中學(xué)信息技術(shù)課興趣教學(xué)與創(chuàng )新
理工事實(shí)上是自然、科學(xué)、和科技的融合。在西方世界里，理工這個(gè)詞并不存在;理工在英文解釋里，是自然(nature)與科技(Technology)的結合。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)中學(xué)信息技術(shù)課興趣教學(xué)與創(chuàng )新論文，僅供參考，希望能夠幫到大家。
中學(xué)信息技術(shù)課興趣教學(xué)與創(chuàng )新
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì )。掌握獲取信息的能力已經(jīng)成為一個(gè)人應基本具備的素質(zhì)，而信息技術(shù)課是主要培養學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。所以在這種特殊的背景下，我們作為信息技術(shù)教師，背負了更多的責任和義務(wù)。在現有的教學(xué)條件下，我們只有多動(dòng)腦筋，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)上不按部就班，不拘于傳統的教學(xué)方法，這樣才能成為一名合格的中學(xué)信息技術(shù)教師。
新課程倡導的是學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"我們可以看到，現在的中學(xué)生做什么事情都是出于興趣、愛(ài)好，他們更多地喜歡在信息技術(shù)課上聊天、打游戲、聽(tīng)音樂(lè )、看偶像劇等;不喜歡學(xué)習枯燥、單調、難以理解的理論知識。下面我就在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題淺談一下自己的想法：
一、首先提高學(xué)生的學(xué)習興趣：
同樣的一個(gè)教學(xué)內容，采取不同的教學(xué)設計，收到的效果是截然不同的。這是我在教授《網(wǎng)上交流》中設計的兩種實(shí)踐學(xué)習。第一種是下載安裝"MSN"軟件，第二種是下載并安裝QQ軟件。由于學(xué)生們不習慣于應用"MSN"軟件，所以對布置的這項實(shí)踐積極性不高，有些應付了事的感覺(jué);由于第一種沒(méi)有起到相應的教學(xué)效果，我又提出第二種方案，讓學(xué)生下載并安裝QQ軟件，果然不出我的意料，他們反響熱烈，行動(dòng)迅速，在安裝過(guò)程中出現問(wèn)題時(shí)積極向我詢(xún)問(wèn)，完成時(shí)間短、效率高，在操作中又回顧復習了前面的知識點(diǎn)。
比較兩種教學(xué)設計出現的兩種結果，可以看出第二種設計更接近學(xué)生的實(shí)際，也更貼近生活，更能提高學(xué)生的興趣。在這一課的設計中根據學(xué)生興趣及時(shí)調整教學(xué)思路，更好地培養了學(xué)生應用信息技術(shù)的基本技能。
二、其次激勵學(xué)生要有創(chuàng )新意識：
傳統的課堂教學(xué)，是老師講一步學(xué)生操作一步，這種行為束縛了學(xué)生的思維，也不適應當前新課程改革的需要，如果我們平時(shí)課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些活動(dòng)空間和時(shí)間，學(xué)生的興起自然就會(huì )大增，創(chuàng )新教育才有落實(shí)到學(xué)生的本身。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新教育應潛意識地滲透到每個(gè)具體教學(xué)環(huán)節和教學(xué)行為中。因此，我們老師要多讓學(xué)生實(shí)踐。
如：我在文字教授文字處理(Word)軟件教學(xué)中，藝術(shù)字、圖片、自選圖形的插入以及文本框這節課時(shí)，我將這四部分結合到一起，通過(guò)制作一個(gè)小報來(lái)完成此四部分的學(xué)習，以提高學(xué)生綜合創(chuàng )新能力。
上這節課前，我想過(guò)不少的方法，如何才能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂當中來(lái)?這個(gè)內容實(shí)際上不難，但要上好卻不是一件容易的事情。我聽(tīng)過(guò)其他教師上相關(guān)課的內容，基本上都是一邊講如何操作，一邊讓學(xué)生做模仿練習，最后讓學(xué)生把課本上的練習做完就算了，學(xué)生掌握情況良好，基本上能完成課本上的練習題的要求。
但如果那樣上好像又太平淡了，學(xué)生會(huì )覺(jué)得知識太枯燥無(wú)味而且學(xué)生對知識的吸收可能也不是很好，那怎么樣才能上好這節課呢?最后我還是決定用自己的方法來(lái)上這一節課。
