會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的理念與創(chuàng )新論文

　　一、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式闡述

　　會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程常常圍繞以下課程板塊進(jìn)行，如會(huì )計學(xué)原理、成本會(huì )計、財務(wù)會(huì )計等。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )對會(huì )計學(xué)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并根據理論知識對實(shí)踐教學(xué)中應注意的問(wèn)題進(jìn)行表述和論證，從而為學(xué)生解決理論教學(xué)中可能面臨的問(wèn)題。對于會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該更注重對其實(shí)踐能力的培養，對實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng )新。令會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密配合，提升會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終提升學(xué)生的綜合能力。

　　二、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析

　　現如今，高校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標已經(jīng)在朝著(zhù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)的方向發(fā)展，但是受到傳統高校體制和教學(xué)模式的影響，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然以理論為主，實(shí)踐較少。在教學(xué)方法上也存在諸多問(wèn)題，無(wú)法取得有效進(jìn)展，具體如下：

　�。ㄒ唬�學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的認識不足。受到傳統教學(xué)模式的影響，高校學(xué)生已經(jīng)習慣了教師在課堂上對于理論知識的講解，對于會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)是否需要實(shí)踐教學(xué)并不太了解，對于僅有的一些實(shí)踐課程，學(xué)生也認為其作用有限，不能引起足夠的重視。

　�。ǘ�）缺乏足夠的時(shí)間。一方面，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設置較為繁瑣，需要滿(mǎn)足不同類(lèi)型的學(xué)生對于會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的需求，但是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分是一定的，最終理論課程的課時(shí)占據了實(shí)踐課程的課時(shí)，實(shí)踐課程難以發(fā)揮其應有的作用。另一方面，部分高校雖然有實(shí)踐課程，但是在時(shí)間安排上卻無(wú)法保證對學(xué)生能力的提升，如一些高校將實(shí)踐課程安排在了假期，學(xué)生自己去尋找實(shí)習單位，只是依靠一張假期實(shí)習鑒定表，并不能保證學(xué)生素質(zhì)的提高。

　�。ㄈ�）教學(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)模式的多變有助于加深學(xué)生對課程內容的理解，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。但是現如今高校的教學(xué)模式仍舊以灌輸式教學(xué)為主，一直在強調理論知識的重要性，不利于學(xué)生自身主動(dòng)探索會(huì )計課程的學(xué)習意義。高校聘用的教師大多數是終身制，受到體制的影響，教師的教學(xué)模式較為單一，并沒(méi)有太多的變化，最終形成了一種習慣。單一的教學(xué)模式導致部分學(xué)生選擇逃離課堂，只是在期末考試時(shí)背誦一些知識點(diǎn)，并沒(méi)有和教師之間形成良好的互動(dòng)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)設施不全。會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要高校引進(jìn)一些基礎的教學(xué)設施，在這方面投入一定的資金。但是部分高校（特別是理工類(lèi)院校）只意識到了理工科實(shí)驗知識的重要性，卻忽略了商科方面如會(huì )計學(xué)的硬件資金投入，也有部分高校只是投入了少量的資金到會(huì )計學(xué)、人力資源管理學(xué)等實(shí)踐課程中來(lái)。因此，資金方面的短缺造成了教學(xué)設施的匱乏，從而影響了會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果不夠明顯。目前，部分重點(diǎn)本科院校已經(jīng)在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面有所進(jìn)步，如清華大學(xué)已經(jīng)建立了會(huì )計模擬實(shí)驗室，同時(shí)也與一些國內的知名企業(yè)建立了校外實(shí)習基地，為實(shí)踐教學(xué)提供了充分的條件，但是還應該看到，大多數院校并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐類(lèi)課程也只是局限于會(huì )計學(xué)本身，與之相關(guān)的知識較少，限制了會(huì )計學(xué)教學(xué)的深度，影響了會(huì )計學(xué)教學(xué)的效果。

　　三、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng )新策略

　　現如今，社會(huì )要求會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才不僅應該具備實(shí)際操作能力，還應該具備協(xié)調和創(chuàng )新能力。有研究表明：企業(yè)對于會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的能力要求依次為實(shí)踐操作能力、協(xié)調能力、創(chuàng )造能力及交際能力等。此外，企業(yè)對于會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培訓時(shí)間也較短，大多數企業(yè)要求會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在短時(shí)間內就能熟悉業(yè)務(wù)。因此，高校應該從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，具體過(guò)程如下：

　�。ㄒ唬┰谡n程教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐內容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該轉換角色，將學(xué)生作為課堂的主體，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，最終對問(wèn)題進(jìn)行研究和解決。教師可以分別嘗試情景式教學(xué)、分享式教學(xué)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強課堂教學(xué)的趣味性，也有助于對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。

　�。ǘ�）轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念。教師的教學(xué)觀(guān)念應該有所轉變，一方面，從傳授知識轉變?yōu)閭魇趯W(xué)習方法；另一方面，從單純的知識傳授轉變?yōu)閷τ趯W(xué)生的引導。在此基礎上，教師還應該改變原有的單一教學(xué)模式，構建新型的教學(xué)觀(guān)念，充分利用現有的教學(xué)資源（如計算機軟件），深入把握教學(xué)的內涵和外延。在開(kāi)展教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應該更加深刻地理解會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的內涵，有助于提升教師的科研能力，反過(guò)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的吸收與能力的提高。

