論多媒體課件在物理教學(xué)中的應用
論文摘要：多媒體應用于初中物理教學(xué)，有利于培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣；有利于增強實(shí)驗效果，提高教學(xué)質(zhì)量。但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)。
論文關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；學(xué)習興趣；實(shí)驗效果
隨著(zhù)計算機的不斷普及，應用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)對任課教師的基本要求，多媒體課件成了課堂教學(xué)的重要補充。多媒體技術(shù)已廣泛應用于初中物理教學(xué)，但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。筆者結合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體課件在初中物理教學(xué)中應用談幾點(diǎn)認識。
一、多媒體課件教學(xué)有利于培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣
在我們的教學(xué)中發(fā)現有不少的同學(xué)覺(jué)得物理難學(xué)，物理學(xué)習比較枯燥，久而久之便對物理產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。如果我們能在課堂教學(xué)中適當引入多媒體技術(shù)，通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng )設符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。例如，我在復習聲音時(shí)，播放優(yōu)美的音樂(lè )，播放各種生活中的聲音，有波濤澎湃的海浪聲，有優(yōu)美的小提琴聲，有嘈雜的電鋸和汽車(chē)鳴笛聲等。這些聲音來(lái)自于生活，很能調動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)了同學(xué)的積極性，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習熱情，課堂氣氛異�；钴S。
二、多媒體課件教學(xué)有利于增強實(shí)驗效果。提高教學(xué)效益
在物理教學(xué)中，一些不易觀(guān)察、有危險性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現的實(shí)驗，使用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體仿真實(shí)驗來(lái)模擬物理實(shí)驗，能夠較為真實(shí)地再現物理變化過(guò)程。
多媒體課件有利于知識的獲取與保持。教師上課利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，學(xué)生有機會(huì )在網(wǎng)絡(luò )這樣的信息海洋中自由地探索和發(fā)現，并可以獲得大量的信息。比如，我在講解《牛頓第二定律》時(shí)加人飛機與賽車(chē)比賽的影片，講解天體運動(dòng)時(shí)加入行星繞太陽(yáng)運轉的影片，在講到能量問(wèn)題時(shí)加入風(fēng)車(chē)轉動(dòng)以及飛流直下的瀑布的影片，講解原子的構成時(shí)加入核外電子繞原子核旋轉的影片。這些影像文件的播放能增強學(xué)生對知識的理解。
我們在進(jìn)行復習與講解習題時(shí)，也可利用多媒體達到好的教學(xué)效果。比如利用實(shí)物投影可以將學(xué)生所做的練習投到銀幕上讓學(xué)生進(jìn)行講評，發(fā)現學(xué)生中出現錯誤的共性的問(wèn)題。講解例題時(shí)可以先把題目寫(xiě)入課件，克服了黑板面積小不能容下大量練習的問(wèn)題，由于是提前準備，也節省上課的時(shí)間。
三、多媒體課件教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)
1 過(guò)多地使用多媒體課件教學(xué)會(huì )使教師的教學(xué)過(guò)程變成“放電影”，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變成“看電影”。
用課件代替教師上課，學(xué)生對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識記憶不深。學(xué)生也是被動(dòng)的學(xué)習，沒(méi)有一點(diǎn)自主發(fā)揮的余地。而且，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到節奏快，對所學(xué)知識印象淺。
2 大量使用多媒體模擬實(shí)驗代替教師的演示實(shí)驗會(huì )使學(xué)生的實(shí)驗能力下降。
物理是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗的功能不僅讓學(xué)生準確地感知物理事實(shí)，深刻理解物理知識，也是學(xué)生主動(dòng)探索未知世界的重要方法，通過(guò)實(shí)驗能培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、動(dòng)手操作能力。如果大量用多媒體課件模擬實(shí)驗，會(huì )養成學(xué)生不愿動(dòng)手做實(shí)驗的壞習慣。如：在一次講《歐姆定律》時(shí)，我覺(jué)得不用課件講課就會(huì )落后，所以整節課全部使用課件進(jìn)行講解，實(shí)驗也由計算機進(jìn)行演示，學(xué)生覺(jué)著(zhù)很新鮮，自己也自我感覺(jué)良好。然而由于學(xué)生沒(méi)親自操作，不熟悉實(shí)驗器材，不能很好地掌握實(shí)驗操作步驟和注意事項，效果不太理想。而有一位老師，在課堂上用實(shí)驗器材完整的完成了實(shí)驗，學(xué)生學(xué)會(huì )了正確使用實(shí)驗器材進(jìn)行觀(guān)察、測量和讀數，會(huì )分析實(shí)驗數據并得出正確的結論，了解了誤差概念，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告，培養了學(xué)生愛(ài)護儀器、自覺(jué)遵守安全操作規程的好品質(zhì)。整節課的教學(xué)效果比我單純使用多媒體演示實(shí)驗好得多。
物理的實(shí)驗課除了上課時(shí)教師需要完成的演示實(shí)驗以外，還包括學(xué)生實(shí)驗以及課外實(shí)驗和簡(jiǎn)單的工藝制作。這就要求學(xué)生必須對物理中所使用的實(shí)驗器材非常熟悉，還要有很強的動(dòng)手操作能力。這一方面需要學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗與課外實(shí)驗時(shí)認真練習，另一方面也需要教師在做演示實(shí)驗的同時(shí)給學(xué)生打下基礎。
任何事物都有它的兩面性，好的一面我們要積極運用，不利的一面我們就要避免。多媒體課件的使用要根據我們所要傳授知識的內容來(lái)決定，不能因為它具有直觀(guān)、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)就不問(wèn)實(shí)際情況而濫用，也不能因為它在某些方面有局限性而摒棄不用。根據實(shí)際情況有選擇的使用不同的教學(xué)方法才是作為一個(gè)合格的物理教師最明智之舉。
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