高職計算機公共課改革研究

　　論文摘要：針對當前高職課實(shí)際現狀，探討其課程改革問(wèn)題。鑒于學(xué)生對本課程缺乏興趣、課程設置及教學(xué)效果不理想的現狀，就如何提升高職生能力和教學(xué)效果進(jìn)行思考，闡述改革的必要性，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、評價(jià)制度等方面提出可行性實(shí)施方案建議。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；計算機；公共課；改革
　　　
　　隨著(zhù)計算機的普及，高職學(xué)校在非計算機專(zhuān)業(yè)中普遍開(kāi)設了計算機公共課，并把它作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須具備的基本技能之一。隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，在計算機公共課的教學(xué)過(guò)程中出現了一些問(wèn)題，已影響到這一課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、當前高職計算機公共課的教學(xué)現狀和問(wèn)題

　　1.學(xué)生基礎參差不齊
　　高職院校的生源來(lái)自“三校”（技校、中專(zhuān)和職高）和普高，“三校”生與普高生的計算機知識基礎有著(zhù)較大差別。另外，城市與、發(fā)達地區與欠發(fā)達地區的生源的計算機知識基礎也都存在著(zhù)差別。
　　2.學(xué)生對課程重要性認識不足，主動(dòng)性、自覺(jué)性不強
　　高等學(xué)校的計算機公共課是教學(xué)不可缺少的一部分，是一門(mén)實(shí)踐性、應用性很強的課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機的基本知識，培養其計算機應用能力，提高其計算機信息素養，使學(xué)生具備利用計算機作為工具、為日后的工作和學(xué)習服務(wù)的技能。但由于生源質(zhì)量等多種因素的影響，有些學(xué)生覺(jué)得計算機公共課不是專(zhuān)業(yè)課，對專(zhuān)業(yè)技能習得影響不大，因此不重視這一課程的學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，部分學(xué)生缺乏自我約束能力，不上課、上機玩游戲等現象較普遍，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
　　3.課程內容重復
　　目前，計算機公共課課程組成內容已基本定型，可大致為計算機系統基礎知識、Windows操作系統、文字處理系統Word、表格系統Excel、演示文稿PowerPoint、基礎知識六個(gè)模塊。部分高職院校結合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，對以上內容作了適當的調整，如有的增加FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作和Flash動(dòng)畫(huà)制作等。從這些內容模塊分布來(lái)看，都與學(xué)生初、高中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的信息技術(shù)課程內容有不同層面的重復，致使學(xué)生對計算機公共課中已經(jīng)掌握的內容缺乏新鮮感，因而失去興趣。
　　4.將證書(shū)考試等同于課程考試
