“振興東北老工業(yè)基地”、以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、走新型工業(yè)化道路、發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)等一系列指導方針，充分發(fā)揮在計算機學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢，于20XX年在全國首創(chuàng )了“傳統專(zhuān)業(yè)+軟件工程”的五年制雙專(zhuān)業(yè)復合型人才培養模式，現在已有包括機械工程及自動(dòng)化+軟件工程在內的13個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)復合。
經(jīng)過(guò)近五年的探索與實(shí)踐，軟件學(xué)院合理設置了復合專(zhuān)業(yè)所需要的通識基礎教育平臺；按照兩個(gè)專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科知識的相關(guān)性找準復合點(diǎn)，確定學(xué)科主干課程鏈，搭建雙專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎平臺，加強學(xué)科基礎課程的相互支撐和合理滲透，促進(jìn)課程內容的合理銜接；精心設計專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，力求使信息技術(shù)與傳統專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程有機融合。
軟件學(xué)院五年制雙專(zhuān)業(yè)復合型創(chuàng )新人才培養模式得到了教育部、國家外國專(zhuān)家局、遼寧省、大連市主要領(lǐng)導的充分肯定和大力支持。教育部部長(cháng)周濟、遼寧省副省長(cháng)魯昕、全國人大財經(jīng)委副部長(cháng)聞世震、大連市市長(cháng)夏德仁、國家外國專(zhuān)家局副局長(cháng)李兵、教育部評估專(zhuān)家等先后視察軟件學(xué)院，對學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式及辦學(xué)特色給予高度評價(jià)。
以上這些說(shuō)明了在軟件學(xué)院實(shí)施復合型大型主機軟件人才的培養是有需求的，是切實(shí)可行的，同時(shí)也有堅實(shí)的保障。
2、對復合型人才培養規律的認識
目前，對于復合型人才的定義有多種解釋。經(jīng)過(guò)深入的調研和論證，我們對復合型人才的理解是：具有多個(gè)專(zhuān)業(yè)(或學(xué)科)的基本理論、基本能力及綜合素質(zhì)高的人才。具體表征如下：
基本理論：基礎扎實(shí)，知識面廣；學(xué)科知識的融合、相互作用。
基本技能：綜合能力強；具有創(chuàng )新能力；實(shí)踐能力強；學(xué)習能力強。
綜合素質(zhì)：責任心和事業(yè)心強烈；團隊合作精神強。
2.1 符合社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟建設對人才的需求
進(jìn)入二十一世紀，我國的科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟快速增長(cháng)，對人才需求逐年大幅增加，特別是急需一大批復合型大型主機軟件人才。
2.2 符合高等教育發(fā)展觀(guān)的要求
當前高等教育發(fā)展觀(guān)的內涵可概括為：堅持以學(xué)生為本的理念；高等教育全面、協(xié)調、可持續發(fā)展；全面推進(jìn)高等教育創(chuàng )新。復合型大型主機軟件人才培養模式的創(chuàng )新是高等教育創(chuàng )新的重要內容。
2.3 實(shí)現多學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識結合、交叉、融合
復合型大型主機軟件人才培養適應了現代學(xué)科發(fā)展的規律。當代學(xué)科發(fā)展的趨勢是既高度分化又高度綜合，不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識之間存在著(zhù)內在的聯(lián)系，相互支撐與滲透。復合型大型主機軟件人才培養通過(guò)多學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識相互交叉、融合，形成新的知識，并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點(diǎn)，不僅有助于解決本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，更容易培養創(chuàng )造能力。
3、制定人才培養方案的指導原則
培養復合型大型主機軟件人才，最重要的核心工作是能夠針對不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出科學(xué)、合理、適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養方案。方案制定過(guò)程中，要注重把握主體性原則、協(xié)調性原則、超前性原則和社會(huì )需求原則。
