高職頂崗實(shí)習實(shí)施方案的研究
論文摘要：對我國高職頂崗的出發(fā)點(diǎn)、發(fā)展過(guò)程和頂崗實(shí)習存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對頂崗實(shí)習的實(shí)施方案和方法進(jìn)行了探討，對今后高職院校的頂崗實(shí)習工作提出了具體建議。
論文關(guān)鍵詞：高職 頂崗實(shí)習 實(shí)施方案 教學(xué)模式 生產(chǎn)單位 效果
“十二五”規劃提出，要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的要求深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，大力發(fā)展，全面提高質(zhì)量。職業(yè)教育必須理論聯(lián)系實(shí)際，對人才培養體制、教育體制、辦學(xué)體制、教學(xué)內容及教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng )新，實(shí)行頂崗實(shí)習是改革創(chuàng )新的一種有效途徑。
要培養學(xué)生綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的能力，培養學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題的獨立工作能力，培養學(xué)生對實(shí)際工作的規范管理和操作能力，畢業(yè)設計（論文）題目要從學(xué)生的實(shí)習崗位出發(fā)，結合實(shí)際進(jìn)行選題，保證課題的真實(shí)性。筆者擬根據十幾年工程測量專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩攳弻?shí)習的一點(diǎn)看法。
頂崗實(shí)習的實(shí)踐過(guò)程
調整結構隨著(zhù)改革的不斷深入，一些不適應中專(zhuān)教育發(fā)展與提高的弊端和多年積累下來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多地顯現出來(lái)，主要表現在：（1）條塊分割，體制不順，辦學(xué)資源浪費嚴重；（2）辦學(xué)規模普遍偏小，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高，不適應發(fā)展和競爭的需要；（3）投入不足，硬件建設不適應發(fā)展需要，發(fā)展相對緩慢。由于剛剛從中等教育轉變到高職教育，受舊的辦學(xué)體制影響，師資隊伍建設、實(shí)習基地建設、課程設置、教學(xué)計劃改革、教材建設、實(shí)習模式都與高職教育的要求有一定的差距，加之測繪行業(yè)不十分景氣，與外界的溝通較少，實(shí)習基本上采取模擬性與少量工程任務(wù)相結合的形式，因此談不上頂崗實(shí)習。
實(shí)施“職業(yè)教育與培訓創(chuàng )新工程”，大力發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育進(jìn)入新世紀，我國的職業(yè)教育又一次迎來(lái)了發(fā)展的機遇。我校工程測量專(zhuān)業(yè)的教師認真學(xué)習了國家的有關(guān)文件指示精神，學(xué)習了其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗，積極進(jìn)行職業(yè)教育的改革，對教學(xué)內容和教學(xué)計劃進(jìn)行了改革，通過(guò)調整結構、整合課程、完善內容，制定了以測量工程師、測量隊長(cháng)（并具備一定發(fā)展潛力）為培養目標，以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，按照“2+1”教學(xué)模式，在三年的職業(yè)教育中安排一年頂崗實(shí)習，使學(xué)生具備畢業(yè)就能上崗的能力的培養方案。通過(guò)試驗已經(jīng)取得了明顯的效果，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高，對工作崗位的適應能力顯著(zhù)增強。連續8屆畢業(yè)生的就業(yè)率在90%以上，簽約率在70%以上，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，工作崗位與薪金收入穩定。
頂崗實(shí)習存在的問(wèn)題
利用教學(xué)實(shí)習，短期到現場(chǎng)實(shí)習有的學(xué)校講完某課程后聯(lián)系企業(yè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習，主要針對相應課程進(jìn)行學(xué)習，實(shí)習的、真實(shí)性、內容都是較片面的。
學(xué)生自己找單位實(shí)習學(xué)校往往在最后一個(gè)學(xué)期要求學(xué)生根據自己的情況自己找單位分散進(jìn)行實(shí)習，實(shí)習結束后開(kāi)一張實(shí)習證明，根據實(shí)習證明評定成績(jì)。
廉價(jià)勞力實(shí)習這種情況主要是組織學(xué)生到生產(chǎn)單位，在有關(guān)人員帶領(lǐng)下進(jìn)行一些小工的工作，把學(xué)生當廉價(jià)勞力使用。
