論影響大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的情感因素
論文關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ) 情感因素 英語(yǔ)學(xué)習
論文摘 要:在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )在心理上產(chǎn)生情感過(guò)濾。輸入的語(yǔ)言只有通過(guò)過(guò)濾才能被吸收和內化�；谠摾碚摵湍壳按髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，結合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，本文提出影響大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的幾個(gè)情感因素并加以分析。
學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)認知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中，情感因素有著(zhù)無(wú)法取代的影響和作用，認知與情感兩者相輔相成，相互影響。在學(xué)習過(guò)程中，認知活動(dòng)無(wú)法離開(kāi)情感而獨立存在，情感活動(dòng)也無(wú)法離開(kāi)認知而獨立進(jìn)行。美國人文主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯認為，學(xué)生的認識過(guò)程與情感過(guò)程是交織在一起的統一過(guò)程，誰(shuí)重視“情感教學(xué)”這一“非正式課程”，誰(shuí)就能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的內在驅動(dòng)力，而這種內在驅動(dòng)力會(huì )激勵學(xué)生最終走向成功。
情感是指人的心理感受和情緒體驗，我們常說(shuō)的喜怒哀樂(lè )就是情感最簡(jiǎn)潔的表達。而人的情感都有積極和消極之分。積極的情感，“喜”與“樂(lè )”，是讓人心情愉悅的情感，這種積極地情感能夠利于學(xué)習者學(xué)習英語(yǔ)的潛能的開(kāi)發(fā)，興趣的培養，提高英語(yǔ)學(xué)習的效果。而消極的情感，“哀”與“怒”會(huì )嚴重阻礙學(xué)習英語(yǔ)的效果。Jane Arnold (1999)把外語(yǔ)教學(xué)中的情感因素分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)習者的個(gè)體因素，包括焦慮、抑制、性格、動(dòng)機等。另一類(lèi)是學(xué)習者之間以及學(xué)習者與教師之間的情感因素，包括移情、課堂交流、跨文化意識等。筆者根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，選取了幾種會(huì )直接影響英語(yǔ)學(xué)習的情感因素，在下文中會(huì )有近一步說(shuō)明。
1、焦慮
焦慮是指在英語(yǔ)學(xué)習中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生的一種煩躁不安和害怕犯錯誤的心理狀態(tài)，它可能是外語(yǔ)學(xué)習中最大的情感障礙。雖然有些研究者發(fā)現一定程度的焦慮有助于學(xué)習，但大多數的研究表明，焦慮的影響是負面的，而且語(yǔ)言焦慮和習得成反比，即焦慮越少，習得越多；焦慮越多，習得越少。
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的語(yǔ)言焦慮主要表現在：（1）課堂焦慮。在課堂中，某些學(xué)生害怕在老師和同學(xué)面前丟臉、出錯而產(chǎn)生焦慮。（2）考試焦慮�？荚囍械慕箲]會(huì )阻礙學(xué)生正常水平的發(fā)揮。學(xué)生如果不害怕測試，那么他的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)就有可能正常發(fā)揮。（3）交際焦慮。在用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程中，因不能很好地表達自己的意思而呈現出焦慮。
2、抑制
所謂抑制，是指為了自我保護而采取的回避或退縮行為。在英語(yǔ)學(xué)習中，學(xué)生必定會(huì )遇到各種的語(yǔ)言錯誤，如果得到的不是善意的指正和鼓勵，而是批評或嘲諷，就會(huì )極大地傷害學(xué)生，尤其是性格內向、靦腆害羞的學(xué)生的自尊心。受到的批評越多，自我保護意識就越強，抑制程度也就越高，結果使他們產(chǎn)生畏懼或厭惡心理，開(kāi)始有意回避課堂活動(dòng)與交流。這是極其有害的，因為英語(yǔ)學(xué)習本質(zhì)上是一種人際交往過(guò)程，回避這個(gè)過(guò)程，是不可能得到理想結果的。
3、動(dòng)機