主體性原則。在高等院校，教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，學(xué)習活動(dòng)的主體是學(xué)生，要建立起兩個(gè)主體間相互合作、協(xié)調互動(dòng)的新型關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，建構學(xué)生的'學(xué)習主體地位，并把建構學(xué)生學(xué)習主體地位作為教育教學(xué)工作的主要目標。在設計復合型人才培養方案的各個(gè)環(huán)節時(shí)，都把學(xué)生的主體地位放到核心的位置來(lái)考慮。如加大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向和課程的自主權，由學(xué)生根據自身特點(diǎn)自己設計和學(xué)習課程；在學(xué)習方式上強調學(xué)生自主化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；在實(shí)踐環(huán)節上為學(xué)生提供充分的條件，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，培養實(shí)踐能力。
協(xié)調性原則。培養復合型人才是一項系統工程，因而在積極穩妥地進(jìn)行人才培養模式的構建過(guò)程中，應強調培養模式與外部環(huán)境之間、模式各組成部分之間的協(xié)調發(fā)展，注重人才培養的整體效益，以系統的觀(guān)點(diǎn)和方法深入細致地抓好教學(xué)工作。人才培養模式貫穿了整個(gè)培養過(guò)程，包括專(zhuān)業(yè)方向設置、教學(xué)計劃和課程體系、教學(xué)組織、非教學(xué)培養途徑等，它們組成了一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的系統。在制定復合型人才培養方案時(shí)，要從模式組成的各個(gè)方面全盤(pán)考慮，協(xié)同發(fā)展，靠單一的實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)別教學(xué)環(huán)節的改革是不能奏效的。
超前性原則。培養復合型人才是長(cháng)期的、艱巨的任務(wù)，必須有超前意識，否則，人才的培養收不到好的效果。我國經(jīng)濟正處于轉型期，市場(chǎng)對人才的需求不能完全體現出行業(yè)的發(fā)展趨勢。如僅從某專(zhuān)業(yè)的一次性就業(yè)率較高就忽視對原有培養方案進(jìn)行調整的話(huà)，那么這一方案的不適應性將隨著(zhù)轉型期的結束凸顯出來(lái)。因此，制定復合型人才培養方案應具有發(fā)展的眼光，超前預測未來(lái)人才需求，這樣才能保證教育的整體效益，促進(jìn)人才培養模式的完善。
社會(huì )需求原則。人才的涌現是一定時(shí)代的社會(huì )需要和社會(huì )發(fā)展條件綜合作用的產(chǎn)物。復合型人才的培養必須建立在社會(huì )需要和社會(huì )發(fā)展條件的最佳結合點(diǎn)上。高等教育必須面對社會(huì )、面向實(shí)際，所培養出的人才應有明顯的針對性、應用性、適應性及開(kāi)拓性。在制定培養目標和措施時(shí)，必須正視社會(huì )對人才的需要，明確人才市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)人才需求的知識結構及規格，社會(huì )需要什么樣的人才，教育就培養什么樣的人才。
4、開(kāi)展人才培養工作的運行體制
復合型大型主機軟件人才培養方案的實(shí)施不僅關(guān)系到軟件學(xué)院，還牽涉到工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)三個(gè)一級學(xué)科，六個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。這六個(gè)專(zhuān)業(yè)分屬于我校的管理學(xué)院、機械工程學(xué)院、交通運輸工程學(xué)院以及外語(yǔ)學(xué)院。因此，開(kāi)展復合型人才培養工作是一項復雜的系統工程，其中的學(xué)生管理、教學(xué)組織、質(zhì)量保證是實(shí)施這一系統工程的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
學(xué)校把這六個(gè)復合專(zhuān)業(yè)的學(xué)生按照一年級在學(xué)校的本部，二、三、四年級在軟件學(xué)院，五年級又回到本部的時(shí)間段進(jìn)行安排。在校本部的學(xué)生管理工作由相關(guān)的五個(gè)學(xué)院各自負責，在軟件學(xué)院的學(xué)生管理工作由軟件學(xué)院負責。軟件學(xué)院設有學(xué)工部，擁有一支精干的專(zhuān)職輔導員隊伍；設有教務(wù)部，負責學(xué)生在軟件學(xué)院期間的教務(wù)、教材、考務(wù)、實(shí)驗、學(xué)籍處理和教學(xué)任務(wù)分派等日常教學(xué)運行工作；設有IBM技術(shù)教研室，負責大型主機專(zhuān)業(yè)課程的設置和日常教學(xué)工作，同時(shí)負責學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導和實(shí)踐工作。
