高中美術(shù)教師在新課程改革中如何實(shí)施素質(zhì)教育
論文關(guān)鍵詞： 新課改 藝術(shù)教育 素質(zhì)教育 創(chuàng )新精神
論文摘要： 隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，素質(zhì)教育被提到了日益重要的地位。素質(zhì)教育強調以提高學(xué)生素質(zhì)為前提，不能以考試成績(jì)?yōu)槲ㄒ粯藴�。素質(zhì)教育著(zhù)眼于全體學(xué)生的素質(zhì)提高，實(shí)行全面的教育。身為高中美術(shù)教師，最重要的任務(wù)是擔負起美育工作，擔負起傳授藝術(shù)知識，提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生成為具有高深的藝術(shù)修養和優(yōu)良素質(zhì)的合格人才。
藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。而美術(shù)課程，是藝術(shù)課的重要組成部分，也是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，具有積極的作用。新課程改革實(shí)施后，高中美術(shù)教師究竟該做些什么，究竟該怎么去做呢？
�。� 教師必須全面提高自身素質(zhì)和修養
古人云：學(xué)高為師，德高為范。高素質(zhì)的人才，必須由高素質(zhì)的人來(lái)培養。作為一名教育工作者最重要的任務(wù)是擔負起美育的傳授工作，擔負起給學(xué)生傳授藝術(shù)知識，提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生成為具有高深的藝術(shù)修養和優(yōu)良素質(zhì)的合格人才的任務(wù)。而要完成如此艱巨而重要的任務(wù)，沒(méi)有廣博的知識，沒(méi)有開(kāi)闊的思維，將是很難勝任的。而要把深奧抽象的美術(shù)理論闡述得淺顯易懂；要把縱橫古今的美術(shù)史論介紹得簡(jiǎn)潔明了；要把紛繁多緒的美術(shù)類(lèi)別理清理順；要把盤(pán)根錯節的美術(shù)派別介紹得有章有節；并通過(guò)教師的傳道、授業(yè)、解惑，以開(kāi)擴學(xué)生的視野，陶冶高尚的情操，形成健全的人格，發(fā)展優(yōu)秀的個(gè)性，幫助他們發(fā)展形象思維，豐富他們的情感，從而達到提高文化品位，提高判別美丑的能力，提高道德修養，以實(shí)現樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念，確立科學(xué)的人生觀(guān)這樣的目的，絕不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，或復述課本中現成的內容所能達到的。而靠的是“隨風(fēng)潛入夜”的方式，把深刻的道理寓于一景、一畫(huà)之中，把道德的修煉融入對美的參悟之間，使學(xué)生知識的沃野和心靈的田園都得到潛移默化的細細滋潤，使學(xué)生藝術(shù)修養和綜合素質(zhì)在美的陶醉中得以升華!要做到以上這些，絕非輕而易舉，這就對我們高中美術(shù)教師提出了更高更嚴的要求，成為學(xué)者型的教師，實(shí)現教師自身的提升。
總而言之，作為美術(shù)教師，在具備了過(guò)硬的基本技能的前提下，還必須廣泛涉獵與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的各門(mén)各類(lèi)的知識，必須具有較高的語(yǔ)言文學(xué)修養，重視畫(huà)外功夫，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究，形成自己一套行之有效的教學(xué)理論方法體系；同時(shí)，還要擁有高尚的職業(yè)道德和富有人格魅力，才能勝任培養高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才的需要。
�。� 教師不再作為教學(xué)的中心點(diǎn)，而應轉變?yōu)檎n堂的組織者、引導者和合作者
以前舊的教材，教師是課堂的中心，教師在備課時(shí)也只是在考慮教師如何去教，如何去教好，一直以來(lái)這種不變的教學(xué)理念嚴重影響著(zhù)課堂教學(xué)的改革，盡管教師手里拿著(zhù)新教材，可備課目的仍然是圍繞著(zhù)教師在轉，導致教師不是為學(xué)生服務(wù)，而是學(xué)生為教師服務(wù)，為了配合教師更好的教而學(xué)，這是教師的一個(gè)重大理解誤區，長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也就漸漸喪失，顯然這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)是不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。新的課程標準要求教學(xué)中教師是主導，學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習的主人。只有真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
新的課改理念強調學(xué)生是學(xué)習的主人，指出自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式，而且強調給學(xué)生提供探索與交流的空間。因此，作為教師在課堂教學(xué)中不能再是教知識，不能再是把知識由課本轉移到學(xué)生大腦中，而應是去教學(xué)生去學(xué)習，去創(chuàng )造地學(xué)習，在學(xué)習中有自己的見(jiàn)解、思想。依據自己原有的生活經(jīng)驗、知識基礎去感受新的知識的建構過(guò)程，這種學(xué)習過(guò)程不是外界的強加，而是自己逐漸地融合，這種學(xué)習內容的編排應有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行分析、評價(jià)、觀(guān)察、猜想、推理與交流等活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師怎樣做到引導學(xué)生如何去學(xué)而不是如何教？那就要改變美術(shù)課的課堂教學(xué)模式，把教師一人神采飛揚地講，學(xué)生被動(dòng)、盲目地聽(tīng)，改變?yōu)榻處燑c(diǎn)題引導，學(xué)生自主探索討論，把學(xué)生從閑適的狀態(tài)，引入緊張的思考、積極的探究甚至形體活動(dòng)中，使他們能從課前查找、收集詳盡的資料，課上積極進(jìn)行交流、探索、討論或展示中獲得發(fā)現的快感、創(chuàng )造欲的滿(mǎn)足。
