簡(jiǎn)析多媒體技術(shù)在職業(yè)高中思想政治課教學(xué)中的應用
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；職業(yè)高中；思想政治課教學(xué)；應用
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論文摘要：多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的應用是一個(gè)必然的趨勢，尤其在職業(yè)高中的思想政治課教學(xué)中，更應得到廣泛而積極的應用。運用時(shí)要注意：適時(shí)而用，切勿隨意；注重人機交互，重視師生溝通；善于選擇，寧缺毋濫。
1.引言
教育產(chǎn)生于社會(huì )并隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展，人類(lèi)生產(chǎn)生活中的先進(jìn)技術(shù)和手段隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展也必然運用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應用是一個(gè)必然的趨勢，它不僅能打破時(shí)空限制、多渠道、多形式地向學(xué)生傳授政治學(xué)科知識，加大課堂信息容量，而且能通過(guò)情境創(chuàng )設，協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，營(yíng)造出良好的課堂氣氛以提高教學(xué)質(zhì)量，完成課程標準規定的教學(xué)目標。
2.應用的意義
(1)視聽(tīng)結合，形聲統一的多媒體技術(shù)可以使職業(yè)高中生對教學(xué)內容的掌握更直觀(guān)易懂，更全面深刻，更利于記憶和保持。
職業(yè)高中生由于本身的文化知識基礎較薄弱，認識能力、理解力較差，多媒體技術(shù)就可以使教學(xué)內容的呈現不再只是以往的教師口授，而是生動(dòng)形象、聲情并茂的各種材料:文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻。例如:在“職業(yè)道德”和“法律常識”課中需要運用大量的“案例”教學(xué)，這時(shí)只要制作好每章每節教學(xué)內容的PowerPoint加上“案例”:錄像片或動(dòng)畫(huà)制作短片，那么學(xué)生學(xué)習起來(lái)十分輕松、明了，不會(huì )象以前只是“聽(tīng)”，不但學(xué)不到，而且還十分痛苦。
(2)多媒體技術(shù)可以不受時(shí)空限制地將大量的信息呈現于課堂上，這將使職業(yè)高中思想政治課的教學(xué)容量和水平得到盡可能的延伸和發(fā)展。
多媒體技術(shù)可以不受時(shí)空限制，將許多職業(yè)高中生由于社會(huì )閱歷不足而不了解或者無(wú)法知曉的知識、現象和規律用相關(guān)材料呈現于課堂上，例如:在“我國面臨嚴峻的人口形勢”的教學(xué)中，可以播放錄像:密密麻麻的村莊，人頭攢動(dòng)的交易市場(chǎng)，擁擠不堪的公共交通等。又如:關(guān)于紙幣發(fā)行的教學(xué)中，可播放1994年我國消費搶購商品和1997年市場(chǎng)上商品堆積的畫(huà)面，這種抽象的教學(xué)內容在師生教學(xué)中將不再困難，顯而易見(jiàn)起教學(xué)能力和水平得到了盡可能地延伸。
(3)多媒體技術(shù)可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，師生都可以按照自己的想法去控制計算機的信息處理過(guò)程，實(shí)現理想的人機交互作用。
教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習情況，靈活控制視聽(tīng)信息的強度，呈現時(shí)間的長(cháng)短，反復的次數，并可以調節音頻信號和視頻信號分開(kāi)或同時(shí)傳輸，學(xué)生也能在接受與活動(dòng)，并在學(xué)習活動(dòng)中處于一種主動(dòng)的狀態(tài)。例如在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下政治教學(xué)，可以讓學(xué)生就某一主題例如職業(yè)道德中“誠實(shí)守信”這一規范共同上網(wǎng)，得到信息之后，在網(wǎng)上發(fā)出自己的討論提綱，老師可以在網(wǎng)上直接給出反饋信息。
3.如何運用
(1)直接播放現有的多媒體教學(xué)資料
現在有許多專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)商，出版社專(zhuān)門(mén)出版了許多一般消費大眾或特定市場(chǎng)的多媒體CD-ROM節目，以及許多知識的光碟，錄像帶等。例如，在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力’尸教學(xué)中，可以播放中央電視臺現場(chǎng)直播的院士講壇的節目?jì)热荨?/p>
(2)選擇或剪輯優(yōu)秀的計算機輔助教學(xué)課件((CAI)
優(yōu)秀的CAI可將文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節都有設計，教師可以選擇性地將之運用于自己的教學(xué)，而且現在CAI課堂的制作開(kāi)發(fā)越來(lái)越多，可以得到資源重復地使用，達到資源共享。
(3)教師自己制作所需的課件
由于政治課有時(shí)事性的特點(diǎn)，職中政治教師應根據當時(shí)國內外形勢和自己學(xué)校的特點(diǎn)，如“校本課程”，再根據職中學(xué)生的實(shí)際自己制作思想政治課的課件，教學(xué)軟件制作工具有我國“方正”或美國的Authorware。
4.應用時(shí)要注意的問(wèn)題
(1)適實(shí)而用，切勿隨意
多媒體技術(shù)的確有用，但不必神化，因為它也只是教學(xué)的工具之一，不可濫用。
政治教師還是要根據政治課以及職業(yè)高中的學(xué)生實(shí)際情況設計組織，實(shí)施多種形式的教學(xué)，例如實(shí)地參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)、討論、演講等。
(2)注重人機交互，但更應重視師生溝通
使用多媒體技術(shù)時(shí)教師更應該注意與學(xué)生的情感交流，因為多媒體技術(shù)使用時(shí)，學(xué)生更多地關(guān)注多媒體技術(shù)呈現的材料，或人機交互的界面，盡管教學(xué)的方式在形式上有了新的變化，但這并不是師生傳遞情感的主要方式，因為人的交流才是更主要的，教師更應從學(xué)生個(gè)性的實(shí)際傳達出自己的情感，例如在語(yǔ)言上、目光上、甚至肢體上的交流。
(3)善于選擇，寧缺毋濫
教師在挑選使用多媒體技術(shù)及材料時(shí)應注意其質(zhì)量的優(yōu)勝，內容的優(yōu)良，不能只注意表面的花俏，否則整個(gè)課堂信息會(huì )顯得復雜不堪，甚至變成信息垃圾泛濫，以至學(xué)生們無(wú)所適從，對有些教學(xué)內容質(zhì)的目標卻無(wú)法完成，導致“看起來(lái)熱熱鬧鬧”，其實(shí)“學(xué)起來(lái)糊里糊涂”的結果。
總之，多媒體是當今的新科技，如果正確運用它，可以達到“巧借東風(fēng)布春雨，順風(fēng)吹水好行船”，為職業(yè)高中的思想政治課教學(xué)困境打開(kāi)一扇亮窗，開(kāi)啟一個(gè)新的方向，但也應注意“東風(fēng)”有時(shí)過(guò)了頭也會(huì )變“惡雨”，可能會(huì )折斷了多媒體技術(shù)為政治課教學(xué)的科學(xué)的翅膀，只有這樣來(lái)看待和運用多媒體技術(shù)，才會(huì )使職業(yè)高中思想政治課達到真正優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。
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