復合型大型主機軟件人才培養中的教學(xué)組織工作由學(xué)校教務(wù)處牽頭，協(xié)調三個(gè)院系和軟件學(xué)院共同完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，選派軟件工程專(zhuān)業(yè)和相關(guān)的六個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，共同組成復合型專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )。該委員會(huì )負責復合型大型主機軟件人才培養方案的制定，并根據實(shí)施過(guò)程中反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)修訂和調整培養方案，對教學(xué)工作進(jìn)行指導和幫助。
為了保證人才培養的質(zhì)量，除了建立領(lǐng)導聽(tīng)課制度外，我們還設立了教學(xué)督導組和評建創(chuàng )優(yōu)檢查組。這兩個(gè)機構負責對教師的授課情況和學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行督促檢查，檢查結果將及時(shí)在相關(guān)范圍內進(jìn)行通報和處理——這就構成了實(shí)施復合型人才培養工作的質(zhì)量保障體系。
5、人才培養特色
5.1 復合型大型主機人才培養模式
軟件學(xué)院創(chuàng )新性地提出了“相關(guān)傳統專(zhuān)業(yè)+大型主機專(zhuān)業(yè)”的復合型人才培養模式，培養綜合素質(zhì)高、知識結構新、創(chuàng )新空間大的社會(huì )急需的優(yōu)秀人才。
由于大型主機主要應用于金融業(yè)、制造業(yè)和軟件外包行業(yè)，所以我們將選取會(huì )計學(xué)+軟件工程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)+軟件工程、機械工程及自動(dòng)化+軟件工程、交通工程+軟件工程、英語(yǔ)+軟件工程以及日語(yǔ)+軟件工程6個(gè)專(zhuān)業(yè)與大型機專(zhuān)業(yè)進(jìn)行復合。在復合專(zhuān)業(yè)培養方案的制定過(guò)程中，我們力求大型主機技術(shù)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和過(guò)程有機結合，學(xué)生的參考學(xué)制設定為5年。
5.2 產(chǎn)、學(xué)、研相結合并引用社會(huì )資源辦學(xué)的運行模式，培養實(shí)用型大型主機人才
作為IBM大型主機系統大學(xué)合作項目的成員，軟件學(xué)院不斷積極深入開(kāi)展同IBM公司的合作，充分利用IBM公司雄厚的科研技術(shù)實(shí)力和影響力，將他們的先進(jìn)技術(shù)和理念引入到課堂教學(xué)和科研工作中，取得了很好的效果。5.3 國際化大型主機人才培養模式
為打造國際化的大型主機軟件人才，結合大連市軟件產(chǎn)業(yè)以外包為主的特點(diǎn)，學(xué)院對全院學(xué)生強化日語(yǔ)、英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)積極開(kāi)展國際合作辦學(xué)和交流。目前，學(xué)院已經(jīng)與包括早稻田大學(xué)在內的日本、美國、韓國等多個(gè)國家和地區的近20所高校和知名公司建立了長(cháng)期合作關(guān)系。
6、總結
截止到目前，軟件學(xué)院已經(jīng)成功組建了2期主機方向班，共培養主機方向人才近500人次。同時(shí)，我們制定了
復合型大型主機軟件人才的培養方案，并寫(xiě)入2007和2008版的培養計劃中。從目前生源和社會(huì )需求來(lái)看，復合型大型主機人才在市場(chǎng)上受到了很大的歡迎。
但是，復合型大型主機軟件人才培養模式是一個(gè)新生事物，有許多問(wèn)題需要繼續探討和研究。在教學(xué)過(guò)程中，我們要從社會(huì )需求和人才培養規律出發(fā)，不斷地通過(guò)修訂執行計劃來(lái)適應學(xué)科的建設和發(fā)展需求，并認真總結經(jīng)驗教訓，使培養方案得到進(jìn)一步的完善，這對我國經(jīng)濟結構調整和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。
人才培養過(guò)程的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探討 篇3
摘要：播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的學(xué)科，倍受各類(lèi)綜合高校的鐘愛(ài)�，F階段，高校播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養模式還不完善，因此高校方面需要充分考慮自身的實(shí)際情況，選擇最佳的播音主持專(zhuān)業(yè)人才培養策略，繼而為國家輸送高素質(zhì)的新聞工作者。本文是筆者就高校播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的一些淺陋見(jiàn)解，希望能夠與廣大教育同行共勉。
