論學(xué)校體育教學(xué)目前存在的問(wèn)題
論文關(guān)鍵詞:改革 創(chuàng )新 模式
論文摘要:運用訪(fǎng)問(wèn)法、調查法對各中小學(xué)進(jìn)行抽樣調查,發(fā)現我國學(xué)校體育教學(xué)目前還存在著(zhù)很多問(wèn)題,如今在教育改革發(fā)展進(jìn)程中,問(wèn)題如果不能及時(shí)的改正、解決,它將直接影響著(zhù)教學(xué)效果。本文分體育教師主導作用、學(xué)生主體作用和體育教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行綜述。
1前言
在教育改革不斷深化的過(guò)程里,近十幾年中小學(xué)體育教學(xué)改革得到蓬勃發(fā)展,并取得不少成果。這些成果涉及體育教學(xué)思想、課程教材、教學(xué)原則、教學(xué)內容與方法、教學(xué)組織與手段、教學(xué)目標與評價(jià)、學(xué)生體育能力培養、體育器材研制、師資培養培訓、體育與健康教育相結合等各個(gè)方面,以及與之相關(guān)的課余訓練、課外體育活動(dòng)等學(xué)校體育教育領(lǐng)域。所有這些,有力地推動(dòng)了我國體育教學(xué)的整體改革和發(fā)展。
但是,在肯定體育教學(xué)改革取得成就的同時(shí),我們也清醒地看到體育教學(xué)中還有我們值得引起注意的問(wèn)題。隨著(zhù)我國政治、經(jīng)濟、教育改革邁入新的階段,中國的體育教育要站在一個(gè)新的高度、實(shí)現一個(gè)新的發(fā)展、需要一個(gè)新的目標、尋找一個(gè)新突破口。
2對體育教師主導作用的認識
2.1教師的責任心不夠
干什么工作都需要責任心,這是至關(guān)重要的問(wèn)題。體育教師中責任心不夠的原因可能有二:其一是沒(méi)有牢固專(zhuān)業(yè)思想主。前些年受“下海”的潮流影響,總覺(jué)得干體育教師這一行,不如“下海”有實(shí)惠,從而導致工作三心二意,不能做到“干一行、愛(ài)一行”。其二是體育沒(méi)有被學(xué)校領(lǐng)導重視起來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導對體育方面投資太少或不投資,包括體育器材、場(chǎng)地,還有體育教師的福利待遇。
2.2教學(xué)沒(méi)有計劃性
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)。既是科學(xué),它必須是全面的、系統的,必須有一個(gè)合理的計劃,一步步的連貫銜接起來(lái)。我們其中有的教師既不制定學(xué)年計劃,也不制定學(xué)期計劃、單元計劃。甚至沒(méi)有課時(shí)計劃,更談不上按大綱要求安排教學(xué)內容,上課的隨意性極大。今天上籃球,明天踢足球,想上什么就上什么。有的體育教師,上課站好隊,做完準備活動(dòng),便開(kāi)始自由活動(dòng),所謂的自由活動(dòng)不就是我們通常說(shuō)的“放羊”嗎?更有的體育教師,干脆準備活動(dòng)都不做,隊站好站不好也不管,發(fā)幾個(gè)球便開(kāi)始“放羊”。一學(xué)期結束后,連自己都不知道教了些啥,更何況是這些“羊”了!他們學(xué)到了什么、懂得了什么,培養了什么?我們不能不考慮這些問(wèn)題。
2.3對體育教材沒(méi)有研究分析
有人說(shuō),體育課誰(shuí)都能教,但是教好了就不是誰(shuí)都行了。要想上好一節課,體育教師首要任務(wù)是研究分析教材,找出所授教材中的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”,對“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”加以分析,并在教學(xué)中充分體現。往往許多教師不注意這些,“胡子和眉毛一起抓”。從而使學(xué)生不能很好的掌握所授內容。
因此,準確的找出“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”是十分關(guān)鍵的,這樣我們在教學(xué)中做到有的放矢,收到事半功倍的效果。
2.4沒(méi)有創(chuàng )新意識、更沒(méi)有創(chuàng )新結果
教材、教法的改革,更讓我們不能停留在墨守成規的老樣子上。針對自己不足,還需學(xué)習別人的經(jīng)驗,多閱讀資料,多聽(tīng)別人的課,開(kāi)展集體備課等等。取長(cháng)補短,開(kāi)闊自己的視野,不斷總結與提高,形成自己獨特的一套教學(xué)方案。
比如說(shuō),在以往排球教學(xué)時(shí),因為球重和球皮的生硬,對女同學(xué)就造成一種心理困擾。所以,現在我們就把球的重量減輕了,球皮也變軟了,這就是我們現在所說(shuō)的“軟式排球”從而解決了女生的心理困擾。還有“四人排球”,“六人足球”等等,這就是創(chuàng )新。
