心理咨詢(xún)師二級論文答辯稿

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常碰到一些學(xué)員在寫(xiě)好畢業(yè)論文后，對還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解，對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此，這里總結了心理咨詢(xún)師二級論文答辯稿。

　　心理咨詢(xún)師二級論文答辯稿篇一：

　　尊敬的各位評審老師，你們好!

　　很高興參加這次論文答辯，有機會(huì )聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師的指導。感到無(wú)尚榮幸，也非常珍惜。

　　根據要求，我撰寫(xiě)了兩篇論文。一篇是個(gè)人成長(cháng)報告。一篇是《一例復習生高考壓力的案例報告》，接下來(lái)，我就這兩篇文章作一下簡(jiǎn)短陳述。

　　我個(gè)人成長(cháng)報告的題目是《做撒播快樂(lè )的天使》，主要包括兩部分內容，一是我的成長(cháng)歷程。二是我的職業(yè)行為分析。

　　我出生在一個(gè)平凡的家庭。爸爸是第一批恢復高考的大學(xué)生，一輩子教書(shū)育人。媽媽雖沒(méi)有文化，但寬容善良，在他們的疼愛(ài)下，我健康成長(cháng)�？偨Y自己，最欣慰的一點(diǎn)是不停的學(xué)習。1990年樂(lè )陵師范畢業(yè)后，邊工作邊學(xué)習，三年后考入山東省教育學(xué)院脫產(chǎn)進(jìn)修。畢業(yè)后，又順利進(jìn)入聊城師院函授本科，還差一點(diǎn)考上研究生。直到現在，邁入心理咨詢(xún)大門(mén)，雖已年近不惑，仍孜孜不倦，銳氣不減。

　　個(gè)人成長(cháng)歷程中有兩件事使我堅定用心理學(xué)知識來(lái)助己助人。

　　一是：天使情結。源于剛出生不久一場(chǎng)大病，讓我與死神擦肩而過(guò)，奇跡般的活下來(lái)。對此，我心懷感恩。感謝上天的眷顧，感謝父母朋友。從小到大，一直想像天使一樣給別人于幫助和快樂(lè )。而心理咨詢(xún)是拯救人靈魂的事業(yè)，所以我執著(zhù)于此。

　　二是:當我在教育上獲得一系列榮譽(yù)，躊躇滿(mǎn)志準備大干一場(chǎng)時(shí)，我也發(fā)現了所在學(xué)校存在的一些教育弊端。自認為有一顆救國憂(yōu)民的悲天憫懷，和一腔“位卑未敢忘憂(yōu)國”豪情。奮筆疾書(shū)寫(xiě)了一篇《一封來(lái)自貧困縣的教育報告》。很快發(fā)表在山東省教育十佳期刊《山東教育》雜志上。沒(méi)想到的是，往常每期人手一份的《山東教育》，那一期全部扣發(fā)。我感到很震驚，恍然大悟，我觸及到領(lǐng)導的軟肋。那段時(shí)間，苦悶，彷徨、壓抑，心情極其惡劣。感到前途灰暗，找不到奮斗的.方向。唯有默默的讀書(shū)�？从诘さ恼撜Z(yǔ)心得，莊子心得，但更多的是翻閱心理學(xué)方面的書(shū)籍，在心理大師們的點(diǎn)撥下，使我很快平衡了自己。陰郁的心豁然晴朗，漸漸走出困惑，重新調整心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)走快樂(lè )之路。而我的思想上、人格上也逐步走向成熟。

　　其實(shí)人生就是一個(gè)不斷調整，不斷打磨的過(guò)程。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，特別是在虛心傾聽(tīng)許多心理專(zhuān)家的課程后，現在的我已經(jīng)找到了釋放壓力，宣泄情緒的方式：如水的文字，柔美的音樂(lè )、神奇的自然，合理的運動(dòng)等等。博客上常有自己有感而發(fā)的小文章，散發(fā)著(zhù)哲學(xué)、心理學(xué)的味道。我為自己的改變而欣喜。也讓自己感受到生活的真實(shí)和美好。

