論中職數控實(shí)習指導方法

　　論文摘要：教師指導是數控實(shí)習教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。文章闡述了在數控實(shí)習中，教師的指導工作應注意哪些方面，具體應如何去指導學(xué)生。

　　論文關(guān)鍵詞：中職；數控實(shí)習；指導方法

　　
　　數控實(shí)習是數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一項重要內容，是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節。實(shí)習指導是教師在對實(shí)習課題內容進(jìn)行講解與示范的基礎上，在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中，有計劃、有目的、有準備地對學(xué)生的操作進(jìn)行全面的檢查和指導。教師通過(guò)實(shí)習指導可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題，糾正學(xué)生在操作過(guò)程中錯誤和不規范的操作，使學(xué)生掌握好實(shí)習內容，充分體現實(shí)習的特點(diǎn)。因此，實(shí)習指導在數控教學(xué)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。以下就教師如何進(jìn)行實(shí)習指導進(jìn)行探討。

　　實(shí)習指導中要做好“五勤”
　　目前，在工科類(lèi)中職學(xué)校，數控專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數比較多，因此每學(xué)期進(jìn)行數控實(shí)習的學(xué)生人數較多，機床工位也較多，實(shí)習場(chǎng)地廣，學(xué)生走動(dòng)范圍大，要求實(shí)習指導教師在實(shí)習指導過(guò)程中要做好“五勤”。（1）腳勤。在指導實(shí)習過(guò)程中，教師要不停地在各機床間走動(dòng)。教師只有走到學(xué)生機床前，才能發(fā)現學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題，才能指導學(xué)生解決問(wèn)題。（2）手勤。教師的雙手必須是勤勞的。對學(xué)生在刀具、夾具、工件安裝操作中存在的問(wèn)題，指導教師必須親自去做示范，要手把手地指導他們，教會(huì )學(xué)生正確的做法。（3）嘴勤。學(xué)生的操作訓練是在實(shí)習指導教師講解、分析、示范以后進(jìn)行的。有的學(xué)生在教師講解時(shí)沒(méi)有認真聽(tīng)，以至于在自己操作時(shí)經(jīng)常遇到困難。教師要不厭其煩地講清、講透，讓每名學(xué)生都正確掌握實(shí)習課題的內容。（4）眼勤。在實(shí)習過(guò)程中，教師要注意力集中，找出學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題，還要注意檢查學(xué)生的程序是否正確，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。（5）腦勤。實(shí)習指導教師要勤于動(dòng)腦，要考慮如何指導學(xué)生，如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題。要根據每位學(xué)生的特點(diǎn)和操作技能差異，用不同的講解方法，使不同基礎的學(xué)生都能理解教師所講的操作方法。對于學(xué)生使用不同的加工工藝編寫(xiě)出的不同加工程序，教師要逐一詳細分析不同的工藝對工件精度的影響，使學(xué)生理解正確的加工工藝程序的重要性。
　　教師做到“五勤”，就可以及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的操作情況及對實(shí)習課題的掌握情況。發(fā)現共性問(wèn)題可在總結時(shí)做出點(diǎn)評，并在其他班級進(jìn)行本課題實(shí)習時(shí)著(zhù)重強調。

　　加強安全生產(chǎn)教育和培養企業(yè)管理意識
　　數控實(shí)習不同于文化基礎課教學(xué)，它是指學(xué)生在教師指導下，利用數控機床的運動(dòng)來(lái)改變毛坯的尺寸和形狀，達到圖樣要求。由于數控機床的運行是按加工程序自動(dòng)運行的，整個(gè)操作過(guò)程存在一定的安全風(fēng)險，稍不注意就會(huì )發(fā)生安全事故。因此，實(shí)習指導教師必須對學(xué)生進(jìn)行安全文明生產(chǎn)教育，強調安全文明生產(chǎn)的重要性；嚴格執行安全文明生產(chǎn)管理條例。在進(jìn)行這些教育時(shí)，教師可以引用已經(jīng)發(fā)生的安全事故案例，來(lái)增強學(xué)生的安全意識。為了讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后盡快適應企業(yè)生產(chǎn)管理，在生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)中，教師可引用企業(yè)生產(chǎn)加工模式，使學(xué)生建立產(chǎn)品質(zhì)量意識，節能降耗；樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，提高生產(chǎn)效率；操作逐步由慢到快，按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成實(shí)習課題的訓練。必要時(shí)可以承接一些企業(yè)的產(chǎn)品來(lái)練習，在教師指導下，用企業(yè)生產(chǎn)管理方法來(lái)對學(xué)生進(jìn)行綜合考量，以拓展學(xué)生視野，提高操作技能，增強責任感。要使學(xué)生養成產(chǎn)品意識，這樣，學(xué)生才能做好每一個(gè)工件，加快操作速度，提高操作技巧，為將來(lái)的工作打好基礎。