承包或部分承包任務(wù)針對某單獨一項任務(wù)，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下完成實(shí)習，主要是教師和部分學(xué)習好的學(xué)生為完成任務(wù)重復某一項工作，并不是真正意義上的頂崗實(shí)習。
頂崗方案的實(shí)施
頂崗實(shí)習前的準備工作頂崗實(shí)習前必須做好充分的準備工作，其主要內容有：（1）知識理論學(xué)習。根據高職學(xué)制要求，一般頂崗實(shí)習的時(shí)間應為6～12個(gè)月為宜，在實(shí)習前專(zhuān)業(yè)理論知識要掌握，儀器設備的操作要熟練，工程的生產(chǎn)工藝要了解，在校期間應加強這方面的培養和學(xué)習。要學(xué)生明確實(shí)習的目的和任務(wù)，轉變實(shí)習觀(guān)念，端正實(shí)習態(tài)度，培養“生存危機”意識，調整實(shí)習心態(tài)。（2）建立科學(xué)的體系。頂崗實(shí)習是比較復雜的，必須建立科學(xué)的管理體系，包括建立完善、多樣、穩固的實(shí)習基地，簽訂合理的實(shí)習協(xié)議（單位、個(gè)人），形成系統的文件，進(jìn)行崗前培訓、安全培訓、工作態(tài)度培訓、基本技能培訓等。
頂崗實(shí)習的實(shí)施（1）個(gè)人登記、信息的建立。在頂崗實(shí)習實(shí)施過(guò)程中要建立實(shí)習學(xué)生、實(shí)習兼職和實(shí)習專(zhuān)職指導教師的個(gè)人登記表和個(gè)人信息表，以便師生之間隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，解決實(shí)習過(guò)程中的各種問(wèn)題。（2）實(shí)習檢查。在實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習兼職和實(shí)習專(zhuān)職指導教師應隨時(shí)進(jìn)行檢查，監督、指導實(shí)習的進(jìn)程，糾正實(shí)習中的問(wèn)題，保證實(shí)習效果。（3）實(shí)習記錄。要填寫(xiě)實(shí)習日志，記錄實(shí)習進(jìn)程，隨時(shí)了解情況，為以后實(shí)習積累經(jīng)驗。
實(shí)習成果（1）個(gè)人報告、。實(shí)習結束后學(xué)生要寫(xiě)出實(shí)習的個(gè)人總結報告（相當于技術(shù)總結報告），總結經(jīng)驗教訓，如實(shí)習中出現了哪些問(wèn)題，是如何進(jìn)行解決的，對實(shí)習有哪些建議等等。（2）實(shí)習成果。對實(shí)習的產(chǎn)品進(jìn)行綜合評價(jià)，考查其是否合格，應用于效果如何。（3）實(shí)習成績(jì)。實(shí)習結束后根據現場(chǎng)單位的鑒定、實(shí)習指導教師的考察、實(shí)習記錄、實(shí)習成果、實(shí)習總結報告綜合分析和評定，最后確定學(xué)生的實(shí)習總成績(jì)，并進(jìn)入學(xué)生，使之成為學(xué)生個(gè)人的一個(gè)組成部分。
今后的設想
學(xué)生要轉變觀(guān)念學(xué)生在校學(xué)習期間思想上要引起重視，自一年級開(kāi)始就要培養自我“生存危機”意識，認識到實(shí)習的重要性，自覺(jué)地將實(shí)習作為一次難得的學(xué)習、和強化技能的機會(huì )，為將來(lái)參加工作積累經(jīng)驗和基本技能。
國家應制定并完善相關(guān)法規我國應盡快制定《大學(xué)生實(shí)習條例》，通過(guò)專(zhuān)門(mén)立法規范實(shí)習教育活動(dòng)，保障大學(xué)生的健康權、人身權、培訓權、受傷害的補償權和適當的報酬權等。
要建立穩固、多樣的實(shí)習基地高職院校應利用校友和學(xué)生資源建立穩固的校外實(shí)習基地，簽訂更多的實(shí)習協(xié)議，保證學(xué)生在校學(xué)習時(shí)的各種實(shí)習，同時(shí)也為畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)拓。
要走出去、請進(jìn)來(lái)，搞好產(chǎn)學(xué)結合高職院校專(zhuān)業(yè)教師應具備良好的職業(yè)，應掌握該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的先進(jìn)技術(shù)和技能，并有效地傳授給學(xué)生，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。應聘請來(lái)自企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家或行業(yè)知名人士擔任名譽(yù)顧問(wèn)，指導教學(xué)工作，聘請企業(yè)專(zhuān)家等技術(shù)人員擔任兼職教師，使專(zhuān)業(yè)課教師中來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐一線(xiàn)的兼職教師與本校專(zhuān)業(yè)教師的比例達到1︰1。
要大力提倡多證書(shū)制度，使學(xué)生就業(yè)面更廣應通過(guò)實(shí)習使學(xué)生的實(shí)際操作能力大幅度提高，并應鼓勵引導參加職業(yè)技能考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既具有畢業(yè)證書(shū)，又具有職業(yè)技能證書(shū)。
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