關(guān)鍵詞：高校；播音主持；藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養；策略
近些年來(lái)，我國的廣電事業(yè)發(fā)展迅速，播音員主持人的需求量大幅度增加，這也給很多年輕人的就業(yè)帶來(lái)了新的方向與新的希望。在這一時(shí)代背景之下，我國高校內部的播音主持或與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)驟然升溫，學(xué)生數量不斷激增。然而，在這種表面看起來(lái)“蒸蒸日上”的播音主持辦學(xué)熱背后卻存在著(zhù)較為嚴重的問(wèn)題：招生制度不完善，教學(xué)體系落后，師資力量匱乏等已經(jīng)嚴重的阻礙了我國高校播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養。因此，采取有效的措施解決上述問(wèn)題已經(jīng)成為現階段一個(gè)緊迫且重要的任務(wù)。
一、完善錄入辦法，選拔優(yōu)質(zhì)“儲備”人才
專(zhuān)業(yè)教育程度對播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才選拔有著(zhù)非常重要的意義，然而現階段，很多高校的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻卻非常的低，這就使得播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)成為吸引學(xué)生的一個(gè)非常重要的因素。入學(xué)之前用以檢查學(xué)生專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的專(zhuān)業(yè)測試對播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量意義非凡，甚至關(guān)系了人才培養計劃的成敗。因此，完善播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才選拔標準是一項非常重大的任務(wù)。專(zhuān)業(yè)面試是高考學(xué)生進(jìn)入播音主持行業(yè)的第一道門(mén)檻，現階段，這道門(mén)檻主要由稿件播讀和即興評述組成，目的是為了考查學(xué)生的稿件理解力以及即興語(yǔ)言組織能力。因此，考官需要在有限的時(shí)間內更全面的了解考生的綜合素質(zhì)，主要包括五點(diǎn)：第一，確定考生的普通話(huà)是否標準規范。第二，考查考生的發(fā)音器官是否健康，嗓音是否圓潤。第三，衡量考生朗誦是否具備聲情并茂的特點(diǎn)，能否有效的感染他人。第四，判斷考生的思維品質(zhì)、應變能力以及記憶力能否適應播音主持崗位的實(shí)踐需求。第五，衡量考生的外在形象是否匹配播音主持崗位的社會(huì )公眾形象需求。通過(guò)以上論述我們可知，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生有較高的形象氣質(zhì)要求，因此，專(zhuān)業(yè)面試的結果是要能夠科學(xué)的考查學(xué)生，判斷學(xué)生是否具備較強的綜合文化素養、可發(fā)展的'專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)以及較強的塑性。除了面試，現階段有很多高校在對播音主持專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行篩選時(shí)，也都設置了相應的筆試環(huán)節，用以考查考生的文化基礎知識能力。如我們所知，播音主持專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者還需要具備非常強的文字功底與知識內涵，想要保證考生與這一要求盡量靠攏，就需要在招生過(guò)程中重視高考的權威性和能動(dòng)性，有意識地選擇成績(jì)優(yōu)異者進(jìn)行深造。當然，除了高考這一途徑之外，高校方面還可以建立綜合成績(jì)排名，從中選擇成績(jì)優(yōu)異者優(yōu)先錄取。值得一提的是，現階段用以衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的辦法只有面試和筆試兩個(gè)途徑，然而通過(guò)這兩個(gè)“關(guān)卡”選擇出來(lái)的優(yōu)質(zhì)考生也并不一定真的滿(mǎn)足高校培養的初衷。因此，想要更全面的了解學(xué)生，一定要有意識的避免錄取標準的片面性，例如可以在筆試以及面試的基礎上增加“政審工作”，相信一定能夠取得比較好的效果。
二、強化師資力量，提高辦學(xué)條件
