論基礎美術(shù)教育生活化
論文關(guān)鍵詞:基礎美術(shù)教育;生活化;生活的美
論文摘要:基礎美術(shù)教育生活化尤其必要性與可行性,教師在教學(xué)中應當引導學(xué)生發(fā)現生活的美,實(shí)踐生活的美,表現生活的美,通過(guò)這些方式來(lái)實(shí)踐基礎美術(shù)教育生活化。
隨著(zhù)視覺(jué)文化不斷發(fā)達,隨著(zhù)基礎教育新課程改革的推進(jìn),也給當代基礎美術(shù)教育提出了新的課題:如何有效開(kāi)展美術(shù)教育,更好發(fā)揮其作用。眾所周知,生活是繪畫(huà)創(chuàng )作的源泉,我們熱愛(ài)的生活世界,無(wú)處不充滿(mǎn)著(zhù)美,發(fā)現生活世界的美,用畫(huà)筆去描寫(xiě)、去表現,才是美術(shù)教育的根本�？梢哉f(shuō),基礎美術(shù)教育真正的課堂,是在生活中,在我們大千世界中。因此,基礎美術(shù)教育應當生活化。
一、基礎美術(shù)教育生活化的必要性與可行性
基礎美術(shù)教育生活化的主旨是強調美術(shù)教育與現實(shí)生活的結合,提倡用豐富的社會(huì )生活資源去促進(jìn)美術(shù)教育,發(fā)現和體現生活的美,同時(shí),也提倡用我們手中的畫(huà)筆來(lái)美化生活,創(chuàng )作“美”的生活�？梢哉f(shuō),美術(shù)教育生活化,可以真正意義上實(shí)現美術(shù)與生活的雙向互動(dòng),它既是一種教育方式,也是基礎美術(shù)教育的目的所在。在當代,基礎美術(shù)教育生活化,有其必要性與可行性。
1.基礎美術(shù)教育生活化的必要性
(1)我國基礎美術(shù)教育存在不少問(wèn)題
隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行,我國基礎美術(shù)教育也逐漸凸現出一些問(wèn)題:美術(shù)課程目標設置局限于技術(shù)的傳授,不利于大眾化;每個(gè)學(xué)生都采取同樣教學(xué)模式,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制,不利于學(xué)生創(chuàng )造性能力的培養;課程內容與現實(shí)生活脫節,不利于開(kāi)拓學(xué)生的思維和視界�？梢�(jiàn),基礎美術(shù)教育亟待生活化。
(2) 新課程改革的訴求
新一輪課程改革要求轉變只注重知識傳授的教學(xué)方式,重視知識與技能獲得的過(guò)程,要求改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背的學(xué)習現狀,倡導學(xué)生積極主動(dòng)獲取新知識。同時(shí),《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》也強調以素質(zhì)教育課程理念為依據,改變原來(lái)過(guò)分強調學(xué)科體系的傾向,重視學(xué)生獲得終身學(xué)習美術(shù)的能力,加強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性,注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習活動(dòng)與現實(shí)生活的聯(lián)系�？傊�,新時(shí)代下的基礎美術(shù)教育應當在課程理念上,注意時(shí)代性與基礎性;在課程內容上,注意選擇學(xué)生感興趣的、與社會(huì )和學(xué)生生活緊密相關(guān)的內容;在教學(xué)方法上,強調學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此,基礎美術(shù)教育生活化符合當前基礎教育課程改革的精神。
2.基礎美術(shù)教育生活化的可行性
基礎美術(shù)教育生活化的可行性是由其本質(zhì),和美術(shù)學(xué)習的特性所決定的�；A美術(shù)教
育具有全面性和基礎性的特性,其本質(zhì)屬于審美教育,但是及基礎美術(shù)教育又不同于德育、智育,它具有自己的特殊性,同時(shí),美術(shù)學(xué)習也不僅僅是知識的掌握過(guò)程,而是一種文化的學(xué)習,因此,當代美術(shù)教育領(lǐng)域的擴展更體現出美術(shù)與生活的密切關(guān)聯(lián)。由此看來(lái),基礎美術(shù)教育應當輕松活潑些,使教育走向生活,并用自己獨特的方式帶領(lǐng)學(xué)習者走入藝術(shù)的殿堂。
二、基礎美術(shù)教育生活化的策略
1.發(fā)現生活的美
法國著(zhù)名雕塑大師羅丹說(shuō):“世界上并不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛。”對學(xué)生來(lái)說(shuō),最關(guān)鍵是用他的眼睛來(lái)看世界,用他的心靈來(lái)理解世界。首先,教師可以多組織游戲活動(dòng),讓學(xué)生親自看一看,摸一摸這個(gè)世界,親身感受生活中的美,引導學(xué)生主動(dòng)接觸生活,感受生活;其次,可以在美術(shù)課中多開(kāi)展體驗活動(dòng),引導學(xué)生在藍天白云間去探索和發(fā)現美,去體驗中,動(dòng)用多種感官去感觸世界,從而有效培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象等能力,使其審美情趣得以熏陶,創(chuàng )作素材得以豐富,創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力得以培養,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2.實(shí)踐生活的美
生活實(shí)踐是直接關(guān)系到藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng )造的源泉依據,關(guān)系到藝術(shù)的創(chuàng )造力的形成和發(fā)展。要培養學(xué)生持久的實(shí)踐興趣,教師要善于引導,善于讓美術(shù)活動(dòng)走出課堂,結合身邊的新鮮事,讓課堂教學(xué)成為發(fā)生在百草堂的故事,使學(xué)生主動(dòng)探討生活中的美術(shù)資源,對熟悉的與生活密切相關(guān)的內容產(chǎn)生興趣,學(xué)習獲取、應用、培養學(xué)生最基本的美術(shù)素養,對生活中的美術(shù)現象有最基本的了解,對生活中的美術(shù)價(jià)值有最敏銳的認識,作出最積極的反應,能自覺(jué)大膽地運用生活中的美術(shù)素材表達自己的觀(guān)點(diǎn)和情感,追求藝術(shù)化生活,不斷追求更高的審美品位。
3.表現生活的美
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性。因此,美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養,采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能并重視實(shí)踐能力的培養,使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。教師要尊重、愛(ài)護學(xué)生,對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造成果要給予充分的尊重,不要用統一的規定去束縛學(xué)生的手腳。學(xué)生作業(yè)應是個(gè)性的體現,需要以豐富性、多樣性去迎合學(xué)生的需。
參考文獻
[1]吳廷玉.淺議學(xué)校普通美術(shù)教育的性質(zhì)[J].張家口師專(zhuān)學(xué)報,2001,17(5):54-55.
[2]徐卉.美術(shù)教育價(jià)值取向的回歸[J].江蘇教育,2002,50(l3):29-30.
[6]許年.生活化的美術(shù)教育[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報,2002,10(21):158-160.
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【論基礎美術(shù)教育生活化】相關(guān)文章：
論幼兒美術(shù)教育11-22
論小學(xué)美術(shù)教育03-30
論高中美術(shù)教育11-23
論當代兒童美術(shù)教育11-22
論新課程理念下的美術(shù)教育11-22
論“美學(xué)生活化，生活美學(xué)化”論文12-06
班級管理的論基礎研究03-28
論美術(shù)教育與素質(zhì)教育的有機結合11-23
- 相關(guān)推薦