“工程力學(xué)”課程的創(chuàng )意教學(xué)模式探索
論文關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；創(chuàng )意教學(xué)；課程改革
論文摘要：“工程力學(xué)”課程是工科院校一門(mén)理論性較強的專(zhuān)業(yè)基礎課，傳統的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法效果并不理想�；趧�(chuàng )意教學(xué)理念，從“工程力學(xué)”的教學(xué)方法、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)手段和考核方式等各方面進(jìn)了行改革創(chuàng )新，學(xué)生的創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力、思維能力等方面都有了顯著(zhù)提高，收到了良好的教學(xué)效果。
“工程力學(xué)”課程是工科院校一門(mén)理論性較強的專(zhuān)業(yè)基礎課，與工程實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系緊密。主要研究物體機械運動(dòng)規律以及構件強度、剛度和穩定性計算等問(wèn)題。因此，學(xué)好該課程有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而為后續課程的學(xué)習打下良好的基礎。近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò )與多媒體的普及，大學(xué)生的觀(guān)念與行為模式和十幾年前相比已大不相同，學(xué)生對抽象思維的接受能力較低，使用傳統的工程力學(xué)教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法產(chǎn)生的效果不容樂(lè )觀(guān)。國內眾多專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了“工程力學(xué)”課程的改革或探索。[1-4]本文從創(chuàng )造力教育的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，嘗試結合創(chuàng )意教學(xué)理論，在“工程力學(xué)”教學(xué)上提供可行的創(chuàng )意教學(xué)策略，以期能將理論與實(shí)踐相結合，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和研究能力。
一、創(chuàng )意教學(xué)的理念
所謂“創(chuàng )意教學(xué)”是指教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠采用多元活潑的教學(xué)方式和多樣豐富的教學(xué)內容激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣，培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習能力。[5]創(chuàng )意教學(xué)就教師而言，是鼓勵教師因時(shí)制宜，變化教學(xué)方式。創(chuàng )意教學(xué)的主體是教師與學(xué)生，有創(chuàng )意的教師，可以讓學(xué)生的學(xué)習更有效，思維更開(kāi)闊，能力得以發(fā)揮。創(chuàng )意教學(xué)是創(chuàng )造力與教學(xué)相結合的體現，教師有創(chuàng )新的教學(xué)行為可以引起學(xué)生注意，產(chǎn)生有效的學(xué)習，就可以發(fā)揮更大的教學(xué)效果。創(chuàng )意教學(xué)是教師在教學(xué)中所展現的創(chuàng )造力，教學(xué)有創(chuàng )意，愿意追求專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，有利于解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在教學(xué)風(fēng)格上活潑有創(chuàng )意，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的潛力，在教學(xué)方法與策略方面善于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、鼓勵學(xué)生勇于嘗試、包容學(xué)生的失敗、采取多元的評價(jià)方式、提供給學(xué)生更多的成功機會(huì )。本文主要從教學(xué)方法、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)手段以及考核評價(jià)方式等四個(gè)方面闡述創(chuàng )意教學(xué)的理念。
二、創(chuàng )意教學(xué)的策略
1.創(chuàng )新教學(xué)方法
創(chuàng )意教學(xué)的目的在于教學(xué)生動(dòng)活潑、富有創(chuàng )意，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以教學(xué)方法應視教學(xué)內容和教學(xué)需要，靈活多變，采用多樣的方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須扮演引導者的角色，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，主動(dòng)探索學(xué)習，并培養他們分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng )意教學(xué)不是教師被動(dòng)地傳授知識，而是教師鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，既要讓學(xué)生有獨立思考的機會(huì )，同時(shí)又要讓學(xué)生在參與中提升學(xué)習能力。為了鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，教師除了提供豐富的學(xué)習內容之外，也要了解學(xué)生的個(gè)性，對性格較內向者多鼓勵，參與過(guò)程中容許學(xué)生犯錯誤，多鼓勵和贊美學(xué)生，少責備和批評學(xué)生，讓學(xué)生能夠充滿(mǎn)自信地學(xué)習。創(chuàng )意教學(xué)，如果缺乏學(xué)生主動(dòng)參與的意愿，則無(wú)法展現其功能。因此，主動(dòng)參與是創(chuàng )意教學(xué)不可或缺的條件之一。
所以，在“工程力學(xué)”課堂上要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)習過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)嘴，也要動(dòng)手，教師要真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師要起到組織和領(lǐng)導的作用。在授課過(guò)程中教師尤其要注意聯(lián)系工程實(shí)際。例如在工程力學(xué)講授緒論時(shí)，就可以聯(lián)系社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題，如上海13層大樓的整體倒坍原因、2008年南方災輸電設施的破壞等。這些授課內容既幫助學(xué)生加深理解了學(xué)習力學(xué)的實(shí)際意義，又充分調動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。
“工程力學(xué)”的習題較多，對于習題課上的練習，需要給學(xué)生留出一定的時(shí)間思考、試做。然后隨機讓某位學(xué)生走上講臺，將自己的解題思路與過(guò)程講給教師及其他學(xué)生聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，針對某一與工程力學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言討論，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。這樣既培養了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，又鍛煉了學(xué)生表達問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念