　　1.樹(shù)立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應該積極鼓勵學(xué)生多提出問(wèn)題，并對學(xué)生進(jìn)行引導，拓展學(xué)生的開(kāi)放性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該是課堂的引導者，而非單純的知識灌輸者，情景式教學(xué)、信息技術(shù)結合式教學(xué)都有助于教師對課堂氛圍的調動(dòng)，也有助于教師改變單一的教學(xué)方式，同時(shí)拓展教師對教學(xué)方案的完善。

　　2.培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識興趣。興趣對于個(gè)人學(xué)習能力的提升有較大的幫助作用。在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應積極對學(xué)生進(jìn)行引導，逐漸調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促使學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題并對問(wèn)題進(jìn)行積極探索，最后給出個(gè)人的見(jiàn)解。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導。例如：教師在講解上市公司會(huì )計案例的過(guò)程中，可以先對國內上市公司進(jìn)行研究，再對我國在納斯達克上市的公司進(jìn)行研究，通過(guò)對比，學(xué)生們能夠更加直觀(guān)地感受到會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)知識對于不同類(lèi)型公司的影響。

　　3.培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。不同學(xué)生的個(gè)性有所不同，因此，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也應該多樣化�，F代教育的發(fā)展往往更加注重對學(xué)生多學(xué)科綜合素質(zhì)和綜合能力的培養，特別是對于企業(yè)的高級管理人才。高校在對會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，可以通過(guò)設置學(xué)科競賽、創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識。

　�。ㄈ�）強化模塊式教學(xué)形式內容。創(chuàng )新主要是指在實(shí)踐過(guò)程中對事物進(jìn)行了解，在此基礎上，對知識進(jìn)行整合探索并總結升華。在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應通過(guò)實(shí)踐的內容對會(huì )計學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng )新，并提出自己的理論觀(guān)點(diǎn)。本文提出以模塊式教學(xué)對會(huì )計學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新的新型理念。具體實(shí)踐過(guò)程如下：

　　1.構建分層實(shí)驗教學(xué)系統。根據模塊式教學(xué)內容體系，實(shí)驗課程和模擬訓練都可以在學(xué)校的實(shí)驗室完成。為了取得更好的實(shí)訓效果，可以采用“二合一”的方式進(jìn)行：“二”主要指的是手工模擬實(shí)驗和電算化模擬實(shí)驗，這一層次的實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升對于會(huì )計實(shí)踐基礎知識的認識程度，使學(xué)生了解企業(yè)手工記賬和信息化記賬的基礎流程�！耙弧敝饕�指的是會(huì )計學(xué)的一系列課程模擬訓練。在實(shí)踐過(guò)程中，在基礎會(huì )計、成本會(huì )計、高級財務(wù)會(huì )計等課程中增加電算化的模擬實(shí)驗過(guò)程，從而讓學(xué)生從做中學(xué)，強化理論和實(shí)踐的有效結合。

　　2.校內外實(shí)訓基地建設。模塊式實(shí)踐教學(xué)體系不只體現在學(xué)校的分層實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當中，還體現在校內外的素質(zhì)訓練的實(shí)踐環(huán)節上。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，除了在學(xué)生剛剛入學(xué)時(shí)參加的軍事訓練（有助于培養學(xué)生的溝通能力和協(xié)調能力以及吃苦耐勞的品質(zhì)）之外，還可以通過(guò)鍛煉學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì )適應能力。此外，高校還可以加強自身在教學(xué)實(shí)訓基地方面的建設，穩定校外的實(shí)訓基地，通過(guò)積極開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)之間的合作，增強教師的工作學(xué)習經(jīng)驗，豐富教師的教學(xué)內容，從而縮短課堂教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐的距離。

　�。ㄋ模┳⒅貙�學(xué)生綜合能力的培養。對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養，應該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的個(gè)人能力作為培養的核心，做到理論和實(shí)踐并重。高校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養目標有以下共同點(diǎn)：要求高校能夠培養政治覺(jué)悟高、職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)能力強及身心健康的優(yōu)秀人才。因此，高校在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中，應該充分考慮以上四點(diǎn)要求，形成一套重基礎、重能力的、科學(xué)的人才培養方案。在會(huì )計課程的設置過(guò)程中，應該由淺入深，從單元的素質(zhì)教育逐漸面向多元化方向發(fā)展。素質(zhì)教育不應該只局限于本學(xué)科教育，還應該考慮到其他學(xué)科如文史、邏輯等方面的知識，從而實(shí)現多層次、多元化的人才培養方案，促進(jìn)人才綜合能力的提升。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，高等院校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應該充分尊重專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，根據高等院校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，從不同的思維模式入手，充分利用高校自身有限的教學(xué)資源，實(shí)現理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美結合。為了實(shí)現上述目標，應該對會(huì )計教學(xué)的不同環(huán)節進(jìn)行改革，如教學(xué)目標、師資隊伍等。本文主要提出了四點(diǎn)具體策略：課程教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐內容、對于傳統的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉變、強化模塊式教學(xué)形式內容、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些策略有助于提升高校的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養能力，進(jìn)而培養出社會(huì )所需的應用型人才。

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