畢業(yè)論文答辯不足之處

　　艱苦的大學(xué)生活即將結束，我們都知道畢業(yè)前要通過(guò)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，我們該怎么去寫(xiě)畢業(yè)論文呢？以下是小編為大家收集的畢業(yè)論文答辯不足之處，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　畢業(yè)論文答辯不足之處1

各位老師：

　　下午好！

　　我叫戴磊，是xx級xx班的學(xué)生，我的論文題目是《網(wǎng)絡(luò )時(shí)代個(gè)人數據與隱私保護的調查分析》，論文是在秦澎濤導師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來(lái)我有機會(huì )聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

　　首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設計的目的及意義。

　　在計算機網(wǎng)路日益滲透人們日常生活和工作中的今天，人們自身的數據隱私能夠得到有效保護已然成為了各方越來(lái)越關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，對個(gè)人數據隱私的有效保護也是現今需要解決的重要課題。本文主要結合當今社會(huì )在網(wǎng)絡(luò )平臺個(gè)人數據信息以及隱私保護的實(shí)際現狀，剖析個(gè)人數據信息和隱私泄露的原因和途徑，從個(gè)人數據信息及隱私保護的角度提出自己的看法和建議。

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使人們可以在網(wǎng)絡(luò )平臺當中進(jìn)行交流學(xué)習、娛樂(lè )和購物，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為了人們日常生活工作當中的重要組成。但是，互聯(lián)網(wǎng)的這種便利使人們處于一個(gè)自由開(kāi)放和透明的空間當中，使人們的個(gè)人隱私遭到了一定的威脅，甚至對人們人身財產(chǎn)安全產(chǎn)生巨大的危害，對個(gè)人數據隱私的有效保護也是現今需要解決的重要問(wèn)題。在本文的研究當中，不僅能夠梳理國內外在個(gè)人數據與隱私方面的.研究理論和研究成果，還能夠結合本文的相關(guān)研究健全和完善國內外的相關(guān)研究體系，為今后的研究提供一定的理論指導和經(jīng)驗支持。

　　其次，我想談?wù)勥@篇論文主要內容。

　　通過(guò)明確在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下對于個(gè)人數據及隱私的定義，研究當前社會(huì )網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下個(gè)人數據及隱私所面臨的問(wèn)題，探索和研究在當前網(wǎng)絡(luò )時(shí)代中，如何提高人們保護個(gè)人數據和隱私的意識，合理解決網(wǎng)絡(luò )中個(gè)人數據及隱私的泄露問(wèn)題，以及如何保護個(gè)人數據及隱私的方法。

　　最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

　　由于本人在個(gè)人數據與隱私保護方面的理論基礎較為薄弱，對全文的把握和掌控可能存在一定的不足，對于個(gè)人數據與隱私的保護分析也缺乏全面性，不能很好的實(shí)現個(gè)人數據與隱私保護的完善分析。另一方面，本文地從調查問(wèn)卷的設計和實(shí)施和分析也存在一定的不足，實(shí)際的問(wèn)卷分析可能會(huì )存在一些漏洞。而且，本文在對網(wǎng)絡(luò )是到新的發(fā)展環(huán)境方面的把握也略顯不足。

　　謝謝！

　　畢業(yè)論文答辯不足之處2

　　1.介紹論文不清楚。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于平時(shí)鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫(xiě)上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時(shí)間，通讀全文。這樣介紹會(huì )計論文的壞處是：前者過(guò)于簡(jiǎn)單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無(wú)法提出適當的問(wèn)題;后者雖克服了前者缺點(diǎn)，但往往超過(guò)規定時(shí)間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點(diǎn)，往往憑記住的關(guān)鍵詞提問(wèn)，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。

　　2.提出問(wèn)題不適當。

　　由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀(guān)上的'原因，答辯老師在提問(wèn)的數量、質(zhì)量和方式上還缺乏統一規范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個(gè)問(wèn)題，多則20個(gè)以上;質(zhì)量上，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問(wèn)題，如你參加工作以后準備作幾套帳。

　　3.記錄問(wèn)題不準確。

　　記錄問(wèn)題是會(huì )計論文答辯的中間環(huán)節，該環(huán)節考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫(xiě)能力、綜合能力。從答辯實(shí)踐中看，記錄問(wèn)題中所反映出的不足有：對答辯老師提問(wèn)斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問(wèn)記在李四名下等等。其結果一是回答問(wèn)題漏洞百出，笑話(huà)連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。

　　4.準備問(wèn)題不獨立。

　　準備問(wèn)題環(huán)節，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問(wèn)，通過(guò)獨立思考解決問(wèn)題的很少，往往是答辯老師提問(wèn)，其他學(xué)生分頭行動(dòng)，各負責一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個(gè)間題的答案已作出。若有一到二題不會(huì )，還可以大言不慚地要求老師作答。

　　5.回答問(wèn)題不切題。

　　回答問(wèn)題是論文答辯的最后一環(huán)盤(pán)點(diǎn)論文答辯易出現的不足盤(pán)點(diǎn)論文答辯易出現的不足。該環(huán)節的主要問(wèn)題有：回答問(wèn)題準確度低，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，聲音小，難以聽(tīng)清。究其原因，前者是對所學(xué)會(huì )計知識掌握不牢或記錄問(wèn)題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語(yǔ)言表達能力差或無(wú)法回答，想蒙混過(guò)關(guān)。

　　6.考核評分不規范。

　　畢業(yè)論文考核評分是不規范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個(gè)打分太煩。這樣往往出現某老師的問(wèn)題答對了就給高分，某老師的問(wèn)題沒(méi)答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個(gè)問(wèn)題，答對了多少問(wèn)題，該得多少分。老師這種以自己的提問(wèn)為中心嚴重挫傷了答辯學(xué)生的積極性。

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