創(chuàng )意教學(xué)需要教師在課堂中營(yíng)造出活潑、自由、溫馨的氣氛，并以學(xué)生為主體、相互尊重，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)情境，有利于師生的互動(dòng)，相互的激蕩，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如果學(xué)生在緊張、壓抑、權威的學(xué)習環(huán)境下學(xué)習，教學(xué)效果必將大受影響。
上課時(shí)，教師適當使用幽默詼諧的語(yǔ)言，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，可以比較形象地講解問(wèn)題。這樣不僅可以調節課堂的嚴肅氣氛，而且能夠使學(xué)生在笑過(guò)之后加深了理解。例如在講到梁的彎曲強度時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考一塊磚橫放或豎放，哪種方式承受的荷載大。然后通過(guò)理論推導得出豎放方式可以承受更大的荷載。由此可以引申練氣功用手劈磚的人橫放時(shí)更容易成功。這樣學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的生活實(shí)例，很容易地記住梁彎曲時(shí)的應力計算公式。
每節課結束后，教師應加強與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，虛心接受學(xué)生好的意見(jiàn)和建議，了解他們上課的感受和需求。在整個(gè)寬松和諧的課程學(xué)習氣氛中，學(xué)生如果上課不再被動(dòng)地接受知識，并且敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，則更加能集中注意力，處于最佳的心理狀態(tài)，可以達到更好的學(xué)習效果。
3.創(chuàng )新教學(xué)手段
信息科技的發(fā)展對于教學(xué)創(chuàng )新提供了更多的舞臺。相對于傳統教學(xué)方式與教學(xué)素材而言，信息科技可說(shuō)是一項教學(xué)利器。采用信息設備、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、設置教學(xué)網(wǎng)頁(yè)等可以說(shuō)是教師運用于教學(xué)的創(chuàng )新產(chǎn)品，施展創(chuàng )意教學(xué)的實(shí)例。透過(guò)信息科技豐富了教材內容，對提高學(xué)生學(xué)習課程的興趣、動(dòng)力和學(xué)習效率起到了良好作用。所以創(chuàng )意教學(xué)不能忽視信息科技的影響力。
�。�1）精心設計教學(xué)課件，創(chuàng )建問(wèn)題情景，營(yíng)造出輕松活潑的課堂氣氛。將抽象化的問(wèn)題融入到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境之中，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、教學(xué)錄像等手段增加其可視性，讓學(xué)生通過(guò)對熟悉事物的認知來(lái)理解理論知識，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò )課堂將課堂教學(xué)延伸到課外，使學(xué)生的學(xué)習不受時(shí)空的限制。通過(guò)開(kāi)發(fā)建設了“工程力學(xué)”課程學(xué)習網(wǎng)站，其中課件教案、教學(xué)錄像等網(wǎng)上課程資源提供給學(xué)生更加寬松的課程學(xué)習環(huán)境，彌補了課堂教學(xué)的局限，受到學(xué)生的普遍歡迎。
�。�3）教師在課余時(shí)間可以運用遠程在線(xiàn)指導（如QQ、MSN）、電子郵件、留言板或論壇等方式隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，實(shí)現教師異地現場(chǎng)指導的功能。這一教學(xué)手段也受到了學(xué)生的好評。
4.創(chuàng )新考核方式
在課程的考核內容上，為了配合專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展，教師應注重使其內容不斷更新、調整，達到向學(xué)生介紹工程力學(xué)的基礎知識與和前沿知識的目的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意結合新的標準、規范，并適時(shí)更新補充教材，注意前期課程的知識在工程力學(xué)課程中的應用，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合分析能力。
課程的考試是引導學(xué)生如何學(xué)習的指揮棒，也是教學(xué)效果的重要體現。適當的考試方式和考試內容可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和積極思考，有助于他們綜合素質(zhì)的提高。傳統的考試方法和考試內容考察的主要是學(xué)生記憶公式的能力，考試成績(jì)不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這樣的考試不適應新的教學(xué)要求，因此，筆者對“工程力學(xué)”的考核方法作了適當的改革。學(xué)生的最后成績(jì)評價(jià)包括試卷成績(jì)、試驗成績(jì)，平時(shí)成績(jì)三部分。三種考核方式所占權重為分別為0.9、0.1、0.1。其中試卷考試時(shí)，提供一些力學(xué)計算公式供考試時(shí)參考，在將學(xué)生從機械記憶中解放出來(lái)；同時(shí)，加大對工程力學(xué)基本概念、基本方法的理解和靈活運用及解決問(wèn)題能力的考核。這樣考試的成績(jì)，能更充分地反映學(xué)生對“工程力學(xué)”課程的掌握程度和綜合能力的高低。同時(shí)也使學(xué)生明白了要想在考試中取得好成績(jì)，關(guān)鍵不是記憶而是理解。理解幫助記憶，記憶促進(jìn)理解。試驗成績(jì)由學(xué)生選做設計性、綜合性的實(shí)驗，對自己感興趣的力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究并寫(xiě)出研究報告。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且提高了他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。平時(shí)成績(jì)的評價(jià)依據是除了完成課后作業(yè)外，還要完成對某一工程實(shí)際問(wèn)題或日常生活中出現的問(wèn)題的力學(xué)計算，這種用所學(xué)力學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為工程力學(xué)課程平時(shí)成績(jì)的一部分。采用這種綜合考核體系后，學(xué)生鉆研科學(xué)知識的精神得到加強，綜合能力有所提高。這樣的考試方法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。因此大部分學(xué)生也普遍認可了此種考核方式。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高等教育要實(shí)現從知識型向創(chuàng )新型培養目標的轉變，首先必須落實(shí)教學(xué)改革。近年來(lái)，筆者基于創(chuàng )意教學(xué)理念，從“工程力學(xué)”的教學(xué)方法、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)手段和考核方式等各方面進(jìn)行改革創(chuàng )新，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對該課程與工程實(shí)際密切聯(lián)系也有了切身體會(huì )，學(xué)生的創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力、思維能力等方面都有了明顯提高。筆者將會(huì )在此基礎上不斷完善，銳意進(jìn)取，為培養新世紀的創(chuàng )新型人才繼續努力。
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