從流行音樂(lè )進(jìn)課堂入手 提高學(xué)生音樂(lè )欣賞的能力
[論文關(guān)鍵詞] 流行 和諧 互動(dòng) 音樂(lè )欣賞能力
[論文摘要] 在以往的音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我在教學(xué)內容和音樂(lè )作品的選擇上往往照搬教材上的音樂(lè )作品，學(xué)生對教學(xué)內容關(guān)注程度不夠，學(xué)習興趣不濃，主動(dòng)地參與的積極性不高。各種媒體所的不同風(fēng)格的音樂(lè )給學(xué)生的音樂(lè )生活帶來(lái)很大的選擇空間。為此，筆者有意識地選擇了部分節奏明快、內容健康的流行音樂(lè )作為音樂(lè )欣賞課的切入點(diǎn)，并且著(zhù)力構建融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧音樂(lè )學(xué)習氛圍，合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，對新課程背景下的音樂(lè )欣賞教學(xué)起到了積極推進(jìn)作用。
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)永恒主題。學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習、認識，是憑借音樂(lè )音響這個(gè)客體，在對它的欣賞中進(jìn)行和實(shí)現的。欣賞既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的起點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的原動(dòng)力和重要手段，更是音樂(lè )的終極目標。因此，如何有效提高學(xué)生音樂(lè )欣賞的能力是音樂(lè )教學(xué)的重要任務(wù)和音樂(lè )教師的責無(wú)旁貸的職業(yè)責任。
通過(guò)十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現：相對于課本上所選的樂(lè )曲而言，大多生更加喜歡流行音樂(lè )。在他們看來(lái)，課本上所選的樂(lè )曲過(guò)于嚴肅、傳統和陳舊，缺乏創(chuàng )意和新鮮感，而流行音樂(lè )活潑、歡快、有時(shí)代感，更能夠抒發(fā)年輕人積極向上、敢于打破常規、富于冒險精神的情懷。加上傳媒的日益發(fā)達，許多流行歌曲總是先在學(xué)生之間傳唱，然后才逐漸流行開(kāi)來(lái)，不少學(xué)生都有自己崇拜的明星和偶像，擁有自己心目中偶像的專(zhuān)輯，還有些學(xué)生能夠模仿得惟妙惟肖。通過(guò)與學(xué)生的交流和，我還發(fā)現大多數學(xué)生都希望在音樂(lè )課上聽(tīng)到他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的流行音樂(lè )。流行音樂(lè )能否進(jìn)入課堂，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師，不少教師擔心課本上的教學(xué)內容教不完，完不成教學(xué)計劃，還有的教師干脆采取了回避態(tài)度，把流行音樂(lè )拒之門(mén)外。在課程改革熱潮如火如荼的今天，筆者大膽地打破教學(xué)常規，把流行歌曲有選擇地引進(jìn)課堂,選擇了一些有利于學(xué)生健康成長(cháng)的流行音樂(lè )如：《中華民謠》、《祝你平安》、《隱形的翅膀》等歌曲，這些歌曲普遍旋律優(yōu)美，歌詞內容健康向上、朗朗上口，受到中學(xué)生的喜愛(ài)。我不失時(shí)機地正確引導，鼓勵學(xué)生學(xué)唱，激勵那些模仿能力強的同學(xué)模仿明星的的聲音和動(dòng)作和手勢等。嘗試結果表明：課堂氣氛高潮迭起，同學(xué)們興趣濃厚，由喜歡流行音樂(lè )不知不覺(jué)地提高了欣賞音樂(lè )的能力。
必須強調的一點(diǎn)是：雖然新的課程標準把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)放在重要地位，但是作為一種，音樂(lè )是知識技能和藝術(shù)的有機統一。技術(shù)是音樂(lè )的表現手段，藝術(shù)是音樂(lè )的內涵和價(jià)值的體現。技術(shù)訓練是為表現音樂(lè )的情感內涵服務(wù)的，只有將技術(shù)訓練和審美體驗結合起來(lái)，才能表現完美的音樂(lè )藝術(shù)。
如何將技術(shù)訓練和審美體驗結合起來(lái)，逐步提高中學(xué)生音樂(lè )音樂(lè )欣賞能力？為此，筆者在音樂(lè )欣賞教學(xué)過(guò)程中，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力進(jìn)行了探索與嘗試。
一、流行音樂(lè )導入，活躍音樂(lè )課堂
面對課本上的經(jīng)典音樂(lè )和嚴肅音樂(lè )，大多數中學(xué)生由于缺乏相應的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學(xué)生喜歡的通俗音樂(lè )家如：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂(lè )如：《好漢歌》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》等引入課堂，簡(jiǎn)介、點(diǎn)評音樂(lè )家，推介、教唱流行歌曲，作為導入新課的切入點(diǎn)，將流行音樂(lè )與書(shū)本上的音樂(lè )精品聯(lián)系起來(lái)，并在欣賞中加以比對。如：SHE演唱的《不想長(cháng)大》，采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂(lè )章的曲調，周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦E大調夜曲的曲調。我的做法是：先讓學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè )，然后再讓學(xué)生欣賞交響樂(lè )，學(xué)生會(huì )發(fā)現一些流行歌曲的曲調原來(lái)是來(lái)自于嚴肅音樂(lè )，從而打消了對嚴肅音樂(lè )和高雅作品的距離感，逐漸產(chǎn)生親近感,慢慢地喜歡上經(jīng)典音樂(lè )和嚴肅音樂(lè )。