3對學(xué)生主體作用的認識
3.1對學(xué)生個(gè)體自身差異性研究不夠
體育教學(xué)面對的學(xué)生的個(gè)體差異性比較大而且非常明顯,學(xué)生之間的表現及相互評價(jià)比較直接,是即時(shí)的。如果一個(gè)學(xué)生動(dòng)作做得好,大家都為他鼓掌;如果做得不好,大家就會(huì )嘲笑他。因此學(xué)生容易被激勵或被傷害,別學(xué)科學(xué)生之間的相互評價(jià)非常的間接,要等到學(xué)期結束。因此,我們體育教師要深入了解學(xué)生的一般情況和個(gè)體特點(diǎn)、面向全體,兼顧兩頭、從客觀(guān)條件的實(shí)際出發(fā),因材施教,完成教學(xué)要求。
3.2對體育差生的培養重視不夠
素質(zhì)差的學(xué)生是我們考慮的重點(diǎn),把基礎差、水平低的學(xué)生教好、教會(huì )是體育教師的責任,這也是我們體育工作的重點(diǎn),完不成教學(xué)任務(wù)、完不成教學(xué)要求、跟不上教學(xué)進(jìn)度主要是這部分學(xué)生。這部分學(xué)生易產(chǎn)生挫折、失敗感,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這是矛盾焦點(diǎn),也是工作重點(diǎn)。其中,我們有的體育教師為了教學(xué)上的方便,對這些學(xué)生不理不睬,技術(shù)動(dòng)作學(xué)會(huì )學(xué)不會(huì )也不管、不問(wèn),做不到熱情關(guān)心、耐心幫助。集體項目也不讓他們參加,怕的是這些學(xué)生給整個(gè)班級抹黑、丟臉,因此,把差等生重視起來(lái)、教好是衡量是否真正把學(xué)生當作學(xué)習主體,尊重他們發(fā)展的權利的標準之一。如果不去管他們,也反映了教師業(yè)務(wù)水平和思想覺(jué)悟水平。如果說(shuō)看一個(gè)教師的水平、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力怎樣,最重要的就是看他能否他差生教好。
3.3對發(fā)揮學(xué)生主體作用認識不夠
學(xué)生主體作用的發(fā)揮應從學(xué)生自身出發(fā),并不是說(shuō)在老師為吣的位置上說(shuō)“我要發(fā)展你”,“你要給你知識技能”,這種觀(guān)點(diǎn)必須的改變,要從尊重學(xué)生的主體地位出發(fā),了解他們有哪些興趣,有哪些不同的、相同的需要。通過(guò)了解來(lái)考慮教學(xué)內容、教學(xué)方法,所以要在充分考慮學(xué)生的興趣,特長(cháng)和需要的基礎上來(lái)考慮教學(xué)內容和相應的教學(xué)方法,不能強加于學(xué)生做一些學(xué)生不喜歡做的,而且對他自身還沒(méi)有多大的積極作用和價(jià)值。
4對體育教學(xué)方法的認識
4.1體育課重表面、輕實(shí)效
有很多教師在上體育課時(shí),往往對課解、示范、練習的表面形式和外在的技巧注重很多,而對真正意義上的教學(xué)實(shí)效重視不夠。即目標、內容之間的關(guān)聯(lián)性注意不夠。表面看上去這節課很井然有序,組織方面有條不紊,其實(shí)質(zhì)學(xué)生在增強體質(zhì)、培養學(xué)習意識,具體有沒(méi)有得到實(shí)效,教師并不考慮。
4.2工作客觀(guān)因素制約下的簡(jiǎn)單化
有時(shí)教師不愿研究教法,怎么簡(jiǎn)單怎么來(lái),有主觀(guān)因素,但更主要的是客觀(guān)因素制約。一人帶5—6個(gè)班,一個(gè)班50—60人,一周十幾節體育課,還有訓練課,課外活動(dòng)等。全校幾十個(gè)班級,就只有很小、很少的場(chǎng)地器材,在方法設計選擇上就偏于簡(jiǎn)單化,就不能不這樣,什么最便捷,或者最有效的方法,就采用什么。
4.3不得已重視組織教法
隨著(zhù)班級人數的增多,組織教法的難度加大,體育教師則先重視起來(lái)了組織教法。因為一節體育課組織方法運用不好,完成不好,體育課就很難上好。我們的體育教師,為了把六七十人的班級組織調動(dòng)起來(lái),自然就在組織教法上下的功夫多,整節課下來(lái)組織學(xué)生、調動(dòng)隊形占的時(shí)間多,而學(xué)生實(shí)際練習時(shí)間少。從表面上看很有程序,而事實(shí)卻忽視了組織教學(xué)方法和教材教法的統一性。
5結束語(yǔ)
總之,我國現在學(xué)校體育教學(xué)還不健全、還不完善,未來(lái)的體育發(fā)展,需要我們體育教師去探索,結合我國國情和學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生特點(diǎn)建立一套適合自己的教學(xué)方法。
參考文獻
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