　　教書(shū)育人是一項綜合性的藝術(shù)。教給學(xué)生知識的同時(shí)，更重要的是塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格，奠基智慧人生。隨著(zhù)時(shí)代進(jìn)步，物質(zhì)的豐裕，一些新的問(wèn)題接踵而出，校園暴力、厭學(xué)、攀比、網(wǎng)癮、早戀甚至自殺現象等越來(lái)越多。很多學(xué)生甚至老師，都存在著(zhù)不同程度的心理問(wèn)題。作為一名一直在教育一線(xiàn)工作的老師。心痛之余更多的是思考，如何防患于未然。如何使他們的心靈花園芬芳美麗。心理疏導有著(zhù)化腐朽為神奇的力量。而成為一名真正的心理咨詢(xún)師，自然有著(zhù)點(diǎn)石成金的魅力。但最大的受惠者還是我自己。所以，傾心于心理咨詢(xún)事業(yè)，我心向往之。并打算在青少年心理健康方面深入學(xué)習，以幫助那些困惑中的家長(cháng)和孩子。

　　選擇了這一門(mén)科學(xué)，我知道路很長(cháng)，也很崎嶇。但我已準備好了，在各位心理專(zhuān)家老師的幫助下，從心靈出發(fā)，不畏風(fēng)雨，做撒播快樂(lè )的天使!

　　關(guān)于另一篇案例報告，我選擇是高三一復習生考試焦慮案例。從我從事教育20余年，了解到不管是小學(xué)生、中學(xué)生，特別是高三學(xué)生，在面對考試時(shí)，都表現出不同程度的考試焦慮。目前高中生較普遍存在問(wèn)題是，考試焦慮水平過(guò)高，相當大面積學(xué)生焦慮程度已超過(guò)適宜水平。學(xué)生長(cháng)期處于過(guò)度考試焦慮之中，會(huì )引起許多心理疾病。過(guò)度考試焦慮還會(huì )危害學(xué)生身心健康。因此我選定這一主題。

　　在咨詢(xún)過(guò)程中，從求助者個(gè)人陳述、父母反映和咨詢(xún)師的觀(guān)察，掌握求助者基本情況，該求助者主要問(wèn)題是：在第一次高考失利后，以復習生來(lái)面對即將到來(lái)的第二次高考，由于在下學(xué)期開(kāi)學(xué)不久的一次模擬考試中成績(jì)下滑，出現考試焦慮。主要表現在一個(gè)多月來(lái)，上課注意力不集中，學(xué)習效率低下，愛(ài)發(fā)脾氣，經(jīng)常失眠，想到高考臨近，內心就十分緊張、苦惱。再結合心理測驗結果：SAS測試結果67分，屬中度焦慮。scl-90中各因子分中突出癥狀是焦慮2.9分，高于常模。最后診斷為一般心理問(wèn)題。

　　造成求助者心理問(wèn)題的原因有三方面。生物原因：青春期，女生。社會(huì )原因：來(lái)自家庭特別是母親對她期望過(guò)高。及第一次高考失利的負性事件影響。心理原因：求助者個(gè)性追求完美，自我要求高，主要是存在著(zhù)錯誤認知和錯誤評價(jià)等不合理信念。

　　根據求助者心理問(wèn)題外在表現為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等;內在原因卻是由于自我要求過(guò)高，存在絕對化要求、糟糕至極、以偏概全的不合理信念。針對該求助者情況，我決定采用美國著(zhù)名心理學(xué)家埃利斯的“合理情緒療法”進(jìn)行咨詢(xún)。根據ABC理論，通過(guò)純理性分析和邏輯思辯的途徑，改變求助者的非理性信念。并指導求助者運用放松技巧以幫助她解決情緒和行為上的問(wèn)題，提高其應對考試焦慮能力，最終達到戰勝考試焦慮目地。

　　咨詢(xún)過(guò)程分為三個(gè)階段，每周一次，每次60分鐘，共四次。第一次咨詢(xún)，主要是收集求助者詳細資料，進(jìn)行初步分析和診斷。與求助者建立良好咨詢(xún)關(guān)系，完成心理測驗量表。并布置家庭作業(yè)。第二次咨詢(xún)，加深咨詢(xún)關(guān)系，尋找并確認求助者的不合理信念。幫助求助者領(lǐng)悟自己的問(wèn)題與不合理信念的關(guān)系。第三次咨詢(xún)，幫助求助者修正或放棄原有不合理信念。這一階段的工作是合理情緒療法中最主要的部分。咨詢(xún)師的主要任務(wù)是運用多種技術(shù)使求助者修正或放棄原有的非理性觀(guān)念。并代之以合理的信念，從而使癥狀得以減輕或消除。第四次咨詢(xún)，鞏固咨詢(xún)效果，進(jìn)行放松技術(shù)訓練。

　　經(jīng)過(guò)四次咨詢(xún)，求助者的情緒、睡眠等問(wèn)題基本解決，能夠正確評價(jià)自己，理性面對高考，取得較好的咨詢(xún)效果。

　　以上是我對于論文的簡(jiǎn)單敘述，希望各位評審專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)。

　　心理咨詢(xún)師二級論文答辯稿篇二：

　　尊敬的評審老師，你們好!