�。� 教學(xué)中創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從人對客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。”有了興趣，才會(huì )主動(dòng)地學(xué)，才會(huì )有所創(chuàng )新。興趣對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的主要動(dòng)力，與好奇緊密相連。因為每個(gè)學(xué)生都有一種與生俱來(lái)的把自己當做探索者、研究者、發(fā)現者的本能，他們有要證實(shí)自己思想的欲望。只要在教學(xué)中教師把握住了這一點(diǎn)，就有可能引導學(xué)生表現出更充分的自信，更認真地思考。所以課堂教學(xué)中，教師要精心地創(chuàng )造情境，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)想學(xué)、想知道、想了解的環(huán)境，而不是灌輸式地強迫學(xué)生去學(xué)習。而要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與學(xué)生的認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
但凡有學(xué)識的人，都不能否認，文化藝術(shù)修養在人的素質(zhì)中，占有極重要的地位。不能想象一個(gè)綜合素質(zhì)很高的人，藝術(shù)文化知識會(huì )是貧乏的，藝術(shù)審美能力會(huì )是低下的。我們可以堅定地說(shuō)，只有具有良好藝術(shù)修養的人，才能成為素質(zhì)良好的人才，離開(kāi)了文化藝術(shù)修養，素質(zhì)結構就有了致命的缺陷。在經(jīng)濟和社會(huì )急劇發(fā)展的今天，越來(lái)越多的有識之士都認識到，經(jīng)濟的發(fā)展取決于有沒(méi)有高素質(zhì)的人才，而培養高素質(zhì)的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術(shù)教育。
�。� 聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力
新課程理念的教育宗旨應放在培養有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養的現代人——2１世紀所需要的開(kāi)拓型人才這個(gè)基點(diǎn)上。由此可見(jiàn)，提高民族創(chuàng )新素質(zhì)教育已成為當代的首要任務(wù)。美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。不斷培養學(xué)生實(shí)踐中的動(dòng)手能力。當學(xué)生已經(jīng)有了對問(wèn)題思考和分析的習慣后，指導學(xué)生在實(shí)踐中探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中觸發(fā)新的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題意識才能進(jìn)一步得到發(fā)展，問(wèn)題意識才會(huì )變得更有創(chuàng )新意義，更趨向于創(chuàng )造，更接近于發(fā)明。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導學(xué)生們的想象力，學(xué)生們最大的樂(lè )趣也在于幻想，每個(gè)人的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應著(zhù)眼于內心的釋放，鼓勵學(xué)生好奇心的張揚，如自由自在的野外寫(xiě)生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)學(xué)生們用自己的畫(huà)將神奇的內心世界表現出來(lái)，使想象力得到發(fā)展。
美術(shù)課在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中所起的作用、所發(fā)揮的成效，將會(huì )在不久的將來(lái)——在學(xué)生們走出校門(mén)、踏上工作崗位，開(kāi)始在社會(huì )的大舞臺上展示他們各自人生的價(jià)值、人格的魅力、智慧的風(fēng)采時(shí)，漸漸展現出來(lái)!這是一項造福未來(lái)的工程，這是一種沒(méi)有及時(shí)的成果和可見(jiàn)的回報的事業(yè)，但為了孩子們的明天，為了我們社會(huì )美好的未來(lái)，我們理應義無(wú)反顧，投身其中!這是一項需要我們不斷提升自身修養，不斷完善自身綜合素質(zhì)、有著(zhù)高標準嚴要求的工作，但為了學(xué)生全面健康的發(fā)展，家長(cháng)的殷切期望，為了全社會(huì )的重托，我們會(huì )恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、不負眾望!
參考文獻
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