　　教師以身作則，樹(shù)立良好形象
　　教師的職責是教書(shū)育人，不僅要教好書(shū)，還要育好人。教師的自身形象對于學(xué)生的發(fā)展具有強烈的外在示范性與內在感染性。教師的儀表、教風(fēng)、言談舉止和良好習慣，都是教師良好素質(zhì)的外化，同時(shí)也是影響學(xué)生形成良好素質(zhì)的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)：“教師的全部工作就是為人師表。”因此，教師必須努力提高自身的思想品德修養。
　　教師要熱愛(ài)祖國，要有崇高的精神境界；要有高尚的情感，對學(xué)生要有博大無(wú)私、深沉久遠的愛(ài)；要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生；要有良好的文明修養，要嚴于律己，以身作則，遵紀守法。只有這種良好的形象、規范的行為，才能對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的養成，在掌握技能的同時(shí)獲得更佳的職業(yè)道德素質(zhì)。例如，教師在演示操作時(shí)，應穿好工作服，扣好身上和袖子上的扣子。在使用量具測量尺寸時(shí)，由于量具都是精密儀器，必須輕拿輕放，測完后，及時(shí)把量具裝入盒子里，檢查附件是否齊全，然后放入工具柜。教師在演示完畢后，也應及時(shí)整理機床衛生，清掃導軌和工作臺上的切屑，并使工作臺移到合適的位置。教師以身作則，做好這些細節，對學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生影響，使學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中及畢業(yè)后確立自己正確的生活目標、生活態(tài)度，養成符合時(shí)代要求的道德品質(zhì)。

　　靈活采用不同的教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)
　　實(shí)習中教師的指導方法有很多種，常用的有個(gè)別指導、集中指導、討論指導、講解、演示指導等幾種。在實(shí)習指導過(guò)程中，教師要注意各種方法的靈活運用，因為各種指導方法各有千秋，也可以在一項課題中采用多種指導方法，以達到較好的實(shí)習效果。例如，在進(jìn)行新項目練習時(shí)，“工藝分析和程序編制”內容可以使用討論指導法；在教師示范時(shí)，可以邊講解、邊演示地進(jìn)行指導；在學(xué)生具體操作時(shí)，可以使用個(gè)別指導法；在總結錯誤問(wèn)題時(shí)，可以把有些問(wèn)題的學(xué)生集中起來(lái)具體指導。
　　由于數控機床實(shí)習操作技能內容很多，按《數控銑工實(shí)習與考級》及《數控車(chē)工實(shí)習與考級》（高教版）的內容要求有銑凹凸模、銑槽輪板、銑十字凹型板、銑型腔板，以及車(chē)外圓、車(chē)端面、車(chē)臺階、車(chē)槽、車(chē)圓錐及成形面、鉆孔、車(chē)孔、鉸孔、車(chē)螺紋等。在教學(xué)時(shí)要按教學(xué)大綱，編排好教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)，由淺入深地講解。把每個(gè)實(shí)習課題的加工工藝、加工程序和加工方法向學(xué)生講清楚，再到機床上進(jìn)行示范教學(xué)，使學(xué)生掌握數控加工的基本知識，然后發(fā)給他們圖紙和工件進(jìn)行實(shí)際操作練習。在學(xué)生練習時(shí)，教師要加強指導，發(fā)現不規范的程序和不規范的操作應及時(shí)糾正，消除安全隱患。在每天實(shí)習結束后，教師要把學(xué)生集中在一起對一天的實(shí)習工作進(jìn)行總結，讓學(xué)生提出問(wèn)題并給予解決，布置課后作業(yè)以鞏固一天所學(xué)。在每個(gè)課題結束前要對學(xué)生進(jìn)行階段考核，了解學(xué)生掌握程度。由于學(xué)生在素質(zhì)和接受能力上存在參差不齊的現象，教師要根據具體情況，針對差異及時(shí)調整教學(xué)手段，因材施教，達到整體進(jìn)步的目的。

　　教師示范操作規范，要理論聯(lián)系實(shí)際
　　實(shí)習指導教師在示范過(guò)程中一定要注意學(xué)生程序的輸寫(xiě)格式必須符合各系統的要求，操作要規范。必須嚴格按照規范要求進(jìn)行教學(xué)和訓練，要明確訓練意義，掌握數控機床操作規范，著(zhù)裝符合要求。如操作時(shí)不能戴手套，不能用手去觸摸還在轉動(dòng)的主軸或刀具，自動(dòng)加工前要關(guān)好機床防護門(mén)，女教師要盤(pán)好頭發(fā)戴好帽子等。如果教師在操作過(guò)程中方法不規范甚至錯誤，學(xué)生會(huì )模仿學(xué)到錯誤的操作。
　　教師的操作示范要做到邊講、邊做，使學(xué)生既知道如何做，又能理解為什么這樣做。如教師在講解數控銑床試切法對刀的操作時(shí)，要知道移動(dòng)軸前必須要使刀具先正轉，然后再移動(dòng)所要對刀的軸，可以選用大的倍率，當即將接觸到工件時(shí)，手搖的倍率改用最小的0.001檔，這樣對出來(lái)的結果精度比較高。如果即將接觸到工件時(shí)選用大的手搖倍率，對刀的誤差就比較大，而且還有可能撞刀。兩種操作方法相比較，學(xué)生就會(huì )明白試切法對刀時(shí)不能心急，一定要細心，要有耐心，使學(xué)生加深對刀操作要規范的印象。
　　總之，實(shí)習指導是數控實(shí)習教學(xué)過(guò)程中用時(shí)最長(cháng)、最重要、最細致的環(huán)節，是傳授技能的重要途徑，也是教師展示技能的一個(gè)平臺。作為數控實(shí)習指導教師要高度重視和正確把握這個(gè)環(huán)節，要不斷學(xué)習、不斷進(jìn)取，教學(xué)方法和教學(xué)手段要不斷更新，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗提高實(shí)習指導水平，實(shí)習教學(xué)才能取得良好效果，才能培養出合格的、高素質(zhì)的技術(shù)工人。

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