育人是一件非常具備挑戰性的任務(wù)，而培養優(yōu)質(zhì)的播音員主持人更是一項艱巨的系統性工程。教師的高度決定了學(xué)生的高度，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師隊伍的建設對提高人才培養質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展均起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，需要強有力的教師隊伍作為后盾。播音主持專(zhuān)業(yè)的師資必須具備多元化。多元化的教師隊伍體系是提高教育的必要條件，更是促使學(xué)校穩健發(fā)展的利器。對現階段的高校播音專(zhuān)業(yè)教師情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現很多高校的教師均為校內專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)教師或是媒體一線(xiàn)的兼職教師。這是一個(gè)很好的發(fā)展勢頭，但是各大高校還應強化此項措施，廣開(kāi)一線(xiàn)廣電媒體工作人校內授課或者演講的力度、頻率，如果條件允許，還可以聘請國內外一流的專(zhuān)家教授進(jìn)行授課，補充高校的教師隊伍實(shí)力。當然，定期為高校教師充電，提高他們的授課能力和水平，豐富教育者的實(shí)踐機會(huì )，打造優(yōu)質(zhì)的教師人才隊伍，也是非常有必要的。與其他專(zhuān)業(yè)不同，播音主持專(zhuān)業(yè)培養的人才非常的特殊。播音主持人才必須擁有較高的專(zhuān)業(yè)要求，而專(zhuān)業(yè)素養卻不是依賴(lài)教育就能夠培養的。因此，那些認為只要擁有超高外在形象以及優(yōu)美嗓音就能做好播音主持人的想法是極其不切實(shí)際的。專(zhuān)業(yè)培養需要極高的教育成本，充裕的師資力量不可少，必要的時(shí)候甚至還需要聘請富有經(jīng)驗的老師實(shí)行小課輔導。此外，教育者的教學(xué)是否具備實(shí)效性以及實(shí)踐性也是非常重要的因素。只有充分的滿(mǎn)足了播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的基本條件，用具備視、聽(tīng)、錄、攝、演、控的全套的、現代化的視聽(tīng)錄播演攝控設備和演播場(chǎng)地為學(xué)生的實(shí)踐教育夯實(shí)基礎，才能保證教學(xué)目標的實(shí)現。
三、更新辦學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)體系
如果教育者只懂得按部就班地落實(shí)教育，想要提高播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養質(zhì)量是絕對不可能實(shí)現的。我們不能強求辦學(xué)者擁有非常強的廣電工作經(jīng)驗或是相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，但是他們必須熟悉廣電工作的特點(diǎn)、理念，這樣在指導辦學(xué)的時(shí)候才能做到有的放矢，也才能夠在原有的辦學(xué)理念之上實(shí)現突破。更新辦學(xué)理念的途徑非常的多樣，辦學(xué)者首先需要擁有探索研究的意識，敢于打破傳統思想的束縛；其次，辦學(xué)者應該采取多種渠道，全面的了解傳媒廣電相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)把握播音主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；最后，將“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”發(fā)揚光大，常與廣電部門(mén)交流，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)手段，建立實(shí)地培訓基地，為學(xué)生實(shí)踐提供機會(huì )。人才培養的核心應該放在教學(xué)計劃與課程體系的改革方面，從人才培養的目標、規格、課程設置、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內容等角度出發(fā)，全面分析培養人才需要的必要條件。以廣播、電視通訊發(fā)展為準則，培養既能播音，又會(huì )主持，既有系統理論，又具備大量實(shí)踐經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)廣電專(zhuān)業(yè)人才。為了實(shí)現上述目標，教育者在落實(shí)教育的時(shí)候，需要充分地考慮人才的培養方向，以就業(yè)為指導，合理的設置教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)手段，強化教學(xué)管理，提升學(xué)生的基本功，增強他們的實(shí)踐能力以及思想品德。進(jìn)而培養他們發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能夠在競爭日益激烈的現代更好地面對知識更新以及淘汰挑戰。靈活教學(xué)方法，改變過(guò)去單一的辦學(xué)體制，多形式發(fā)展教學(xué)；變半封閉辦學(xué)模式為全方位開(kāi)放辦學(xué)模式，充分利用畢業(yè)生資源，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；定期回訪(fǎng)畢業(yè)生，開(kāi)展相關(guān)的交流研討，以便及時(shí)掌握畢業(yè)生的工作情況，及時(shí)調整畢業(yè)生資源利用辦法。