　　在各校人才培養方案中，都明確規定了學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須持有計算機相關(guān)等級證書(shū)，這項措施對于提高學(xué)生學(xué)習計算機基礎知識的積極性進(jìn)而提升計算機應用能力是很有好處的，同時(shí)也可為學(xué)生更好、更容易就業(yè)增加砝碼。只是，將證書(shū)考試成績(jì)作為課程考試成績(jì)，對于本課程的教學(xué)則多有干擾。教師為了讓學(xué)生過(guò)級而進(jìn)行教學(xué)，勢必會(huì )變成典型的應試教學(xué)，授課教師不得不按照考試的大綱去學(xué)生的學(xué)習，必然會(huì )忽略學(xué)生計算機實(shí)踐能力的練習。教師為了追求考試合格率，大部分學(xué)生為了順利拿到證書(shū)，他們都不得不把全部精力投入到與考試相關(guān)的講授和學(xué)習中，如考試技巧、大量試題練習等。學(xué)生只要在最后一個(gè)月的知識鞏固過(guò)程中，跟著(zhù)教師有針對性地做練習，大多數都能通過(guò)考試，而考試中所涉及到的操作內容，卻僅僅只占應學(xué)課程內容中很小的一部分。并且，這種狀況多年來(lái)基本沒(méi)有太大的變化，造成學(xué)生平時(shí)學(xué)與不學(xué)、是否努力學(xué)都一樣。授課教師對學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習根本沒(méi)有可控制性，平時(shí)安排的操作練習內容，自覺(jué)的學(xué)生會(huì )完成，而有很大一部分學(xué)生就不會(huì )按照要求完成，甚至連最基本的學(xué)習考勤都無(wú)法保證。這是因為，操作練習等基礎性訓練并不會(huì )影響到學(xué)生能否參加過(guò)級考試，也絲毫不影響過(guò)級考試的分數，給日常的教學(xué)管理帶來(lái)一定難度。以至于有教師反映，許多學(xué)生即使過(guò)了級，他們的實(shí)際操作能力還是很低。
　　5.教學(xué)以講授為主，采用灌輸式教學(xué)
　　著(zhù)名兒童專(zhuān)家李躍兒說(shuō)：“一個(gè)好老師往往說(shuō)得很少，他主要讓孩子自己去悟。”計算機課是一門(mén)動(dòng)手能力要求非常強的課程，要求學(xué)生一定要多動(dòng)手實(shí)踐。但是，現在的計算機課教學(xué)卻還是以教師講授為主。教師往往先把學(xué)生要操作的內容演示一遍，然后布置一個(gè)同類(lèi)型的操作題，讓學(xué)生去練習。甚至在上實(shí)訓課時(shí)，先對著(zhù)實(shí)驗冊示范操作一遍，然后學(xué)生再通過(guò)看著(zhù)實(shí)驗冊中的詳細步驟來(lái)完成實(shí)訓內容，書(shū)一合上又會(huì )忘得一干二凈。
　　在講Excel的“序列填充”時(shí)，筆者曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)對比教學(xué)：第一個(gè)班按正常的講授法，先演示然后讓學(xué)生練習；第二個(gè)班采用學(xué)生研究性學(xué)習法，教師先不講，讓學(xué)生自己去想辦法，先是一個(gè)學(xué)生找到在“編輯”菜單中的序列填充，然后大家相繼找到了。在之后的測試中，筆者發(fā)現第二個(gè)班的學(xué)生基本都能順利解題，而第一個(gè)班中竟然有部分學(xué)生反映沒(méi)聽(tīng)教師講過(guò)相關(guān)內容。
　　6.合班上課及課時(shí)安排
　　由于部分學(xué)校的硬件設施欠缺，導致計算機公共課的學(xué)習多采用合班形式上課。上理論課時(shí)，合班人數幾乎都高達90到100人。而操作課則分開(kāi)上，由不同的教師講授，與合班上理論課產(chǎn)生了矛盾，如果合班中某個(gè)班因某種原因不能按照進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì )拖累與其合班的另外班級。
　　在課時(shí)分配上，由于基本上都采取理論課與實(shí)驗課分開(kāi)的模式，各占50%課時(shí)，而在實(shí)際的實(shí)驗課中教師往往還會(huì )占用一些時(shí)間來(lái)講實(shí)驗內容，使得學(xué)生真正操作的時(shí)間少于一半，對學(xué)習非常不利。