另外，溫馨的教室的布置、豐富的教學(xué)、靈活多變的座位等均能夠起到活躍音樂(lè )課堂氣氛的效果，如：黑板上畫(huà)上一些跳動(dòng)的音符，鋼琴上放上一束美麗的小花，墻上懸掛音樂(lè )家的肖像或掛上一些常見(jiàn)的樂(lè )器，這些都能給音樂(lè )課堂帶來(lái)活力。教師要善于使用音樂(lè )教學(xué)語(yǔ)言，如，音樂(lè )語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等激起學(xué)生思維的波瀾，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。教師還可以根據教學(xué)內容和教學(xué)情景的不同而編排不同的座位模式，如：三角形、半圓形、扇形等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
二、構建融洽師生關(guān)系 營(yíng)造和諧音樂(lè )學(xué)習氛圍
黨的第十七次全國代表大會(huì )明確提出了建設和諧的目標，為未來(lái)教育發(fā)展奠定了基本價(jià)值和方向。音樂(lè )有助于人際交流，能促進(jìn)人與人之間的和諧相處。一堂生動(dòng)的音樂(lè )課是學(xué)生與教師的和諧協(xié)作來(lái)完成的，能夠對學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。因此，和諧課堂是我們中學(xué)音樂(lè )教師努力追求的課堂目標。這就要求我們教師必須以新課程標準的教學(xué)理念作為，努力構建融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感的疏導功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，尊重理解學(xué)生的個(gè)性差異和自主要求，創(chuàng )建一個(gè)、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，著(zhù)力營(yíng)造和諧的音樂(lè )課堂。
友好互信的師生關(guān)系能夠增加學(xué)生對教師的親近感，有助于教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)任務(wù)的順利完成。營(yíng)造和諧、愉快的音樂(lè )學(xué)習氛圍有多種手段和方法，如：上課前與學(xué)生交流、談心，與學(xué)生一起游戲，和陌生學(xué)生握握手等。藝術(shù)欣賞也一種審美過(guò)程，要給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的美感。教師要衣著(zhù)得體，莊重大方；教態(tài)自然，示范動(dòng)作要優(yōu)美、規范。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行微笑教學(xué)。教師對學(xué)生的評價(jià)要客觀(guān)、公正、全面，同時(shí)要以激勵為主，充分體現以人為本的教育思想，要多鼓勵、勤表?yè)P，如：“你們的情景劇表演得非常細膩、到位”、“你優(yōu)美的舞姿令人陶醉”……有時(shí)候一個(gè)會(huì )意的微笑、一句暖心的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)鼓勵的眼神都會(huì )使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，上就會(huì )產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿(mǎn)足，對學(xué)生自信心的形成往往能起到不可低估的作用。要以鼓勵的姿態(tài)調動(dòng)全體學(xué)生共同參與到教學(xué)過(guò)程之中，遇到問(wèn)題調動(dòng)學(xué)生共同探究，集體討論，合作解決。如：“把你的問(wèn)題提出來(lái)，讓我們共同解決吧”、“我相信肯定有人能回答這個(gè)問(wèn)題”、“講得好”等都能夠起到增強學(xué)生自信、啟迪學(xué)生思維、打開(kāi)學(xué)生思路的功效。
三、合理利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段
顯而易見(jiàn)，學(xué)生對單一的聽(tīng)教師演奏（唱）或放磁帶錄音等傳統的欣賞教學(xué)方法感到枯燥、單調，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿(mǎn)美感的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、MIDI音樂(lè )等多媒體綜合信息，則能夠做到視聽(tīng)結合，給學(xué)生提供豐富的感性，自然地調動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè )的積極性，在老師的引導下，學(xué)生會(huì )主動(dòng)地感受音樂(lè )，產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，迅速與之產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)起強烈的音樂(lè )表現欲、創(chuàng )造欲。