成本會(huì )計的創(chuàng )新及策略構想的論文

　　一成本會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

　　1.教學(xué)軟硬件建設滯后,教學(xué)效果受到影響

　　成本會(huì )計教學(xué)要求通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例,對成本數據進(jìn)行前后印證,特別是要使用多媒體將相關(guān)表格展示出來(lái),讓學(xué)生能夠有直觀(guān)印象,并形成相應理論體系�？珊芏嘟處熤皇墙柚�最原始的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),甚至只是“說(shuō)教”,不能發(fā)揮教學(xué)軟硬件的輔助作用,教學(xué)效果當然不盡如人意。學(xué)生在教師枯燥的講解中,越聽(tīng)越糊涂,最后自然就感到索然無(wú)味。學(xué)生失去學(xué)習熱情,當然就不能形成成本會(huì )計知識體系。

　　2.學(xué)生知識點(diǎn)掌握零散,不能形成整體概念

　　成本會(huì )計課程內容非常詳細,教材講解也非常細致,往往對一個(gè)事項要介紹多種分析方法。如如何分配材料的費用問(wèn)題,可以運用定額消耗比例法、產(chǎn)量比例法、定額成本法、實(shí)際重量法等。因為課程內容過(guò)于繁瑣,學(xué)習涉及面很廣泛,很容易讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦,所學(xué)知識顯得很零散,難以形成整體概念。

　　3.學(xué)生對賬證概念模糊,難以理清相互關(guān)系

　　成本會(huì )計關(guān)于成本構成分析較為復雜,對不同對象有不同分類(lèi),可很多學(xué)生對賬表對應關(guān)系不理解,找不到賬表結轉之間的對應特點(diǎn),難以形成成本各種因子之間的對應連接體系,對賬表證相關(guān)問(wèn)題處理就顯得較為困難。

　　4.學(xué)生對成本分析膚淺,搞不清成本控制量度

　　成本會(huì )計對成本分析和控制有明確界定,成本分析控制對學(xué)生會(huì )計學(xué)至關(guān)重要,有些學(xué)生不能提高認識水平,就會(huì )對相關(guān)知識重視不夠,這對后續學(xué)習當然是不利的因素。成本相關(guān)概念淡化的結果就是學(xué)生成本知識結構的支離破碎,無(wú)法形成系統的認識。

　　二成本會(huì )計教學(xué)體系結構創(chuàng )新策略

　　成本會(huì )計是講述制造成本和相關(guān)理論的,在會(huì )計專(zhuān)業(yè)中,成本會(huì )計是會(huì )計學(xué)的前導課程,是對基礎會(huì )計學(xué)各種會(huì )計原則和不同記賬方式的進(jìn)一步應用。要使學(xué)生能夠了解成本會(huì )計在會(huì )計專(zhuān)業(yè)體系的重要地位,還要使學(xué)生能形成專(zhuān)業(yè)性的基本素質(zhì),要注意理論和實(shí)踐相結合,通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐操作,形成專(zhuān)業(yè)性思維。

　　1.學(xué)生基礎彌補要體現針對性,營(yíng)造良好專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)境

　　學(xué)校和教師要采取得力措施,營(yíng)造良好的班級學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習積極性。學(xué)校和教師要針對性地開(kāi)展補救措施,對學(xué)生存在的一些薄弱環(huán)節進(jìn)行針對性練習。學(xué)�？烧{整相關(guān)課程,對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行重點(diǎn)練習;教師可適時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度,對一些重要環(huán)節要加強訓練力度,同時(shí)還要加強對學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)。這對營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境,順利開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課學(xué)習會(huì )有很好的幫助。

　　2.教學(xué)內容設計要體現合理性,注重成本會(huì )計知識體系構成

　　要讓學(xué)生明確成本核算和成本決策的核心功能,突出重點(diǎn)。教師要借助各種教學(xué)手段,把理論講解清楚,特別是一些精要的案例,能夠提高針對性,也能體現實(shí)踐精神,這對促進(jìn)學(xué)生成本會(huì )計知識體系的構建非常有利。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)突破要有針對性,增加案例分析和教學(xué)實(shí)踐

　　教師要深入學(xué)生之中,調查學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)所在,通過(guò)課堂講解,課下輔導,批閱作業(yè),與學(xué)生交流互動(dòng)等形式,了解學(xué)生學(xué)習情況。重難點(diǎn)確定之后,就要制定突破策略。結合一些實(shí)踐經(jīng)驗,借助豐富的課程資源和多媒體教學(xué)手段,對重難點(diǎn)實(shí)施具體突破,要讓學(xué)生有充分的體驗,就必須加大練習的力度,在反復操作實(shí)踐中,強化相關(guān)理念和操作技能。

　　4.教學(xué)方法設計要注意靈動(dòng)性,實(shí)施分階段多元化教學(xué)模式

　　常用教法有案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等,具體要采用哪種方法,還要根據具體教學(xué)內容的特點(diǎn)。成本會(huì )計案例教學(xué)法用具有案例進(jìn)行相關(guān)成本理論分析,在具體操作中,學(xué)生積極性被調動(dòng)起來(lái),教師不用照本宣科枯燥講解,教學(xué)效果明顯提高。啟發(fā)式教學(xué)的運用,可引導學(xué)生打開(kāi)思路,突出學(xué)生學(xué)習的主體地位,對學(xué)生綜合能力培養很有幫助。實(shí)踐教學(xué)法,是成本會(huì )計最缺乏的,也是教學(xué)效果不能大幅度提升的關(guān)鍵所在。如果能通過(guò)模擬實(shí)驗或直接到工廠(chǎng)實(shí)習,讓學(xué)生完成整個(gè)成本會(huì )計相關(guān)規程操作,讓學(xué)生有最真實(shí)的體驗,不僅專(zhuān)業(yè)理論得以鞏固,其專(zhuān)業(yè)操作技能也得到有效提升。

　　5.教學(xué)目標設置要有梯度層次,加強學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò )體系建設

　　在實(shí)施教學(xué)時(shí),還要注意教學(xué)目標設置的難度梯度問(wèn)題,要照顧大多數學(xué)生實(shí)際接受能力,可適當增加難度密度,用小臺階引導學(xué)生逐漸掌握相關(guān)理論。在實(shí)施教學(xué)中,教師還要注意知識的連貫性,要把一些零散的知識形成網(wǎng)絡(luò )結構,這對學(xué)生系統掌握相關(guān)理論有積極作用。其實(shí),成本會(huì )計理論有極強的關(guān)聯(lián)性,關(guān)鍵看教師如何去實(shí)施關(guān)聯(lián),讓學(xué)生建立系統知識結構,這關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

　　6.教學(xué)設備運用要注意實(shí)用性,提高制作應用教學(xué)課件能力

　　教學(xué)設備對實(shí)施教學(xué)有重要輔助作用。特別是課件制作,已成為教學(xué)中最重要的元素之一。成本會(huì )計中有大量表格需要用課件進(jìn)行展示和講解,但現有課件質(zhì)量較低、針對性較差,因此教師要想將相關(guān)技術(shù)環(huán)節講解清楚,就需要制作高水平的課件。這就要求教師要提高責任心,如果從網(wǎng)上隨便下載課件就拿來(lái)用,當然就會(huì )出現很多問(wèn)題。教師講不清楚,學(xué)生看不明白,這樣的課件不僅不能為教學(xué)助力,反而會(huì )起到擾亂的作用。

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