　　我叫X X，今年34歲，是一名小學(xué)教師。能有機會(huì )參加這次的論文答辯，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的指導，我感到非常榮幸。

　　根據要求，我撰寫(xiě)了兩篇論文。一篇是《一例小學(xué)生“學(xué)�？謶帧钡男睦碜稍�(xún)報告》，一篇是《生活讓我成長(cháng)》。接下來(lái)，我就這兩篇文章作簡(jiǎn)短的陳述。 關(guān)于案例報告，我選擇的是一例小學(xué)生“學(xué)�？謶帧钡男睦碜稍�(xún)報告，在咨詢(xún)過(guò)程中，從求助者的個(gè)人陳述、父親的反映和我的觀(guān)察，掌握了求助者的基本情況，該求助者的主要問(wèn)題是對學(xué)校的恐懼。出現了焦慮、恐懼的情緒。主要表現在不肯上學(xué)。有時(shí)還伴有惡心、發(fā)熱、出汗，失眠、做惡夢(mèng)，腹痛、腹瀉等軀體癥狀。經(jīng)綜合臨床資料，對求助者的初步診斷是：一般心理問(wèn)題。造成求助者心理問(wèn)題主要原因主要有社會(huì )原因和心理原因。社會(huì )原因：不適應寄宿學(xué)校的學(xué)習、生活管理制度，而產(chǎn)生的焦慮、恐懼情緒;缺乏社會(huì )支持系統的幫助。心理原因：不能很好適應環(huán)境;被焦慮和恐懼情緒所困擾，不能自己緩解;人格特征：內向、敏感、依賴(lài)性強。

　　針對該求助者的情況，我采用正面、積極引導教育和陽(yáng)性強化行為療法，來(lái)消除不良的情緒和行為。 咨詢(xún)過(guò)程分為三個(gè)階段， 1.診斷評估與咨詢(xún)關(guān)系建立階段2.心理幫助階段3.結束與鞏固階段。每周兩次，每次60分鐘，共八次。第一、二次，主要是收集求助者的詳細資料，與求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系。第三至六次咨詢(xún)，與求助者從生物、社會(huì )、心理等方面探討產(chǎn)生焦慮、恐懼的原因，通過(guò)會(huì )談、陽(yáng)性強化行為療法正面、積極引導求助者對學(xué)校的認識，消除對學(xué)校的恐懼，從而很好適應學(xué)校環(huán)境。第七、八次咨詢(xún)，主要是鞏固和結束階段。經(jīng)過(guò)八次的咨詢(xún)，求助者已能主動(dòng)全天上學(xué)，在家長(cháng)和老師學(xué)生們的配合下，他終于感到學(xué)校的溫暖、有趣，對學(xué)校的恐懼心理已基本消除。開(kāi)始有了許多伙伴，性格也開(kāi)朗了許多。

　　下面我再來(lái)陳述一下我的個(gè)人成長(cháng)報告。最初對于愛(ài)與關(guān)懷的體驗來(lái)自我的父母對我的愛(ài)，他們的養育不僅發(fā)展了我的自主感、主動(dòng)感，同時(shí)也形成了我對人最基本的信任感，讓我相信這個(gè)世界是美好的，是充滿(mǎn)希望的。在與家人的'快樂(lè )相處中，讓我深深的體會(huì )了包容、責任、尊重和互助的深刻內涵。我的生活雖然平淡卻處處充滿(mǎn)了溫馨與幸福。在我成長(cháng)的過(guò)程中，有些挫折曾讓我變得消沉、自卑。好在這種情況沒(méi)有持續很長(cháng)時(shí)間，是父母的愛(ài)和引導像一盞指明燈，讓我及時(shí)走出困境，同時(shí)也讓我深刻地體會(huì )到心理健康的重要性。我希望能在心理咨詢(xún)這條路上一直走下去，以幫助更多需要幫助的人，讓他們可以快樂(lè )、充實(shí)的度過(guò)生命中的每一天。所以，成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師是我的理想，我也將努力朝著(zhù)這個(gè)目標邁進(jìn)。以上，就是我對論文寫(xiě)作情況的介紹，由于所積累的知識和經(jīng)驗有限，論文可能有很多不完善的地方， 真誠地希望得到各位評審老師的指導和幫助。

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