綜上所述，想要培養優(yōu)質(zhì)的播音主持專(zhuān)業(yè)人才，需要各方配合。只有探索出了最佳的人才培養策略，才能夠提升播音主持專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)，也才能夠為國家和社會(huì )輸送出更優(yōu)質(zhì)的播音主持人才。
參考文獻：
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人才培養過(guò)程的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探討 篇4
摘要：
改革開(kāi)放以來(lái)，我國中職教育取得了巨大成就。但不可否認，中職教育人才培養模式理論還不夠成熟。本文分析了我國中職教育人才培養存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)對策。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國中職教育取得了前所未有的發(fā)展，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養大批技術(shù)工人。為我國社會(huì )主義建設和改革開(kāi)放事業(yè)做出了很大貢獻。中職教育不僅能對經(jīng)濟發(fā)展起促進(jìn)作用，更受到一個(gè)國家經(jīng)濟、政治、文化、教育結構的制約。綜觀(guān)我國中職教育發(fā)展，主要是改革開(kāi)放后，表現出發(fā)展快，規模大，但支撐中職教育的平臺的仍不堅固，計劃經(jīng)濟體制下舊的人才培養觀(guān)念和模式還沒(méi)有完全打破，各方面還不能充分滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展的需要。
我國正處在一個(gè)特殊發(fā)展階段，一方面要加快步伐完成西方經(jīng)濟發(fā)達國家早已完成的工業(yè)化目標，另一方面要面對21世紀知識經(jīng)濟的挑戰�？梢哉f(shuō)我國中職教育的發(fā)展仍處于不成熟階段，與國外相比則有明顯差距。從總體看，既落后于世界發(fā)達國家，也落后我國社會(huì )、經(jīng)濟、科技的發(fā)展。對近年來(lái)中職教育的滑波困惑以及升溫的意外，也說(shuō)明我們的中職教育人才培養模式理論還不夠成熟。
關(guān)鍵詞：
中職教育 人才培養 問(wèn)題對策
1、我國中職教育人才培養模式存在的問(wèn)題
中國的文化傳統偏重形而上，忽視形而下，即重學(xué)術(shù)性輕實(shí)用性，重理論輕實(shí)踐，重知識，輕技能和能力的培養，再加上長(cháng)期的計劃體制的影響，在辦學(xué)主體多元化方面，以及教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)課程設置、師資素質(zhì)等方面都存在問(wèn)題。
我國中職教育在人才素質(zhì)要求上，仍然存在厚此薄彼，或顧此失彼的弊端。
例如，片面理解素質(zhì)教育，片面的理解復合型人才的培養，片面的理解復合型人才的`培養，片面理解專(zhuān)才和通才的教育，以為開(kāi)足開(kāi)齊文化課就是素質(zhì)教育，忽視職業(yè)技能培訓的重要性，職業(yè)技能的培訓落到了次要的地位，從而削弱了綜合素質(zhì)的提高。有的片面認為，中等職業(yè)教育屬于技藝型教育和終結教育，從專(zhuān)業(yè)設置到課程體系、教學(xué)內容，都以勝任某種職業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校只要學(xué)會(huì )技能，就足以勝任某種職業(yè)崗位的需求。這種認識上的偏差，導致有的職業(yè)學(xué)校過(guò)分偏重職業(yè)技能，不顧及學(xué)生的后續發(fā)展，對普通文化課隨意刪減。
有的忽視能力，特別是創(chuàng )新能力和再學(xué)習能力的培養。但是，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整，社會(huì )上原有的職業(yè)崗位會(huì )大批消失，同時(shí)又會(huì )增加大批新的職業(yè)崗位。因此，許多職業(yè)崗位處于不穩定狀態(tài)，勞動(dòng)者隨時(shí)有轉崗的可能，人的一生中將從過(guò)去的幾十年一崗向多崗轉變。在不同的企業(yè)中從事不同的職業(yè)和經(jīng)受崗位競爭，就促使每個(gè)人必須依據職業(yè)變化的要求，及時(shí)補充新知識、技能，適應生存和發(fā)展的需要。因此，職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中，必須更新教育觀(guān)念，在向學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，盡可能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自學(xué)能力，拓寬知識面，為其順利接受終身教育打下堅實(shí)的基礎。
2、相關(guān)對策
2．1建立緊密聯(lián)系的產(chǎn)學(xué)伙伴關(guān)系