上課時(shí)，我展示了一幅自己在Word里面制作的"明星小報"給學(xué)生看，讓學(xué)生找出"明星小報"是怎么制作出來(lái)的。當同學(xué)們回答后再問(wèn)："有同學(xué)會(huì )制出出這個(gè)"明星小報"嗎?"然后就讓會(huì )的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。通過(guò)這種方法，已經(jīng)學(xué)會(huì )的同學(xué)的積極性馬上就提了起來(lái)，這些同學(xué)有的其他學(xué)科的成績(jì)不一定是最好的，但計算機卻玩的不錯。經(jīng)過(guò)學(xué)生的演示與他們自己的講解，大部分同學(xué)都掌握了如何制作"明星小報"的方法，然后我又讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何為自選圖形上顏色。就這樣過(guò)了10分鐘左右，大部分同學(xué)都完全掌握了這一節課要學(xué)的內容，下面就是如何讓他們創(chuàng )作出自己的作品來(lái)了。
我對大家說(shuō)："現在我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了"明星小報"的制作與給自選圖形上顏色的方法了，那么下面給大家15分鐘時(shí)間，請大家運用剛才學(xué)過(guò)的知識，發(fā)揮自己的想像力，自己在Word里創(chuàng )作一幅美麗的圖畫(huà)吧，然后發(fā)送到服務(wù)器中保存到自己的文件夾下面。"話(huà)一說(shuō)完，全體同學(xué)就馬上行動(dòng)起來(lái)了，各顧各地在自己的機器里畫(huà)了起來(lái)，我便在教室里巡視，不時(shí)地解決個(gè)別同學(xué)在創(chuàng )作中遇到的技術(shù)問(wèn)題。
同學(xué)們制作什么樣的作品都有，有的模仿教師的作品重作一遍，也有的同學(xué)作一些搞怪的作品。很快，15分鐘過(guò)去了，同學(xué)們都把自己的作品保存到自己的文件夾里，我回到講臺上，通過(guò)教師機打開(kāi)了同學(xué)們的文件夾，把剛才巡視時(shí)發(fā)現制作得比較好的作品拿出來(lái)讓全班同學(xué)一起欣賞，同時(shí)，我還讓創(chuàng )作者說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng )作靈感與創(chuàng )作的過(guò)程與技巧。其中有一位同學(xué)只用了簡(jiǎn)單的幾步，通過(guò)顏色的變換，整幅作品卻給人一個(gè)非常耐人尋味的感覺(jué)。當她站起來(lái)講完了自己的創(chuàng )作過(guò)程時(shí)，同學(xué)們都嘖嘖地說(shuō)："我怎么就沒(méi)有想到呢"。她制作了一份節約用水的小報，有一個(gè)小女孩站在一片干枯的大地上，眼睛里充滿(mǎn)著(zhù)渴望，她把大地的顏色設為"填充效果/紋理"中的"紙袋"的效果，整個(gè)圖形的靈感就馬上突現，其想像能力與生活的洞察力令人驚嘆。
這一節課下來(lái)，收到了非常滿(mǎn)意的效果，學(xué)生基本上掌握了小報的制作方法，而且還讓自己的想像力與創(chuàng )造力得到了充分的拓展。學(xué)生們學(xué)到了不少在課本上沒(méi)有的知識，能力得以充分發(fā)揮。下課后，學(xué)生們還在熱情高漲地講著(zhù)這一節課里所學(xué)的內容，并不停要求教師再給他們機會(huì )展示自己的作品，因此要合理安排時(shí)間，讓他們多動(dòng)手，這樣才能把他們的心留在課堂上。
每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng )設各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生的各種能力在信息技術(shù)課上得到充分的展示，不失時(shí)機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。
總之，信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，作為信息技術(shù)教師，應從提高自身素質(zhì)、注意培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心著(zhù)手，我們要在教學(xué)中結合實(shí)際，采用適應本課程的教學(xué)方法措施，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。
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