動(dòng)機是語(yǔ)言學(xué)習者的動(dòng)力源泉，與學(xué)習者之所以學(xué)習外語(yǔ)的原因或目的有關(guān)，是影響外語(yǔ)學(xué)習的又一重要的情感因素。有的學(xué)者把外語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機分為工具性動(dòng)機和融入性動(dòng)機。前者指為了就業(yè)、提拔等現實(shí)目的而學(xué)習外語(yǔ)。后者指出于對目的語(yǔ)及其文化的興趣、向往將來(lái)能融入目的語(yǔ)社會(huì )而學(xué)習外語(yǔ)。也有人把學(xué)習動(dòng)機分為內在動(dòng)機和外在動(dòng)機兩種。內在動(dòng)機源于對外語(yǔ)本身的好奇、興趣、學(xué)習的成就感或快樂(lè )體驗。外在動(dòng)機來(lái)自于外語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)之外的其他因素，如為了得到表?yè)P、獎賞、升遷或避免批評、懲罰等。雖然外在動(dòng)機對外語(yǔ)學(xué)習也有積極的促進(jìn)作用，但從長(cháng)遠看，真正經(jīng)久有效的還是內在動(dòng)機的作用，尤其對大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此，最大限度地促進(jìn)學(xué)習者內在動(dòng)機的形成和發(fā)展應該成為外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一。
4、自尊心
自尊心指學(xué)習者對自身價(jià)值和能力的判斷和認識。Horwitz (1986)曾指出，外語(yǔ)學(xué)習使學(xué)習者失去了正常的交際手段和語(yǔ)言行為能力，因而會(huì )損傷學(xué)習者的自尊心。如果學(xué)習者的自尊心經(jīng)常受到傷害，不斷失敗的體驗可能使他們自暴自棄，不思進(jìn)取，形成一種Seligman(1991)稱(chēng)之為“learned helpless-ness”的心理。研究表明，“自認為由性格、能力或自身努力等內在因素導致的成功或失敗會(huì )增強或減損自尊心和自我價(jià)值，而由外在因素引起的積極或消極結果則不會(huì )影響人們對自身價(jià)值的判斷”(Weiner,1985:560)。由此得到的啟示是：把學(xué)生失敗的原因盡可能歸咎于可以彌補的外在因素，會(huì )有利于保護和增強其自尊心。
5、態(tài)度
在英語(yǔ)學(xué)習中，態(tài)度是學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識、情緒、情感行為在學(xué)習上的傾向，對英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程及最終結果都有極其重要的影響。研究表明，如果學(xué)生在對英語(yǔ)持否定或敵視態(tài)度，則在學(xué)習中會(huì )產(chǎn)生更大的焦慮情緒，必然會(huì )影響其英語(yǔ)學(xué)習的成功；相反，如果態(tài)度積極，則有助于英語(yǔ)學(xué)習，提高學(xué)習效率。學(xué)習者的態(tài)度直接影響其對學(xué)習的投入程度，積極主動(dòng)的學(xué)生學(xué)習投入程度高，參與意識強，心理壓力小，學(xué)習效果較為明顯。因此，外語(yǔ)教師應通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，以促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習。
6、結語(yǔ)
實(shí)踐證明，情感因素對學(xué)習者英語(yǔ)能力有很大的影響。各種情感因素錯綜復雜，有些是顯性的，有些是隱性的，他們相互影響互相作用。教師應在教學(xué)中注重情感因素的利用。
參考文獻：
[1]楊海娟.情感因素在第二語(yǔ)言習得中的影響. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報,2007(11):149-150
[2]鄔倩.淺議二語(yǔ)習得中情感因素對外語(yǔ)教學(xué)的影響. 西昌學(xué)院學(xué)報,2008(06):147-149
[3]李銀倉.論外語(yǔ)教學(xué)的情感目標. 外語(yǔ)教學(xué).2005(03):68-71
[4]李娜,張俊梅.淺析影響非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生口語(yǔ)能力的情感因素.大學(xué)英語(yǔ),2010(03):97-99
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【論影響大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的情感因素】相關(guān)文章：
論影響英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的因素11-18
論大學(xué)英語(yǔ)翻譯學(xué)習中的文化因素11-17
論影響非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的因素06-10
外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的影響因素及其對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)啟示的研究12-11
論隱性知識共享行為的影響因素11-15
論高職數學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習的因素及應對策略12-04
論析建筑工程質(zhì)量的影響因素03-30
論大學(xué)英語(yǔ)四六級考試對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響11-30
論導致英語(yǔ)詞義變化的因素12-05
- 相關(guān)推薦