　　二、高職課改革設想

　　1.教學(xué)內容
　　計算機知識體系龐大，雖說(shuō)懂得的計算機知識多多益善，但在校學(xué)習時(shí)間只有兩三年的高職學(xué)生要能成為具有實(shí)踐動(dòng)手能力的應用型人才，卻難以做到面面俱到。因此，在計算機基礎教學(xué)內容上要精選，要從基礎性、夠用性、實(shí)用性、先進(jìn)性、系統性等原則出發(fā)選取教學(xué)內容。
　�。�1）在教學(xué)內容方面，增加實(shí)用性強、符合工作實(shí)際的內容。比如，講授基礎知識時(shí)，先通過(guò)課件演示計算機的構造和拆裝機過(guò)程，有條件的情況下，再帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀(guān)察計算機的各個(gè)部件，并挑選部分學(xué)生動(dòng)手組裝計算機；講授Word圖文混排時(shí)，結合報紙、雜志的排版來(lái)示范，突出其實(shí)用性；講授Excel表格時(shí)，結合班級成績(jì)單的制作與，解決實(shí)際問(wèn)題；講授PowerPoint時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際情況，制作個(gè)人職業(yè)生涯規劃的電子演示文稿，既鍛煉了相關(guān)技能，又引導學(xué)生對相關(guān)問(wèn)題的思考；講授Internet操作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都上網(wǎng)查找指定范圍的專(zhuān)業(yè)知識，并使用E-mail收發(fā)電子郵件及QQ即時(shí)，充分應用現代辦公手段。
　�。�2）計算機的教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)的知識的整合。對于非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算機課程只是一門(mén)工具課，學(xué)習的目的就是為了學(xué)會(huì )使用這種工具并為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。因此教師應當把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐應用上。激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，觀(guān)念從“要我學(xué)”逐步轉變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”上來(lái)。教師可以采用“任務(wù)驅動(dòng)”的方法，結合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對每個(gè)知識模塊精心設制一個(gè)任務(wù)，把知識點(diǎn)隱藏在各個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也學(xué)到了知識。通過(guò)教師對任務(wù)完成情況的，促使學(xué)生鞏固對所學(xué)知識的掌握。
　�。�3）開(kāi)展計算機課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。對于每周4學(xué)時(shí)的計算機課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，遠遠不能滿(mǎn)足那些對計算機有特殊愛(ài)好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計算機基礎就較好的學(xué)生。應該對這些學(xué)生多加引導、培養。所以，必須有計劃、有步驟、有目的、有實(shí)質(zhì)性?xún)热莸亻_(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些興趣小組或課題小組，如程序設計、網(wǎng)頁(yè)制作、課件制作、廣告設計、動(dòng)畫(huà)制作，等等，并將其和一些競賽結合起來(lái)，豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識。這些，對提高學(xué)生的計算機實(shí)踐能力，積極適應就業(yè)需求，是非常有益的。
    2.教學(xué)方法
　�。�1）使用多媒體教學(xué)，加強教學(xué)效果。理論教學(xué)使用課件演示，適當地使用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等素材，提供直觀(guān)的知識，不僅增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，使課堂更生動(dòng)有趣，而且使知識更易理解和掌握�？梢岳�用機房的教學(xué)管理軟件，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題并給予，也可有效避免學(xué)生開(kāi)小差、從事與學(xué)習無(wú)關(guān)的操作，加強在實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習的指導和監督。
　�。�2）重視教學(xué)的實(shí)驗環(huán)節。加強實(shí)驗環(huán)節的主要方式有：①充分利用課內實(shí)驗時(shí)間，減少驗證性實(shí)驗，增開(kāi)綜合性、設計性實(shí)驗；②增加課外實(shí)驗時(shí)間，開(kāi)放計算機室（實(shí)驗室），使之成為學(xué)生潛能得以發(fā)揮的最好場(chǎng)所之一。如果能充分利用學(xué)生上機的熱情，加以積極引導，利用完善的管理、良好的設備、一定的實(shí)驗研究項目和適當的基金鼓勵，能夠極大地調動(dòng)學(xué)生課外實(shí)驗的積極性；③定期舉辦計算機錄入大賽和網(wǎng)頁(yè)制作等計算機操作比賽，使學(xué)生學(xué)然后知不足，反過(guò)來(lái)促使他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，以求在實(shí)踐中取得良好的效果。
　�。�3）重視精品課程建設。課程是實(shí)現目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。同時(shí)，精品課程建設是“質(zhì)量工程”的重要內容之一。在公共課改革中，以精品課程建設標準全面提升計算機公共課教學(xué)教改質(zhì)量。

　　三、改革評價(jià)制度，注重過(guò)程化教學(xué)

　　恰當的評價(jià)制度，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也可以提高教學(xué)效果。針對高職計算機公共課的特點(diǎn)，教師應該重視過(guò)程化評價(jià)，增加平時(shí)成績(jì)在總評成績(jì)中的比例。采用課程考試與證書(shū)考試相結合的方式，嚴格執行考勤制度，過(guò)程作業(yè)每學(xué)期至少5次，將平時(shí)考勤和過(guò)程作業(yè)按50%、等級考試按50%分別計入總評成績(jì)。這樣，學(xué)生的總評成績(jì)=平時(shí)成績(jì)×50%+證書(shū)成績(jì)×50%，避免了學(xué)生平時(shí)不努力、臨時(shí)抱佛腳或考試投機取巧的行為。

　　四、提高教師自身素質(zhì)

　　培養高素質(zhì)的人才，必須有一支高水平的教師隊伍。因此，在實(shí)施計算機教學(xué)改革中，教師首先要熟練掌握教材內容，了解計算機發(fā)展的動(dòng)態(tài)，熟悉學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要加強自身素質(zhì)的培養，不斷提高業(yè)務(wù)水平，能運用各種現代化的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。其次，要把教學(xué)和科研相結合，把自己的科研成果穿插到教學(xué)中去，促使教學(xué)內容更具時(shí)代性和新穎性。同時(shí)也把知識更新作為教師提升業(yè)務(wù)水平、緊跟計算機技術(shù)發(fā)展步伐的有效途徑。
　　另外，學(xué)校的硬件建設也很重要。在條件允許的前提下，最好能夠做到各個(gè)班級單獨上課，并且把上課地點(diǎn)安排在機房中進(jìn)行。在課時(shí)的分配上，多傾向于實(shí)驗課的練習。良好的學(xué)習條件會(huì )對學(xué)生的學(xué)習提供很好的幫助。
　　21世紀是信息的時(shí)代，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類(lèi)生存的基本能力。計算機技術(shù)對于高職院校學(xué)生是一種非常重要的技術(shù)，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基礎，熟練的計算機技能是就業(yè)的敲門(mén)磚之一。如何使高職計算機教學(xué)更好地適應就業(yè)的需要，摸索出更多行之有效的方法，還有許多問(wèn)題值得思索。

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