例如在欣賞《青藏高原》這一歌曲時(shí)，我用課件播放青藏高原的圖片，湛藍的天空、清澈的河水、雄渾壯麗的高山、白雪皚皚的雪域高原、綿延起伏的青藏鐵路等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)感受到了青藏高原的獨特魅力。再如在欣賞《梁�！愤@一曲子時(shí),讓學(xué)生觀(guān)看越劇《梁�！返木势魏蛢�(yōu)美對白、精彩表演等，使學(xué)生通過(guò)了解劇情進(jìn)一步理解作品的內涵。然后，再輔之以教師精辟的講解，使整個(gè)欣賞教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的過(guò)程當中有了美好的視聽(tīng)感受，進(jìn)一步去感受和體驗音樂(lè )的風(fēng)格特征，逐步提高欣賞品味和能力。
四、激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)合作
“興趣是最好的老師�！迸c其他學(xué)科一樣，要上好音樂(lè )欣賞課，教師也要想方設法地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。要激活學(xué)生對音樂(lè )欣賞課的興趣．培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力，教師首先要有改革精神和創(chuàng )新意識。因為音樂(lè )欣賞的目的不在于學(xué)生最終欣賞了什么，而在于學(xué)生在音樂(lè )欣賞過(guò)程中，想象力、創(chuàng )造力是否得到充分的發(fā)揮。因此，教師要徹底擯棄按部就班的舊理念，在新課標理念的下，不斷更新教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意保護學(xué)生創(chuàng )新思維與想象能力，引導學(xué)生學(xué)生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng )新。作為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的領(lǐng)航者，我們音樂(lè )教師只有多動(dòng)腦筋，緊跟時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的喜好，敢于打破常規，才能激活音樂(lè )欣賞課。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，被動(dòng)接受的傳統教學(xué)方式仍占主導地位，課堂上缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與。高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)應該是一種教師與學(xué)生雙方都積極參與的活動(dòng)過(guò)程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為雙向信息交流的主要形式，是課堂教學(xué)的重要手段。鑒于此，教師要根據學(xué)生個(gè)人的水平差異，設置不同的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于展現自己，敢于發(fā)表意見(jiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，在講解、示范的同時(shí)，教師要更加注重加強對學(xué)生差異的分類(lèi)指導，通過(guò)集體指導、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)等形式，啟發(fā)學(xué)生的潛在能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，如：對音高音色的分辨能力、節奏律動(dòng)的感知能力、四肢的協(xié)調能力等。讓學(xué)生感受到音樂(lè )課的獨特魅力，讓音樂(lè )課堂充滿(mǎn)活力，使學(xué)生各盡所長(cháng)，各顯其能。欣賞完新作品后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行根據樂(lè )曲綜合性的創(chuàng )作表演。如：讓有器樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行伴奏、領(lǐng)奏，讓有特長(cháng)的學(xué)生伴舞，讓發(fā)音不準的學(xué)生操作簡(jiǎn)單樂(lè )器，或充當指揮、哼鳴等角色，使特長(cháng)學(xué)生和困難學(xué)生都能按各自的實(shí)際，按不同的教學(xué)要求達到目標，使學(xué)生獲得親身體驗和成功感。
總之，在新課程理念的指導下，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手法，盡可能地給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習方式和能動(dòng)空間，并根據中學(xué)生年齡特點(diǎn)和特征，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中，體驗情感、激發(fā)互動(dòng)，從而收到良好的教學(xué)效果，逐步提高中學(xué)生音樂(lè )欣賞能力。
參考文獻：
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[2]《中小學(xué)音樂(lè )教育》.
[3]王安國，吳斌《音樂(lè )課程標準解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2002年版.
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