產(chǎn)學(xué)合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)間不同的教育資源和教育環(huán)境，培養適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才為主要目的一種合作，即利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、單位在人才培養方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現場(chǎng)環(huán)境有機結合起來(lái)。由高國內外大量教育實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)合作教育是促進(jìn)職業(yè)持續健康發(fā)展，提高應用型人才培養質(zhì)量的有效途徑。堅持適應需要、共同育人、互惠互利原則發(fā)展中等職業(yè)教育的根本動(dòng)力在于社會(huì )的需要，沒(méi)有社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)應用型人才的需要，就沒(méi)有中職教育的發(fā)展。只有適應了行業(yè)、企業(yè)對人才的需要，才能調動(dòng)他們的積極性，學(xué)院才容易找到良好的合作伙伴。
產(chǎn)學(xué)合作教育一方面使用人單位提早試用學(xué)生為挑選合格人才提供方便；另一方面，也為學(xué)生尋找理想職業(yè)提供選擇余地。產(chǎn)學(xué)合作教育使學(xué)生提前進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，積累了擇業(yè)、就業(yè)的豐富經(jīng)驗，為畢后就業(yè)打下了基礎。用人單位和學(xué)生的雙向需求，正是產(chǎn)學(xué)合作教育的運作動(dòng)力。
2．2建立中職專(zhuān)業(yè)和課程設置動(dòng)態(tài)調整機制
中等職業(yè)學(xué)校的課程改革的方向應是推行“兩段式”的課程模式，即“寬基礎、活模塊”的模式�！皩捇A”，一是要加強文化課教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課和學(xué)生繼續學(xué)習打下良好的基礎，為全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力提供重要保證，還可開(kāi)設適當的選修課，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。二是要拓寬專(zhuān)業(yè)基礎課，以拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識面；“活模塊”就是以某職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力為主要內容，或者是以某種職業(yè)所需的單項能力為主要內容。
這一模塊的內容可隨市場(chǎng)就業(yè)形勢的變化進(jìn)行調整和更新、故稱(chēng)為活模塊。所有課程內容要從全球化角度思考，堅持中西結合、因地制宜的思想，把外編、國編、地方編和校編教材有機結合起來(lái)，使普及基礎與體現特色有機統一，并及時(shí)更新。刪除過(guò)難、過(guò)繁、過(guò)深的教學(xué)內容，減輕學(xué)生負擔。
中等職業(yè)教育課程體系要按照市場(chǎng)需求來(lái)構建，并根據產(chǎn)業(yè)結構的變化和當地實(shí)際來(lái)改造課程結構，課程重點(diǎn)是從過(guò)去單純強調技能訓練轉變?yōu)榕囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)應加強文化基礎課教學(xué)，這是我國經(jīng)濟和教育發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀(guān)要求，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要保證，使學(xué)生不僅能自主擇業(yè)，而且能自主創(chuàng )業(yè)。"
2．3強化職教成教一體化，學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓結合
強化職業(yè)學(xué)校各種非學(xué)歷教育的培訓功能。職業(yè)學(xué)校不僅要在學(xué)歷教育方面發(fā)揮重要作用，而且要在非學(xué)歷教育中發(fā)揮重要作用。一個(gè)有希望的企業(yè)要求各個(gè)層次的員工不斷地進(jìn)行培訓，只有這樣，才能不斷提高員工的素質(zhì)，掌握最新技術(shù)，適應企業(yè)發(fā)展需要。許多企業(yè)目前在這方面已下了很大工夫，不少有經(jīng)濟實(shí)力的企業(yè)都有自己的培訓中心，有的企業(yè)是通過(guò)校企聯(lián)合來(lái)解決員工的培訓。
因此，如果將職教與成教進(jìn)行合并，實(shí)現職教與成教一體化，走職前培養與職后短期培訓并重的道路，使職業(yè)學(xué)校面向經(jīng)濟建設，面向廣大從業(yè)人員，下崗職工，大力開(kāi)展職業(yè)培訓，這樣，一方面對中等職業(yè)教育相對穩定的專(zhuān)業(yè)設置是一個(gè)有益的補充，使其與市場(chǎng)經(jīng)濟條件下對勞動(dòng)力不斷變化的多樣性需求相適應，另一方面，又能拓寬辦學(xué)渠道，實(shí)現規模效益。
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