新課程理念下英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 課程標準 課堂教學(xué) 小組合作
論文摘要：本文將探討如何在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習，增強學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的積極性和與他人合作的能力；針對不同課型，加大學(xué)生間的語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。
英語(yǔ)學(xué)習需要給學(xué)生較多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，需要人與人之間的操練，小班化教學(xué)是理想的授課模式。但由于大多數學(xué)校的班級人數都超過(guò)了正常班級人數的規定，如何在英語(yǔ)教學(xué)中指導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習就顯得尤為重要。
一、小組合作學(xué)習的意義
小組合作學(xué)習以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員的合作、互助，完成指派的學(xué)習任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習活動(dòng)成為整個(gè)小組活動(dòng)的有機組成部分，最后將小組的活動(dòng)成績(jì)與其他小組進(jìn)行對比。小組合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。這樣，有助于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，可以克服班級學(xué)生多且學(xué)生差異大給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的困難，實(shí)現師生之間、學(xué)生之間多向互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。
二、小組合作學(xué)習在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用
1 小組合作在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)中的應用
外語(yǔ)學(xué)習，詞匯為本。詞匯不足會(huì )使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種技能的訓練和提高受到限制。而英語(yǔ)成績(jì)不好的學(xué)生往往又因為詞匯不過(guò)關(guān)而漸失信心。在教學(xué)初中牛津教材7A-9B中的Integated skills時(shí)，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句子時(shí)需要做大量的聽(tīng)寫(xiě)練習，可由教師讀或聽(tīng)錄音、學(xué)生寫(xiě)，然后分組交叉批改，合作小組之間進(jìn)行競賽；或者，各個(gè)小組內部可以組員與組員之間互相聽(tīng)寫(xiě)單詞，互相批改，了解單詞掌握情況。這樣既使學(xué)生形成了自主學(xué)習能力，又養成了記單詞的好習慣。
2 小組合作在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應用
口語(yǔ)學(xué)習不同于書(shū)面學(xué)習，它更依賴(lài)集體行為，在教學(xué)Welcome和Pronunciation時(shí)，要求學(xué)生之間用語(yǔ)言直接進(jìn)行交流。合作伙伴活動(dòng)或合作小組活動(dòng)最大的特色在于能夠把班級全體學(xué)生同時(shí)調動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展口語(yǔ)交流與互動(dòng)。這是我國外語(yǔ)教學(xué)界近年來(lái)大力推崇的活動(dòng)形式�；顒�(dòng)簡(jiǎn)便易行，還可以靈活多變，不斷推陳出新。
3 小組合作在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應用
新課標對中學(xué)各階段英語(yǔ)閱讀技能目標提出了具體要求，閱讀量也大幅度增加。為此，在閱讀教學(xué)中教師要精心設計各項任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)來(lái)合作完成。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)合作、互動(dòng)、創(chuàng )新的過(guò)程。教師應該培養學(xué)生的合作意識和合作能力，讓他們知道用什么工具、通過(guò)什么途徑去收集有價(jià)值的信息和資料。小組合作學(xué)習不僅要讓學(xué)生了解對方的觀(guān)點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并在此基礎上學(xué)會(huì )討論各種問(wèn)題的要領(lǐng)和方法。閱讀教學(xué)中小組合作討論這一環(huán)節有利于培養學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中做出正確的推論(dedue-tions)和合理的推斷(jnferenoe)能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達自己思想的能力。圍繞課文內容提出的討論話(huà)題(top-ics)應力求具有開(kāi)放性。在對一些深層次問(wèn)題的理解上，通過(guò)小組合作討論最易出現一題多解的精彩局面。
4 小組合作在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用
新課標對初中和高中的寫(xiě)作目標分別做了詳細的描述。如五級的“目標總體描述”對“寫(xiě)”的要求是：“能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報告結果，共同完成學(xué)習任務(wù)”。大量的研究結果證明，在寫(xiě)作開(kāi)始前應該給學(xué)生就寫(xiě)作題目進(jìn)行小組討論的機會(huì )，通過(guò)討論加深對題目的認識和理解，集中不同的見(jiàn)解，捕捉合適的觀(guān)點(diǎn)，確定可寫(xiě)的內容。因此，英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)可以遵循“熟悉要求——小組討論——獨立寫(xiě)作——伙伴編輯——教師點(diǎn)評”的程序進(jìn)行。
5 小組合作在作業(yè)評講教學(xué)中的應用
在作業(yè)或試卷的評講時(shí)，利用小組合作學(xué)習，學(xué)生只討論有爭議的。這時(shí)學(xué)優(yōu)生當起老師竭力解釋以求每個(gè)組員都聽(tīng)懂，學(xué)困生認真聽(tīng)講，不斷反問(wèn)，旁邊的同學(xué)還會(huì )幫助查閱字典、語(yǔ)法書(shū)或筆記。大家共同推敲，共同提高，力求小組里每個(gè)組員都完全理解并能講解。教師只做必要的點(diǎn)撥或延伸。
三、小組合作學(xué)習的成效
小組合作學(xué)習使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，增強了其自信心。小組合作學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )了與他人協(xié)作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )了關(guān)心、幫助別人，學(xué)會(huì )了交流、溝通，學(xué)會(huì )了良性競爭。小組合作學(xué)習拓展了學(xué)習空間，使課堂更有靈活性。通過(guò)不同的分組活動(dòng)，學(xué)生的練習量大大增加，對于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際和操練有很大的幫助，使教學(xué)取得事半功倍的效果。這幾年筆者所教班級不論是中考筆試成績(jì)還是口語(yǔ)等級測試成績(jì)都在同年級遙遙領(lǐng)先。學(xué)生們在英語(yǔ)角、藝術(shù)節和讀書(shū)報告會(huì )上的表現也都出類(lèi)拔萃，成績(jì)顯著(zhù)。
[參考文獻]
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